Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Время. Единица времени - час" 2 класс

УМК «Школа 2100»
Конспект урока по теме
«Время. Единица времени – час»
Составила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №4» города Новочебоксарска
Наумова Оксана Владимировна
Технологическая карта урока
Учитель:
Наумова Оксана Владимировна
Класс:
2
Авторы учебника:
Т.Е.Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Предмет:
Математика
Тема урока:
Время. Единица времени-час.
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний
Цель:
Познакомить с новой величиной
Задачи:
Образовательные задачи:
- Проверка умения записывать и оформлять решение задачи.
- Развивать умение решать логические задачи
формировать представление о единице времени-часе; совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Развивающие задачи:
- Развитие логического мышления
- Развитие внимания
- Развивать умение наблюдать, рассуждать
- Активизация мыслительной деятельности
- Развивать логику
- Развивать связную речь.
Воспитательные задачи:
- Воспитать любовь к предмету
- Воспитать аккуратность, прилежность письменной работы в тетради
- Воспитать учебные навыки: умение слушать, слышать, четко говорить
Результаты:
Личностные:
-освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться
-восприятие ценностного окружающего мира
Регулятивные:
-самостоятельно организовывать свое рабочее место
-определять цель выполнения заданий
-составлять план выполнения заданий
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем
-оценивать выполненное задание по предложенным параметрам
Познавательные:
-умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в
результате изучения данной темы, определять круг своего незнания,
-сравнивать и группировать величины
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге на уроке
-отвечать на вопросы учителя
-сотрудничать в паре в совместном решении проблемы
Учебно-методическое
обеспечение:
Учебник, макеты часов презентация
Технологии:
Игровая технология
Технология воспитания в процессе обучения
Здоровьесберегающие технологии
Этапы урока
Результаты
Взаимодействие в
образовательном процессе
Содержание урока
Деятельность
учителя
1.Организацио
нный этап
Личностные:
Самооценка готовности
к уроку
Метапредметные:
Учебно-познавательный
интерес, организация
рабочего места
Создание
ситуации для
оценки
готовности к
уроку.
-Доброе утро, ребята, садитесь. Посмотрите, сколько у нас
сегодня гостей.
Ну – ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час! (слайд 3)
-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.
- У русского народа очень много пословиц. И вот одна из
них:
Не стыдно не знать, стыдно не учиться (слайд 4)
- Как вы понимаете данное высказывание?
-Вы с ним согласны?
-Так давайте же сегодняшний урок мы проведем под этим
девизом. Итак, перейдем к работе.
2.Актуализаци
я знаний
Личностные: умение
видеть и признавать свои
ошибки
Метапредметные:
умение слушать
собеседника и вести
диалог, высказывать
свою точку зрения
Предметные: знание
представлений
«раньше»,
«позже»,совершенствова
ние вычислительных
навыков
Организует
наблюдение детей
за подобранным
заданием,
направленным на
повторение
необходимых
понятий для
дальнейшей
работы на уроке.
- Начнем наш урок, как обычно с математической
разминки.
Логические задачи:
1) В село приехали в одно и то же время «тайота»и
«опель». Какая машина выехала раньше из города,
если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель»)
2) Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал
раньше, чем окуня, а ерша-позже, чем щуку? Какая
рыба была поймана раньше всех?
- Прочитайте выражения и вычислите их значения,
установив порядок действий.( Слайд 5)
( 78+12) - 42:7 Ы
54: (48-39) В
6*(38-34) Л
(81-72)*3 И
(7*5) + (32:8) Е
48: (36:6) Н
3* (42:7) Ч
-(Правильные ответы на слайде заменяются буквами)
- Составь слово из данных букв и назовите его. (порядок
показывается на слайде) (величины)
6
39
24
27
18
27
8
84
В
Е
Л
И
Ч
И
Н
Ы
- Объясните значение слова величина. (в словаре Ожегова-
« То, что можно измерить»)
Работа в паре на индивидуальных карточках.
-Восстановим текст, используя известные вам единицы
величин. (Слайд № 6)
Длина удава 5….м
Длина ушей зайца 13 …..см
Длина муравья 6 …мм
За лето суслик съедает 6 …..кг зерна.
Корова за один удой дает 4 …. л молока.
-Проверьте свою работу. Какая пара справилась с работой?
-Какие величины вспомнили? (длину, массу, объем)
3. Постановка
учебной
задачи.
Личностные: умение
формулировать цель ,
проблему, тему урока.
Метапредметные:
целеполагание
Предметные: понятие
величины «время»
Организует и
управляет
ситуацией
целеполагания
А теперь давайте выполним еще одно задание: ( слайд 7)
Найдите «лишнее» слово:
А) площадь, объем, цвет, масса
Какое лишнее слово? Почему?
Б) метр, дециметр, длина, сантиметр
Какое лишнее слово и почему?
В) метр, время, сантиметр, дециметр
Какое лишнее ? Почему?
- В современном мире очень важно знать, что такое время.
Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего
дня, занятий в школах, спортивных соревнований и
передач по телевидению - все это происходит в точно
назначенное время.
- Может быть, кто-то догадался, о чём мы сейчас
поговорим?
-Верно, тема нашего урока время, час.
-Ребята, давайте поставим задачи на начало урока, что бы
вы хотели сегодня узнать? Чему научиться?
Познакомиться ……..
Узнать о …………
Научиться решать задачи с…………
Физминутка
для глаз
Личностные: ценностное
отношение к здоровому
образу жизни
Организация и
проведение
«физминутки» с
пояснениями,
позволяющими
обучающимся
понять
значимость
упражнений
(ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни).
Электронная физминутка ( слайд 8)
4.Первичное
усвоение
новых знаний
Личностные: умение
удерживать учебную
задачу
Метапредметные:
умение планировать,
контролировать и
оценивать свои
действия; умение
слушать собеседника и
вести диалог,
анализировать и
сравнивать, высказывать
свою точку зрения
Предметные: Понятие
«час», «минута», умение
применять знания в
жизненной ситуации
- С помощью какого измерительного прибора мы сможем
измерить время? (часы)
-Назовите единицу измерения времени? (час)
- Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос:
«Который час?» — и смотрим на часы, чтобы решить, то
ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня по
часам мы определяем, чем должны заняться или какое
событие скоро наступит.
-Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться
во времени?
- А вы знаете, когда появились первые часы?
-Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их
видеть? А какие были часы? (Видео об истории часов.)
( Слайд 9)
-Почему все эти часы не используются сейчас?
(Песочные часы приходилось часто переворачивать. Но их
используют в больнице. Я использую при проверке
техники чтения у вас. В водяные нужно подливать воду, а
солнечные показывают время только в солнечную погоду)
-А какими часами чаще всего пользуемся сейчас мы с
вами? (механическими и электронными)
-Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та что выше, каждый час.
(стрелки механических часов)
-О чем идет речь?
-Что за коротышка бегает по кругу? (минутная стрелка)
-Что за сестрица? (часовая стрелка)
Работа по циферблатам.
-Объясни сколько времени проходит, когда часовая
стрелка проходит от одной цифры к другой?
-Сколько всего черточек на циферблате?
-Сколько времени пройдет, пока минутная стрелка
пройдет от одной маленькой черточки до другой?
-А когда минутная стрелка пройдет полный круг?
-Так сколько в 1 часе минут?
1 час=60 мин.
- Ребята, а одна минута – это много или мало? Что можете
вы сделать за 1 минуту?
-А за 1 минуту прочитать 100 слов, спеть песню. На заводе
телевизоров рабочие за одну минуту выпускают 12
телевизоров, 10 холодильников, 3 новые автомашины,
печатают 2700 книг.
Что можете вы сделать за 1 минуту?
-Давайте посмотрим, сколько примеров вы можете решить
за 1 минуту. Я воспользуюсь песочными часами, чтобы
засечь время. (слайды 10-29)
Работа с макетом часов
-Для того, чтобы проверить, как вы поняли работу
механических часов поработаем в парах.
Я вам раздала модель часов. Установите поочередно
стрелки так, чтобы они показывали:
9 часов (вызываю 1 человека к доске) Все согласны?
12 часов
5 часов
8 часов
7 часов
1 час.
Молодцы!
Решите устно задачу (логическая задача) (Слайд 30):
У Совы двое часов. Одни из них спешат на два часа,
другие – отстают на один час. Сколько сейчас времени,
если часы показывают время, изображенное на
рисунке?
5. Первичная
проверка
понимания
Познавательные: умение
извлекать информацию
из текста и иллюстрации.
Регулятивные: умение
высказывать своё
предположение на
основе работы материала
учебника; умение
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Задает вопросы по
содержанию
темы, организует
проверку
понимания.
Работа по учебнику.
-Давайте решим задачи, которые даны нам в задании №2
на с.32 учебника ( устно)
Прочитайте условие задачи под буквой «а».
А) Для поездки на работу Катиной маме требуется один
час, а папе – два часа. Чья поездка занимает больше
времени и на сколько?
-Что известно нам в задаче?
-Что нам нужно найти?
Можем ли мы ответить на вопрос задачи? Как?
-Прочитайте задание под «б»
Б) Чтобы очистить овощи и подготовить продукты для
приготовления обеда, Катиной бабушке нужен час, и
столько же времени требуется, чтобы сварить еду.
Сколько всего времени нужно Катиной бабушке,
чтобы приготовить обед?
-Что нам известно?
-На какой вопрос мы должны ответить?
-Мы можем ответить на этот вопрос? Какое будет
решение?
-Что мы с вами сейчас складывали и вычитали? (время).
-Если мы можем время посчитать, можно ли сказать, что
время – это величина?
6 Физминутка
Личностные: ценностное
отношение к здоровому
образу жизни
Организация и
проведение
«физминутки» с
пояснениями,
позволяющими
обучающимся
понять
значимость
упражнений
(ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни).
Физминутка
7.Первичное
закрепление.
Личностные: умение
выбирать действия по
достижению цели
Метапредметные:
приобретение способа
действий по достижению
целей; умение работать
самостоятельно
Предметные: умение
применять знания на
практике
-Запишите сегодняшнее число, классная работа.
-Хорошо. А теперь решим задачу под №5
К празднику 8 марта Лена приготовила подарки для
мамы и бабушки. Она вышивала салфетку в течение 7
дней по 2 часа и шила прихватку для кухни в течение 3
дней по 1 часу. Сколько всего времени понадобилось
Лене для приготовления подарков?
1) Анализ
-Что нам дано в задаче?
-Что нам нужно найти?
2. Поиск решения
-Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Что узнаем сначала? Как?
-Что нам еще нужно найти? Как?
Мы можем ответить на вопрос задачи? Как?
3. Запись решения
-Запишем решение. Что найдем 1 действием? Сколько
часов Лена вышивала салфетку. 7*2=14 часов
-Что найдем 2 действием? Сколько часов Лена вышивала
салфетку.
3 * 1 = 3 часа
-Что найдем 3 действием? 14 + 3 = 17 часов понадобилось
Лене, чтобы приготовить подарки.
4. Ответ
-Какой ответ будет в задаче? 17 часов.
8.Информация
о домашнем
задании.
Инструктаж
его
выполнения
Метапредметные: анализ
своих знаний и
оценивание своих
возможностей
Домашним заданием будет №6 на стр.33. Найти дома
пословицы и поговорки, в которых говорится о новой
величине.
9.Подведение
итогов занятия.
Оценивание.
Личностные: осознание
учащимися
практической и
личностной значимости
результатов каждого
этапа урока.
Метапредметные:
умение сравнивать,
делать выводы
Предметные:
применение новых
знаний в жизненных
ситуациях;
Создание
ситуации для
осмысления всей
работы на
уроке. Оценивани
е учащихся.
Решили ли мы задачи, поставленные в начале урока?
-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.
Познакомились…
Узнали…….
Научились решать….(Слайд 31)
-Что показалось вам интересным?
-Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?
Рефлексия. ( Слайд 32)
-Кто считает, что поработал сегодня отлично, поднимите
руки?
-У кого были небольшие недочеты?
-Кому на уроке было трудно и новый материал он усвоил
плохо?
Значит время на уроке мы провели с пользой и не
потеряли его. Берегите свое и чужое время. (Слайд 33)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: