Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула»" 4 класс

Технологическая карта урока литературного чтения.
4 класс. Художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула»
Учитель: Казачек И.П.
Класс: 4
Предмет: литературное чтение
Авторы учебника: Л.А. Ефросинина (Начальная школа XXI века)
Тема урока: Художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула».
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.
Цель: создать условия для ознакомления с рассказом Л.Н.Толстого «Акула», освоения основных литературоведческих понятий:
рассказ, герой, лирический текст, сюжет; обучения работе с прозаическим текстом (определение основных сюжетных линий,
главной мысли произведения, характеристика героя);способствовать формированию нравственных позиций на основе чтения текста.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
научатся понимать
содержание литературного
произведения; называть
героев произведения,
воспринимать и понимать
их эмоционально-
нравственные
переживания; находить в
произведении средства
художественной
выразительности
(сравнение,
олицетворение)
Метапредметные:
познавательные: работа с текстом: осмысление структурных особенностей
рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли; поиск
необходимой информации в книге; ориентируются в учебной и художественной
книге;
регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внешней речи;
коммуникативные: осмысливают правила взаимодействия в паре и группе
(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение
договориться о совместных действиях)
Личностные:
Осмысление :
благородство, дружба,
понимание, сочувствие;
предлагают собственные
правила работы в группе
и на уроке в зависимости
от формы урока
О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : Учебник «Литературное чтение» 4 класс (1 часть), автор: Л. А. Ефросинина, презентация по
теме урока, карточки для работы в парах, группах.
Х о д у р о к а
Этап урока
Деятельность учителя
Формируемые
способы
деятельности
I. Организация
начала урока
Повторение.
Проверка домашнего
задания.
– Добрый день! Я очень рада видеть вас на уроке.
Улыбнитесь друг другу, садитесь.
«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю», –
гласит китайская пословица.
Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь
чтение без размышления – пустое развлечение.
– Расскажите о жизни и творчестве Л. Н. Толстого по плану
-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
Владеют
навыками
психологической
подготовки к
уроку
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем
вопросы
Осуществляют
взаимный
контроль и
оказывают в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
II. Актуализация
знаний.
Работа с выставкой
книг.
– Обратите внимание на выставку книг. Кто автор этих книг?
– Как назвать её? Почему?
– Какие произведения читали самостоятельно?
– Произведения каких жанров писал Л. Н. Толстой?
– Выберите на выставке басни, были, рассказы.
– О чём пишет этот автор?
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем
вопросы.
Используют
простые речевые
средства для
передачи своего
мнения.
III. Постановка
учебной проблемы.
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с
творчеством Льва Николаевича Толстого.
– А чем именно будем заниматься на уроке, определите с
помощью опорных фраз.
На доске записаны опорные фразы.
• Выставка книг поможет нам…
• Продолжим работу над развитием…
– Мы будем исследовать произведение Л. Н. Толстого
«Акула».
Предлагает по названию рассказа предугадать его
содержание. Рассказывает про Африку и акул.
( см.Ресурсный материал)
Принимают
учебную задачу.
Осуществляют
логические
действия.
IV. Усвоение новых
знаний и способов
действий
1. Словарная
работа
Зрительная
гимнастика
Знакомит с понятием рассказ.
Проводит лексическую работу.
– В этом произведении вам встретятся новые слова. Обратите
внимание на доску, прочитайте их. Объясните значение тех
слов, которые уже встречались вам раньше.
Африка
Фитиль – шнур для поджигания пороха.
Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.
Палуба – часть судна.
Якорь – предмет для остановки судна.
– Где можно найти объяснение этим словам?
Подготовим глаза к работе с текстом
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем
вопросы.
Используют
простые речевые
средства для
передачи своего
мнения. Полно и
точно выражают
свои мысли.
Выполняют
физкультминутку
согласно
2. Первичное чтение
текста учителем
– Внимательно послушайте рассказ и попробуйте
представить и прочувствовать все, что услышите.
Читает.
– Рассмотрите парусник на иллюстрации к рассказу «Акула».
Такой корабль раньше служил основным средством для
дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась
из твёрдых, как камень, пород дерева; мачты возвышались
над палубой на 15–25 метров, то есть имели высоту 5–8-
этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых
держались паруса. От перекладины к перекладине
протягивалось множество канатов, верёвочных лесенок.
инструкции
учителя
Умеют слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
V . Применение
знаний и способов
действий.
1.Аналитическая
работа над текстом в
сочетании с
выборочным чтением
– Понравился ли вам рассказ?
– Какие чувства вы испытывали при чтении этого рассказа?
– Было ли вам страшно? За кого?
– Как вы думаете, кто главный герой рассказа?
- Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе?
- Как случилось, что мальчики оказались в открытом море?
- Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его
товарища сначала? Зачитать.
- Когда артиллериста охватил страх? Прочитайте, как автор
описывает его душевное состояние.
- Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти
детей?
( Прочитайте)
- Что вывело артиллериста из состояния оцепенения?
- Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо
руками?
- Какие чувства он испытал в этот момент? Какие чувства
испытали мальчики?
-Зачитайте самый волнительный момент, по вашему мнению.
Используют
простые речевые
средства для
передачи своего
мнения. Полно и
точно выражают
свои мысли
Владеют
навыками
конструктивного
взаимодействия
2. Работа
в паре
3. Составление
композиционной
схемы
-Найдите момент, как Толстой описал переживания «старого
артиллериста».
-Порассуждайте, почему старый артиллерист закрыл лицо
руками?
Ответьте на вопрос, работая в парах.
– Что вы думаете о старом артиллеристе? Какой он человек?
Что вам в нём нравится?
– Главным героем, конечно, является артиллерист, отец
одного из мальчиков. Испытывая страх за детей, он в то же
время проявил находчивость, принимая быстрое решение,
хотя рисковал жизнью мальчиков.
Мы поработаем с вами с элементами сюжета.
Экспозиция –вступительный фрагмент текста, до завязки
действия.
Завязка – эпизод, с которого начинается развитие действия.
Развитие событий до кульминации
Кульминация – самый важный напряженный момент
Продолжение событий после кульминации
Развязка – эпизод, завершающий развитие действия
-Какова завязка сюжета? (с чего все начиналось?)
- Как дальше развивались события?
-Какой момент стал самым напряженным,
кульминационным?
- Какова развязка сюжета?
- Давайте восстановим последовательность событий в
рассказе
1.Купальня в парусе
2.Мальчики в открытом море
Физкультминутка
4. Творческие задания
для групп
3.Акула
4.Выстрел
5.Дети спасены
Положите головы на парты, закройте глаза, послушайте море
Звучит аудиозапись релакс «Одинокое море»
1гр. – сопоставить настроение героев рассказа с частями
плана
- Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ?
(тревогу, беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость)
Название части
Настроение
1.Купальня в парусе.
Спокойное
2.Мальчики в открытом
море.
Волнение
3.Акула.
Тревога, страх
4.Выстрел.
Ужас
5.Дети спасены.
Радость и
облегчение
2гр. – Из предложенных фразеологизмов подобрать те,
которые подходят к данному рассказу. Объяснить,
почему.
Душа в пятки ушла
Лёгок на помине
Сам не свой
Риск – благородное дело
Держать ухо востро
Хлопот – полон рот
Ум и смекалка – что брат с сестрой.
3гр.- заполнить схему
Мальчики: радостные, испуганные, беззаботные,
беззащитные, безответственные
Моряки: добрые, отзывчивые, сочувствующие,
переживающие за других, быстрые в решениях и действиях.
-Как вы относитесь к поведению мальчиков? Осуждаете ли
вы их?
4 гр. - Какие качества старого артиллериста проявились в
данном рассказе (решительность, смекалка, мастерство,
храбрость, любовь к сыну), выберите из перечисленных
качеств.
• сильный духом ,трусливый
• мудрый, мужественный
честный, слабохарактерный
• веселый, опытный
• беззащитный, смелый, бывалый решительный
VI.Итог.
Рефлексия
Домашнее задание
Подводит итог.
– С творчеством какого писателя мы познакомились?
– С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему он нас
научил?
– Понравился ли вам урок? Что понравилось больше всего?
-С какими заданиями справились легко?
- Что вызвало затруднение?
-Как оцениваете свою работу?
– Прочитайте и выберите один из вариантов домашнего
задания:
1) Пересказать текст, отразив лишь основные события,
развитие сюжетной линии.
2) Пересказать текст. Во время пересказа постараться
голосом, интонацией показать свое отношение к героям
(кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда
радуешься или когда огорчаешься).
3) Придумать и нарисовать иллюстрацию к определённому
эпизоду
Формулируют
ответы на
вопросы,
поставленные
учителем.
Владеют
навыками
самоанализа.
Выделяют и
осознают
то, что уже
усвоено и что
нужно еще
усвоить, качество
и уровень
усвоения.
Ресурсный материал
Африка – второй по величине материк после Евразии. Его площадь-29,2 млн. км км. На территории Африки протекает самая
длинная река в мире - Нил. В Африке есть самая большая пустыня - Сахара. Африка – это тёплый материк, температура летом
превышает +20 С, а зимой также преобладают высокие положительные температуры(+10…+16 С). В Африке водятся носороги,
слоны, зебры, гиппопотамы, множество птиц, в том числе и страусы, фламинго. В морях Африки живут акулы. Это гигантские
хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое они используют для добывания пищи, а также несколько рядов острых,
загнутых назад зубов.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: