Технологическая карта урока "Русская народная сказка «Петух и собака»" 1 класс
1
Технологическая карта урока литературы
1. Ф.И.О. учителя: Лещенко Ольга Леонидовна
2. Класс: 1-Б Предмет: литература
3. Тема урока: Русская народная сказка «Петух и собака»
4. Место и роль урока в изучаемой теме: 6 урок в разделе «Сказки, загадки, небылицы»
5. Тип урока: урок изучения нового материала
6. Цели урока:
•
познакомить с русской народной сказкой «Петух и собака»;
•
Прививать интерес и любовь к устному народному творчеству;
•
Прививать интерес и любовь к устному народному творчеству;
•
Упражняться в выразительном чтении, чтении по ролям;
•
Учить определять характер героев сказки, её главную мысль;
•
Способствовать развитию памяти, речи, мышления, воображения.
Образовательное пространство урока:
•
учебник,
•
иллюстративный раздаточный материал,
•
художественные произведения,
•
презентация,
•
доска
2
7. Ожидаемые результаты:
•
Учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги;
•
Определять последовательность событий в сказке;
•
Отвечать на вопросы по содержанию произведения;
•
Называть героев сказки и оценивать их поступки;
•
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста;
•
Пересказывать сказку на основе картинного плана;
•
Различать народную и литературную сказки;
•
Сравнивать разные произведения на одну тему.
8. Форма проведения урока: урок-исследование с использованием проблемного метода
9. Формы организации обучающей деятельности: индивидуально-коллективная, парная,
групповая, фронтальная.
3
Оформление технологической карты урока
Прие-
мы, ме-
тоды
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
предметные
умения
Предметные
результаты
образования
Формируемые универсальные учебные действия
Метапредмет-
ные результаты
образования
Личностные
УУД
Регулятив-
ные УУД
Познава-
тельные
УУД
Коммуни-
кативные
УУД
Орг мо-
мент
Приветствие
Настрой детей на
рабочую обстанов-
ку
Приветствие учителя
Создание безба-
рьерной среды
общения
саморегуляция
и организация
рабочего места
Активное слу-
шание учителя,
восприятие не-
вербальных
средств комму-
никации (ми-
мика , жесты)
Речевая
разминка
Прочитайте текст (2
слайд)
- Определите, что это
за произведение?
(скороговорка)
Чтение с вопросительной
интонацией на последних
словах каждой строчки
Чтение скороговорки с ин-
тонацией восхищения, не-
Умение определить
жанр устного народно-
го творчества
Повторение основных
признаков скороговор-
ки
Приведение
мышц артикуля-
тивного аппарата
в тонус
Развитие арти-
куляционного
аппарата
довольства, весело.
Прочитайте с вопро-
сительной интонаци-
Чтение быстро, ещё бы-
ей на последних сло-
стрее.
вах каждой строчки
Прочитайте скорого-
ворку с интонацией
восхищения, недо-
вольства, весело.
Прочитайте быстро,
ещё быстрее.
Кто может прочитать
один?
4
Актуали-
зация
знаний
- Над каким произве-
дением мы работали
сегодня?
(3 слайд)
- Какие ещё произве-
дения относятся к
устному народному
творчеству?
(скороговоркой)
Ответы детей
Выстраивание терми-
нологически верного
высказывания
Ориентация в
системе зна-
ний;
Структуриро-
вание понятий
и категорий по
теме «Устное
народное твор-
чество»
Выстраивание
терминологи-
чески верного
высказывания
с использова-
нием понятий:
«устное народ-
ное творче-
ство», «жанры
УНТ»
Введение
в тему,
постанов-
ка
проблем-
ного во-
проса.
Отгадайте загадки
(4,5 слайд)
- Как вы думаете, ге-
роями, какого произ-
ведения они могут
быть?
(проблемный вопрос
записывается на дос-
ке)
Откройте учебник с
55 Рассмотрите ил-
люстрацию
- О чём будет произ-
ведение?
Прочитайте назва-
ние произведения
- Кто его автор?
- Почему нет автора?
Выдвижение проблам-
ного вопроса
Актуализация ранее
изученного материа-
ла по теме «УНТ»
Закрепление поня-
тий основных жан-
рах УНТ
Определение и фор-
мулирование цели
собственной деятель-
ности на уроке с по-
мощью учителя
Работа с иллюстрацией
Ответы детей
Поста-
новка це-
лей урока
Как вы думаете, чем
мы сегодня будем за-
ниматься на уроке?
(6 слайд)
Ответы детей
целепологание
урока и
прогнозирова-
ние его содер-
жания
использование
жизненного
опыта и ранее
полученной
информации
Физминутка на зрение
Работа по
теме уро-
ка
Первичное чтение
учителем.
- Какое впечатление
произвела на вас
сказка?
- С каких слов начи-
нается сказка?
Слова, с которых на-
чинаются сказки ,
называют ЗАЧИ-
НОМ
- Подумайте, какие
ещё зачины вы знае-
те?
- Как жили старики?
Докажите
- Почему петух и со-
бака ушли от старика
давным-давно
жили-были… , в некотором
царстве .в некотором госу-
дарстве…
зачитать
Ответы детей
Формирование поня-
тия «зачин»;
Формирование уме-
ния анализировать
текст;
Формирование уме-
ния давать оценку
поступкам героев
произведения
Усвоить понятие
«зачин» ,уметь нахо-
дить зачин в различ-
ных сказках
Развитие уме-
ния анализиро-
вать поступки
окружающих и
давать им
оценку
Прививать
интерес к
сказкам
Аргументация
своего мнения
Первичное умени-
ие работать с тек-
стом ,умение ана-
лизировать по-
ступки героев
произведений
5
и старухи?
- Где они решили за-
ночевать?
- Что случилось
утром?
- Как вы думаете, по-
чему лиса расхвали-
вала петуха?
Работа в
парах
1) Перечитайте диа-
лог лисы и петуха (со
слов: «Надумала она
петухом полакомить-
ся»)
2) Обсудите какова
главная мысль
сказки;
Какова главная
мысль сказки?
Прочитайте послови-
цу, как вы думаете ,к
кому из героев
сказки они подхо-
дят?
Чтение по ролям диалога.
Обосновывают свой от-
вет
Формирование умения
работать в паре, уме-
ния читать диалог по
ролям;
Формирование умения
найти и сформулиро-
вать главную мысль
произведения;
Умения соотнести по-
словицу с действием
героя ,проанализировав
его поступок
Первичные умения ра-
ботать с текстом
Осуществление
взаимного
контроля;
Оказание необ-
ходимой взаимо-
помощи
Выполнение
заданий в соот-
ветствии с
озвученной це-
лью;
целенаправ-
ленный поиск
ответа на по-
ставленный во-
прос;
распределение
ролей в паре;
организация
работы в паре
Слушать и по-
нимать речь
других
Организация
работы в паре ,
организация
взаимодей-
ствия ,выра-
ботка и приня-
тие коллектив-
ных решений
Физминутка
Закрепле-
ние ранее
получен-
ных зна-
ний. Ра-
бота в
группах
(7 слайд)
А сейчас мы поигра-
ем в игру «Узнай
сказку» Учитель объ-
ясняет правила раз-
даёт конверты
15 слайд Что лиш-
нее и почему?
Работа в группах
Дети придумывают за-
гадку к сказке
Ответы детей с доказа-
тельством своей точки
зрения
Формировать умение
работать с иллюстра-
цией, опираясь на име-
ющиеся знания , выде-
лять основные отличи-
тельные признаки дан-
ной сказки;
Умение группировать
предметы и события по
их основным призна-
кам.
Первичные умения по
выделению основных
признаков и составить
загадку;
Уяснение смыслов по-
нятий авторская и на-
родная сказка
Осуществление
взаимного
контроля;
Оказание необ-
ходимой взаимо-
помощи
Выполнение
заданий в соот-
ветствии с
озвученной це-
лью;
целенаправ-
ленный поиск
ответа на по-
ставленный во-
прос;
распределение
ролей в груп-
пе;
организация
работы в груп-
пе;
Слушать и по-
нимать речь
других
Организация
работы в груп-
пе, организа-
ция взаимодей-
ствия ,выра-
ботка и приня-
тие коллектив-
ных решений
6
Рефлек-
сия
Подведе-
ние ито-
гов
- Всё ли вам на уроке
было понятно?
- Что вы уже хорошо
умеете? Что хорошо
получается?
- В чём трудности?
- Чем мы занимались
на уроке?
- Какую сказку изу-
чили и какие повто-
рили?
- Что нового вы сего-
дня узнали?
Поднимите руку кто
работал сегодня хо-
рошо. Поднимите
вторую те, кто рабо-
тал сегодня очень хо-
рошо. И погладьте
себя по голове.
Ответы детей
Самоанализ уро-
ка и определение
значимости при-
обретённых зна-
ний на уроке
Сравнение це-
лей достигну-
тых на уроке с
поставленны-
ми целями
перед началом
занятий;
Осознание
причин своего
успеха\неуспе-
ха
Аргументация
своего мнения
Формируется умение
оценивать уровень
усвоения новых зна-
ний
Формирование лич-
ного отношения к
устному народному
творчеству
