Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»" 3 класс

Мицукова Ольга Владимировна
МБОУ «Лицей № 17»
Учитель начальных классов
Литературное чтение
3 класс
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» 12 урок
Литературное чтение. Климанова
Цель урока: создать условия для обучения анализу лирического текста, произведений фотографического искусства.
Планируемые результаты:
• личностные: эмоционально отзываются на прочитанное произведение; принимают социальную роль учащегося;
осмысливают мотивы учебной деятельности;
• метапредметные:
• познавательные: прогнозируют содержание раздела, осмысленно читают литературные тексты; понимают
настроение стихотворения; определяют свое собственное отношение; осуществляют поиск необходимой
информации по фотографии; понимают смысл; умеют сравнивать разные произведения;
• регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям и пр.); выбирают вместе с
группой форму и критерии оценивания результатов, осознают смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи
на уроке, проговаривая во внешней речи;
• коммуникативные: соблюдают правила взаимодействия в паре (распределение обязанностей, составление плана
совместных действий); осознают цель своего высказывания; объясняют сверстникам способы бесконфликтной
деятельности
• предметные: научатся называть особенности жанра лирических произведений; представлять картины,
описываемые в произведении; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), осознанно читать текст
художественного произведения «про себя», использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое,
событии).
Тип урока: постановка учебной задачи.
Формы работы обучающихся: индивидуальная работа, работа с документами и различными источниками
информации, творческая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, аудиозапись пьесы П. И. Чайковского
«Октябрь» из цикла «Времена года».
Графический вариант технологической карты
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности
учащегося
(осуществляемые
действия)
Формируемые
способы
деятельности
I. Постановка
учебной
задачи
Знакомит с задачей урока.
– Сегодня вы будете учиться читать стихи, анализировать
лирический текст, познакомитесь с одним из замечательных
поэтов XIX века Ф. И. Тютчевым
Внимательно
слушают.
Осознают
и принимают
учебные
задачи.
II. Изучение
нового
материала.
Организует прослушивание статьи Я. Смоленского.
– Что важного для себя вы услышали в этих советах? Как
надо читать стихи?
Внимательно
слушают.
Формулируют
ответы
Адекватно
воспринимают
информацию.
1. Речевая
разминка.
ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ.
ГРОМ, ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ.
– Прочитайте слова, выделяя голосом каждое второе слово.
Эти строки похожи
на стихотворение? Чем?
на основе
прослушанной
статьи, зачитывают
значимые места.
– Есть рифма.
2. Работа над
стихотворением
Ф. И. Тютчева
«Весенняя
гроза».
1) Первичное
чтение (показ
портрета Ф. И.
Тютчева).
Ф. И. Тютчев – удивительный поэт, любящий и понимающий
природу. По долгу службы он долго находился за границей.
Не видя родины, поэт тосковал по родным местам, русской
природе. Однажды весной Тютчев вернулся домой, где его
застала гроза. И тут же на свет появились стихи «Весенняя
гроза».
– Вы внимательно слушали меня? Какие непонятные слова
вам встретились?
Слушают учителя,
следят за чтением.
Умеют слушать
в соответствии
с целевой
установкой
урока.
3) Жужжащее
чтение. Анализ.
Помните, что стихотворение надо читать медленно, стараясь
себе представить картину, которую описывает поэт.
– Посмотрите на репродукцию картины К. Маковского.
Какие чувства изобразил
художник на своей картине?
– Какие чувства испытываете вы, услышав раскаты грома?
Читают медленно,
тщательно
проговаривая слова.
Рассматривают и
описывают
содержание
репродукции
картины.
Определяют
настроение детей,
выражение испуга
на лицах.
Выдвигают
предположения о
природе страха
перед грозой.
– Найдите в тексте и зачитайте, что чувствует автор при
звуках грозы.
Зачитывают
соответствующие
строчки.
Выделяют
существенную
– Какие средства использует поэт, показывая грозу, раскаты
грома?
– Эпитеты,
олицетворение
(примеры из
текста). В первых
пяти строчках автор
часто употребляет
раскатистое «р-р-
р»:
гроза, гром,
резвяся, играя,
грохочет, гремят.
информацию из
текста.
4) Выразитель-
ное чтение.
– Вспомните советы Я. Смоленского, донесите до нас
раскаты грома, выделяя звук «р-р», внятно произносите текст
стихотворения.
Читают текст,
опираясь на советы
учителя.
Владеют
навыками
выразительного
чтения.
3. Работа над
стихотворением
Создает условия для прослушивания стихотворения
«Листья».
Готовятся к
восприятию музыки
Ф. И. Тютчева
«Листья».
1) Чтение сти-
хотворения
учителем.
2) Словарная
работа.
Читает стихотворение на фоне тихо звучащей пьесы П. И.
Чайковского «Октябрь».
– От чьего имени написано стихотворение?
– Сколько в нем частей-строф?
– О чем рассказывают листья в первой строфе
стихотворения?
– С какой интонацией надо читать эту строфу?
– Есть ли в тексте непонятные слова?
Ввек – никогда, зефир – ласковый приятный ветерок,
докучные – однообразные, надоевшие.
– Что говорят листья во второй строфе?
– Какое настроение при чтении второй строфы?
– Какое настроение создает третья строфа?
– Как бы вы читали четвертую строфу?
и литературного
чтения.
– От имени листьев.
– Четыре.
– О соснах и елях, у
которых хоть и
вечнозеленые
иголки, но зелень
не свежая,
сравнивают
с иглами ежа.
– С презрением по
отношению к
хвойным деревьям.
– Вспоминают лето,
гордятся собой.
– Беззаботное,
легкое.
– Сожаление о
прошедшем лете.
– С нетерпением, с
призывом о
помощи.
– Побудительные.
3) Разбор
языковых
средств.
4)
Выразительное
чтение по
итогам анализа
– Какие предложения преобладают?
– Какие языковые средства помогли это понять?
– Поэт использует прием олицетворения – неживым
предметам приписываются свойства живых. Найдите эти
слова в тексте.
– У вас на столах лежат памятки «Читай выразительно».
– Используя эти рекомендации, прочтите выразительно
стихотворение «Листья»
– Большое
количество
глаголов, повторы.
– В снега и метели
закутавшись, спят;
тощая зелень;
играли с лучами,
купались в росе и т.
д.
Знакомятся с
текстом памятки,
соотносят с ранее
сказанным:
• правильно ставь
ударение;
• соблюдай паузы;
• выбери силу
голоса (тихо,
громко);
• определи темп
(медленно, быстро);
• читай
эмоционально;
• соблюдай
интонации;
• представляй
картину, о чем
читаешь.
Выразительно
читают
стихотворный текст
III. Домашнее
задание
Выучить наизусть стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя
гроза», выразительно читать.
Написать сочинение-миниатюру «О чем расскажут осенние
листья»
Внимательно
слушают, задают
уточняющие
вопросы
IV. Итог
урока.
Рефлексия
– Какое настроение у вас от работы на уроке?
– Что понравилось?
– Чему научились?
Дает оценку успешности достижения цели
Осуществляют
самоконтроль
учебной
деятельности
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: