Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Иван Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина" 4 класс

Технологическая карта урока
№ п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет, класс
Литературное чтение, 4 класс
2.
Учитель
Рыжичкова Галина Валентиновна
3.
Тема раздела
«Поэтическая тетрадь»
4.
Тема урока
«Иван Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина»»
5.
Цель занятия/урока
Создать условия для глубокого целостного восприятия и осмысления поэтического текста.
6.
Задачи
➢ Знакомство учащихся с произведением И. А. Бунина «Листопад»
➢ Совершенствование умений анализировать изучаемое произведение
➢ Формирование вдумчивого отношения к авторскому слову, навыков сознательного
выразительного чтения, читательской самостоятельности
➢ Формирование умений постигать смысл и художественное содержание поэтических
произведений, усвоение детьми основ филологической оценки поэтического произведения
7.
Ожидаемый результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Технологическая карта урока
№ п/п
Параметр
Описание
Умение прогнозировать содержание
произведения, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, увеличивать
темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на
слух поэтическое произведение.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками,
умение выражать свои мысли.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, умение строить
речев. высказывание.
Логические: анализ, синтез.
Регулятивные: прогнозирование,
целеполагание
5.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
1.Компьютер, интерактивная доска,
проектор, колонки.
2.Учебник «Литературное чтение» 4 класс
УМК «Школа России» авторы Л. Ф.
Климанова и др.
3. Поурочные разработки по русскому языку
к УМК Л. Ф. Климановой и др. («Школа
России») 4 класс (стр.154 - 157) С. В.
Кутявина
4. Пьеса П. И. Чайковского «Времена года.
Октябрь»
1. Учебник «Литературное чтение» 4 класс УМК
«Школа России» авторы Л. Ф. Климанова и др.
2. Рабочая тетрадь
Этапы урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Мотивация к
деятельности
Мотивировать к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки,
включение учащихся
в деятельность.
Настраивает учащихся на урок,
организовывает их активную
деятельность:
Приготовьте свои ладошки.
Потрите ладошки друг о друга.
Чувствуете, как стало тепло?
Протяните мне свои ладошки,
обменяемся теплом и
положительной энергией.
Принимают информацию,
формируют позитивный
настрой на урок.
Личностные :
самоопределение;
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
Актуализация знаний.
Создать
соответствующую
эмоциональную
атмосферу, оживить
жизненные
впечатления детей,
необходимые для
восприятия
произведения.
- Какой раздел изучаем на
уроке литературного чтения?
О чем мы говорим на уроках?
Начнем традиционно с речевой
разминки:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом – чудеса
увидишь в нем!
(Лес)
Читают загадку: про себя
С выразительной
интонацией
Читают скороговоркой.
Называют отгадку.
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
Познавательные: анализ
объектов с целью
выделения признаков
Личностные: желание
продолжать свою учебу
Постановка учебной
задачи. Подготовка к
первичному
восприятию текста.
Подвести детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока
С произведением какого поэта
мы сегодня будем знакомиться,
вы мне сейчас сами скажете:
Чтобы узнать, как называется
поэтическое произведение, о
котором пойдет речь, отгадайте
ещё одну загадку:
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Отгадывают имя, отчество и
фамилию поэта
Отгадывают загадку.
Регулятивные:
планирование ,
прогнозирование;
Коммуникативные:
принимать активное
участие в работе,
используя речевые
коммуникативные
средства.
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто ...
(Листопад )
Итак, мы знаем название
стихотворения. Как вы думаете,
о чем поэт писал в этом
произведении?
Хотите узнать содержание
стихотворения?
Начать знакомство я предлагаю
с прослушивания пьесы Петра
Ильича Чайковского «Октябрь»
из цикла «Времена года».
Все вы, конечно, не раз видели
осенний лес, когда деревья
стоят в своем прощальном
уборе. Какие краски должен
взять художник, чтобы
написать на полотне картину и
назвать её «Осенний лес»?
вспомните стихотворение А. С.
Пушкина «Осень»: «Люблю я
пышное природы увяданье, в
багрец и золото одетые леса»
Подберите синонимы к слову
«багрец»
А вы видели багряные листья?
Почему же не назвали такого
цвета?
Художники и поэты более
наблюдательны, они умеют
изображать окружающий мир в
своих произведениях, учат нас
видеть красоту природы.
Первичное восприятие
текста
Создать условия для
полноценного
(эмоционального)
восприятия текста
Выявить
эмоциональный
отклик на
прочитанное,
проверить
понимание общего
содержания
Сейчас мы прослушаем
стихотворение в исполнении
актера.
Понравилось ли вам это
стихотворение?
Кто главный герой этого
стихотворения?
С каким чувством поэт
описывает лес?
Что вы представили, когда
слушали стихотворение?
Поделитесь мыслями,
чувствами, которые возникли у
вас?
Отвечают на вопросы,
объясняют свою точку
зрения.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу, учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия,
планировать свои
действия, осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль, выполнение
учебных действий в
устной и письменной речи
Постановка учебно –
практической задачи
Сформулировать
задачу работы на
уроке, определить
вид работы и её
направление.
Мы прослушали стихотворение
«Листопад» и как вы думаете,
какую работу можно провести
по его содержанию?
Проговаривают возможные
виды работы со
стихотворением:
Научиться читать
выразительно
Проанализировать
содержание
Назвать художественные
средства, использованные
автором
Познавательные:
Умение применять правила,
пользоваться инструкциями и
освоенными
закономерностями.
Коммуникативные:
принимать активное
участие в работе,
используя речевые
коммуникативные
средства, контролировать
свои действия в
коллективной работе.
Вторичное чтение и
анализ произведения
Отобрать
необходимый
материал для
работы, найти и
объяснить
непонятные слова
Я предлагаю вам прочитать
стихотворение самостоятельно,
найти в тексте непонятные
слова.
Словарная работа
Анализ стихотворения
Давайте вспомним, какие
художественные средства
Читают, выделяют
непонятные слова, пытаются
найти их значение
Участвуют в словарной
работе.
Коммуникативные:
принимать активное
участие в работе,
используя речевые
коммуникативные
средства, контролировать
свои действия в
коллективной работе.
Регулятивные: контроль
используют поэты в своих
стихотворениях?
Прочитайте первые четыре
строки стихотворения.
Давайте найдем в этой части
художественные средства,
которые автор использовал в
тексте для того, чтобы мы
увидели эти восхитительные
картины?
А почему лес расписной, кто
его расписал?
Как вы понимаете выражение
«стоит» «веселой, пестрою
стеной»?
Бунин как художник пишет
картину леса. Какие краски он
для этого использует?
С чем поэт сравнивает лес?
Какие еще сравнения
использует автор?
А кто же хозяйка этого
прекрасного терема?
– Почему слово Осень написано
с большой буквы?
– Какая Осень, веселая или
грустная? Почему?
Обратите внимание, сколько
раз поэт повторяет слово
сегодня. Для чего?
- А теперь прочитайте
последние четыре строки в этой
части: какие звуки услышал
автор в осеннем лесу?
- А почему о тишине автор
говорит, что она - "мертвая"?
– Прочитайте последние строки
Называют художественные
средства: эпитет, сравнение,
олицетворение
Находят в тексте,
зачитывают худ. Средства
Работают с текстом
стихотворения, отвечают на
вопросы, подтверждают
свои ответы отрывками из
текста.
своей деятельности по
ходу или результатам
выполнения задания.
стихотворения. Что о них
можно сказать?
Чем последние строки похожи
и чем отличаются?
– Бунин сравнивает лес с
теремом не только по внешней
красоте, но и по запаху. Чем
пахнет в этом тереме?
– В этом стихотворении Бунин
передает звуки. Зачитайте эти
строки.
– Как будем читать это
стихотворение, выберите
подходящую интонацию:
быстро, медленно, не торопясь.
– Какую половину
стихотворения следует читать
тише?
Подведение итогов
урока.
Организовать
деятельность по
анализу
выполненной на
уроке работы
В начале урока мы с вами
определяли тему
стихотворения. Оправдались ли
наши предположения?
Попробуйте подобрать свое
заглавие к этому тексту.
Что хотел сказать Бунин своим
читателям?
Высказывают свое мнение
Подбирают свои заглавия к
тексту
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке:
что показалось вам
удивительным?
Что восхитило?
Какие чувства вызвало у вас это
стихотворение?
У вас на парте два осенних
листочка. Поднимите желтый
листочек, если на уроке вам все
было понятно и работа была
Высказывают свое мнение,
аргументируют его
Оценивают свою работу на
уроке
Называют причины неудач
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование;
понимание причин успеха
в учёбе
интересной. И красный, если не
все понятно, и вы испытывали
затруднения.
Домашняя работа
Можно выучить стихотворение
наизусть
Можно нарисовать
иллюстрацию к этому
стихотворению
Записывают задание.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: