План внеурочной деятельности 1-4 класс на 2019-2020 учебный год

1
План внеурочной деятельности
1-4 класс
на 2019-2020 учебный год
Cоставлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Минобрнауки РФ от 31 декабря 2015 г. в ред. приказов Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. 373, от
26.11.2010 1241, от 22.09.2011 2357, от 18.12.12 1060, от 29.12.2014 г. 1643, от 18.05.2015 г 507), Примерной
основной образовательной программы начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-
методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. протокол от №1/15, в редакции протокола 3/15
от 28.10.2015 г.), Примерной программы внеурочной деятельности, Образовательной программы начального общего
образования МБОУ СОШ№1, Положения о внеурочной деятельности обучающихся в МБОУ СОШ № 1.
Классный руководитель: _________________________ ФИО
Тема школы: «______________________________»
Тема МО начальных классов: «__________________________________»
Тема по самообразованию: «____________________________________».
Цель:
формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и
отстаивать свою точку зрения;
развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;
помощь детям в адекватном выражении своего «Я»
воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”.
социальнопедагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации
Задачи:
В области формирования нравственной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебноигровой,
предметнопродуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных
норм, традиционных для народов России, российского общества, непрерывного образования, самовоспитания и
стремления к нравственному совершенствованию;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке
личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) способности младшего школьника формулировать
собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения
моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения;
формирование основ морали осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного
принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся нравственных ценностей, национальных и этнических духовных традиций с учетом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять
критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к
принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении
результата.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской культурной и гражданской идентичности (самобытности);
пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими
детьми в решении общих проблем;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, человеколюбия (гуманности) понимания других людей и
сопереживания им;
2
становление гражданских качеств личности на основе демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным
организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование основ культуры межэтнического и межконфессионального общения, уважения к языку, культурным,
религиозным традициям, истории и образу жизни представителей всех народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и
младшим;
формирование представления о традиционных семейных ценностях народов России, семейных ролях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурноисторическими и этническими традициями российской семьи.
Образовательная организация может конкретизировать общие задачи духовнонравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся с учетом национальных и региональных, местных условий и особенностей организации
образовательной деятельности, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).
Способы достижения целей:
Участие детей в управлении школой и классом (организация самоуправления). Это предполагает:
совместное формулирование и принятие правил жизни класса;
совместное (с педагогами) принятие ответственных решений, касающихся жизни школы и отдельных ее членов;
самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности;
гласность жизни (наличие детской прессы).
Создание возможностей для проявления творчества детей в школе:
творчество в процессе обучения (на уроках);
творчество после уроков: детские коллективы, кружки, коллективные творческие дела и пр.;
возможности проявления и осуществления любой творческой инициативы.
Организация совместной деятельности, предметом которой являются самопознание и саморазвитие:
проведение классных часов, на которых обсуждаются наиболее типичные для детей проблемы и способы решения их
(проводятся педагогами классными руководителями);
проведение психологических обучающих занятий с целью просвещения (проводятся психологами).
Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных
ролей:
проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и
ответственности
Условием достижения сформулированных целей является профессиональная готовность педагогов:
учитывать развитие прирожденных задатков;
создавать условия, направляющие развитие прирожденных задатков;
предоставлять ребенку возможность свободно проявлять свои индивидуальные особенности;
предоставлять ребенку возможность свободно выбирать и пробовать;
предоставлять ему возможность знакомиться с разными культурами, точками зрения и версиями;
слушать ребенка и давать ему возможность самостоятельно принимать решения;
согласовывать с ребенком свои действия, чтобы он понимал, почему ему надо делать то или другое;
создавать условия, чтобы ребенок мог осознанно следовать правилам;
включать ребенка в создание правил, которым он должен следовать.
Направления деятельности:
«В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое
совершенство». В.А.Сухомлинский.
1
. Гражданско-патриотическое воспитание
2.
Нравственное и духовное воспитание
3.
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
4.
Интеллектуальное воспитание
5.
Здоровьесберегающее воспитание
6.
Социокультурное и медиакультурное воспитание
7.
Культуротворческое и эстетическое воспитание
8.
Правовое воспитание и культура безопасности
9.
Воспитание семейных ценностей
3
10.
Формирование коммуникативной культуры
11.
Экологическое воспитание
Принципы организации воспитания и социализации младших школьников
Принцип ориентации на идеал.
Аксиологический принцип.
Принцип амплификации
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения
.
Принцип полисубъектности воспитания
.
Принцип системно - деятельностной организации воспитания
Содержание
стр
1
Содержание программы
4
2
План организации деятельности ученических сообществ
2.План
16
3
План внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы
17
4
План организационного обеспечения учебной деятельности
19
5
План работы по организации педагогической поддержки обучающихся
20
6
План работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве
общеобразовательной школы.
21
7
План воспитательных мероприятий
23
1.Содержание программы.
«Воспитанию нет начала, и конца его тоже не видно, а перемен в этом процессе не существует».
Ша
́
лва Алекса
́
ндрович Амонашви
́
ли
4
Направле
ние
деятельн
ости
Ценности
Содержание
Прогнозируемый
результат
5
Виды деятельности