Ученики на Учителя.com


Конспект "Г. Сапгир «Про Медведя»" 1 класс

Урок литературного чтения в 1 классе
Г.Сапгир «Про Медведя»
Цели:
-познакомить с произведением Г.Сапгира «Про Медведя»,
-обучать правильному выразительному чтению по слогам с переходом на целые слова,
чтению по ролям,
- обучать передавать с помощью интонации замысел автора, искать ответы на вопросы
учителя и авторов учебника с опорой на текст,
-развивать речь, мышление, память, творческие способности.
Ход урока
1.Орг. момент
Сегодня у нас на уроке гости. Давайте повернемся и
поприветствуем их.
2.Речевая
разминка
Урок мы начинаем, как обычно, с речевой разминки.
Давайте вспомним, чему мы учимся с вами во время
речевой разминки?
(Правильно, красиво, выразительно читать, с помощью
интонации и темпа голоса передавать настроение,
замысел автора)
-Прочитайте стихотворение, которое написано у вас на
карточках сначала, как обычно, в медленном темпе
шёпотом
- О чем это стихотворение?
- Теперь будем работать в парах. Сейчас вам предстоит
читать только первые 4 строчки:
1 ученик читает 1 строчку громко, а второй 1 строчку
тихо.
-Следующие 6 строчек попробуйте прочитать шепотом
с ускорением темпа
-Последние 4 строчки читаем в парах по очереди по 1
строчке медленно, четко проговаривая слоги и слова.
-Как вы считаете, справились мы с поставленными
задачами на речевой разминке?
-Молодцы!
Слайд 2
Щелчок
мышью
Щелчок
мышью
3.Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы
-Вы только что прочитали стихотворение, которое
называется «Путаница».
-Почему оно так названо?
-Как вы думаете, когда речь может быть непонятной?
(Когда говорят невнятно, неправильно произносят
слова)
-Прочитайте то, что написано на экране. Что это такое?
(Пословица)
-Почему так говорят: «Знай больше, а говори меньше»?
-Как вы думаете, почему нужно всегда правильно четко
Слайд 3
выражать свои мысли?
-Сегодня мы познакомимся на уроке со стихотворени-
ем, которое поможет нам разобраться в этой проблеме.
4.Тема урока
Задачи
Откройте учебник на стр. 14. Прочитайте фамилию
автора. (Генрих Сапгир) и название произведения («Про
Медведя»)
-Сегодня мы будем учиться не только красиво,
правильно и выразительно читать, понимать смысл
прочитанного. Но еще мы будем учиться понимать
юмор в литературных произведениях
Слайд 5
5. Работа по
теме урока
-Кто из вас знает, что такое ЮМОР?
-Если мы не знаем точный ответ, как найти объяснение
значения слова?
(спросить у взрослых, посмотреть в интернете, в
толковом словаре)
Юмор-это понимание комического, умение видеть и
показывать смешное.
Слайд 6
Слайд 7
Физминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Первичное
чтение
Первичное
восприятие и
анализ
Работа с
иллюстрацией
-Давайте познакомимся со стихотворением.
1 куплет – Тарасова
2 строчки - Салимова
Далее читает учитель
-Понравилось ли вам стихотворение? Чем особенно
понравилось?
-Кто главный герой стихотворения? Что с ним
произошло?
-Какой эпизод из стихотворения проиллюстрировал
художник? Обоснуйте свой ответ с помощью текста
6. Словарная
работа.
В тексте вам встретились слова, значение которых
попробуем сейчас объяснить.
Восторг – радость
Приятель – близкий знакомый
Медная (труба) – из металла красно-желтого цвета
Чаща – частый, густой лес.
Слайд 8
Повторное
чтение
Выборочное
чтение
Давайте еще раз прочитаем стихотворение. Чтение по 1
строчке по цепочке.
-Что узнали о Медведе в самом начале стихотворения?
-С кем и как медведь пытался общаться? (Прочитайте)
-Почему общение не состоялось?
-Что он выражал звуками:
О-о-о! (восторг)
Э-э-э! (растерянность)
У-у-у! (удивление)
А-а-а! (нежность)
Ы-ы-ы! (радость или пугал кого-либо)
7.Работа с
тетрадью на
печатной
основе стр. 21
-Откройте тетради на стр. 21
-Прочитайте вопрос у третьего ромбика. Попробуйте
соединить звуки, которые издавал медведь со словами,
обозначающими эмоции во втором столбике
-Проверка
Слайд 9
Физминутка
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.
Раз-сюда, два-туда, повернись вокруг себя
Раз - присели, два - привстали,
Сели, встали, сели, встали,
Руки кверху все подняли,
Сели, встали, сели, встали.
Ванькой-Встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Все размяться мы успели
И на место тихо сели.
Продолжение
работы с
текстом
-Ребята, как вы считаете, достаточно ли букв,
обозначающих звуки [а, о, ы, у, э], чтобы выразить
свою мысль или написать письмо?
-Почему?
В каких строчках этого стихотворения проявляется
юмор?
(Пел нежно, словно труба;
Последние строчки)
-Как вы думаете, какова главная мысль этого
стихотворения?
- Прочитайте первую пословицу на стр. 15 в желтой
рамочке. Обсудите в парах, почему так говорят и можно
ли эту пословицу отнести к нашему стихотворению?
Слайд 10
Выразительное
чтение
Сильные ученики читают основные строфы, а слабые –
звуки, передающие эмоции.
8.Рефлексия.
Как вы считаете, удалось ли нам ответить на тот вопрос,
который мы поставили в начале урока?
-Почему нужно всегда правильно четко выражать свои
мысли?
9.Итог урока
-С произведением какого автора сегодня
познакомились?
-Кто считает, что хорошо поработал сегодня на уроке?
Молодцы!
Прочитайте дома это стихотворение своим родителям.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: