Конспект занятия "Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»"
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема: «Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»
Цель: формировать умение детей пересказывать текст с использованием схем.
Программное содержание:
- формировать умение детей передавать содержание литературного текста связно,
не нарушая структуру повествования;
- формировать навык планирования пересказа с опорой на наглядность;
- продолжать формировать навыки детей понимать и запоминать авторские
средства выразительности и использовать их в собственном пересказе;
- активизировать употребление в речи прилагательных;
- закреплять умение говорить громко и четко, регулировать силу голоса, темп
речи; закреплять умение отвечать на вопрос полным предложением;
- развивать умение подбирать определения;
- развивать слуховую и зрительную память, ассоциативное мышление;
- воспитывать интерес к пересказам сверстников, умение слушать, не перебивая,
а в случае необходимости помогать.
Оборудование: интерактивная доска (физминутка «Лепим снеговика»), ноутбук,
макет телевизора, игрушка белый медведь, схемы для пересказа.
Предварительная работа: лепка снеговика (с использованием угольков для глаз),
объяснение слов «уголек», «угольки», сюжетно-ролевая игра «Телестудия».
Руководство:
Название этапа
Взаимодействие педагога с детьми
(в прямой речи)
Примерные
методические
приемы
Вводно-
организационный
Цель - создать
интерес к занятию,
подготовить детей
к восприятию
текста
Воспитатель: Ребята, мне на телефон только
что пришло сообщение от медвежонка Снежка.
Подходите ко мне, мы его прочитаем: «Ребята,
вы помните, что я журналист? Приглашаю вас
на съемку новой передачи. Приходите ко мне в
телевизионную студию, и мы побеседуем с
вами о зиме».
В.: Дети, пойдемте в студию, Снежок нас уже
заждался.
- Здравствуй, Снежок.
Снежок: Здравствуйте, дети! Я очень рад вас
видеть! Присаживайтесь! Отгадайте загадку:
Бел, да не сахар, ног нет, а идет? (снег)
Правильно, ребята!
В.: Снежок, а я знаю стихотворение, в котором
говорится о снеге.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится…
Снежок: Ребята, какими красивыми словами
поэт написал про снег.
В.: А давайте мы с вами сыграем в игру. Кому я
сейчас передам вот этот маленький мячик, тот
скажет, какой бывает снег. (Белый, пушистый,
сверкающий, холодный, серебристый,
блестящий и т.д.)
Сюрпризный
момент.
Внесение
игрушки.
Загадка.
Напоминания
о
наблюдениях.
Словесная
игра «Какой
снег».
Снежок: Да, ребята, молодцы, разные слова
про снег знаете: белый, пушистый,
сверкающий, холодный, серебристый,
блестящий.
В.: Снежок, а ты знаешь, наши ребята очень
любят гулять зимой.
Снежок: Ребята, а когда вы гуляете, какое у вас
настроение? (Веселое, радостное, хорошее.)
В.: Снежок, а вчера была сильная метель, и мы
с детьми не пошли гулять.
Снежок: Ваше настроение было такое же
веселое? (Нет.) А какое у вас было настроение?
(Грустное, невеселое, печальное, плохое.)
Снежок: Ребята, а у меня для вас есть
интересный рассказ про мальчика Алешу,
который тоже в детском саду ходил с ребятами
гулять. Прочитайте эту историю детям,
проходите к микрофону.
Основной -
практический
А) Первичное
чтение
произведения
Цель - целостное
восприятие
художественного
произведения
детьми
Б) Беседа по
содержанию
прочитанного
Цель - анализ и
запоминание
текста детьми.
В.: Спасибо, Снежок.
- Дети, этот рассказ написала Надежда
Калинина, называется он «Про снежный
колобок». Сядьте ровно, спинки выпрямите,
ножки поставьте вместе, слушайте.
- Где гуляли дети? (Дети гуляли на дворе.)
- Что делали дети на прогулке? (Дети лепили из
снега бабу.)
- Что слепил Алеша? (Алеша слепил снежный
колобок)
- Из чего сделал мальчик глаза, нос и рот?
(Нашел угольки – сделал глаза, нашел палочки
– сделал нос и рот.)
- Ребята, объясните Снежку, что такое угольки?
- Куда вернулись ребята? (Ребята вернулись в
детский сад.)
- Куда положил мальчик снежный колобок?
(Алеша положил его в карман шубки.)
- Обратите внимание, как автор говорит
«карман шубки».
- А почему Алеша так сделал? Давайте я вам
напомню: «Жалко Алёше оставлять на дворе
колобок. Взял он его и положил в карман».
- О чем думал Алеша, когда решил взять
колобка с собой? (Не хотел с ним
расставаться, хотел еще поиграть.)
Вопросы.
Уточнение
смысла слова.
Дополнение
детьми
знакомых
предложений.
С) Повторное
чтение с
установкой на
последующий
пересказ
D) Пересказы
детей с указанием
цели и мотивации
- Что потом сделал Алеша? (Пришел в детский
сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане
шубы остался лежать снежный колобок.
Ребята пообедали, легли после обеда спать.)
- Что сделал Алеша, когда проснулся?
(Вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с
ребятами к шкафчику.)
- Что увидели ребята около шкафчика?
Послушайте, как автор про это говорит: «Из
кармана – кап, кап, кап, кап – вода капает.
Поглядел Алеша в карман – а там нет колобка».
- Дети, а может и не было у Алеши снежного
колобка в кармане? (Был, потому что в мокром
кармашке остались два уголька и две палочки.
А растаял он, потому что в теплом шкафчике
лежал.)
В.: Снежок, видишь, какие внимательные и
сообразительные наши дети.
Снежок: А сейчас, ребята, предлагаю вам
поиграть и понарошку слепить снеговика.
(Физминутка «Лепим снеговика»)
Снежок: Ребята, а вы можете пересказать эту
историю? В этом вам помогут картинки-схемы,
которые я нарисовал.
В.: Подожди, Снежок, давай ребятам еще раз
прочитаю рассказ, а потом ты пригласишь
наших детей к микрофону. Да, а схемы твои нам
очень помогут.
- Ребята, давайте посмотрим, какие картинки-
схемы для нас приготовил Снежок.
- Глядя на первую картинку, о чем мы будем
рассказывать?
- А на этой схеме, о чем нам Снежок
подсказывает? (О том, как Алеша слепил
колобок и спрятал его в карман).
- Правильно, а о чем говорит следующая
картинка? (О том, что делал Алеша в детском
саду). И далее по схемам.
- Молодцы! А последняя картинка что
обозначает? ( Что произошло с колобком)
- Дети, а теперь внимательно послушайте еще
раз историю «Про снежного колобка», а потом
Снежок выберет в первую очередь того, кто
будет самый-самый внимательный слушатель.
Повторное чтение с показом схем.
- Дети, Снежку очень понравилось, как Маша
слушала и переживала за Алешу и снежного
колобка. Маша, проходи к микрофону и
начинай рассказ, ты теперь ведущая нашей
передачи. Маша, не забудь, ведущие
План
пересказа
(построенный
совместно с
детьми) с
опорой на
готовые
схемы.
Установка на
запоминание.
Выбор детей
для пересказа.
Напоминание
забытой
фразы или
слова.
рассказывают громким голосом, четко
проговаривают слова. Ребята, а вы – зрители,
внимательно слушайте, правильно ли
Машенька запомнила историю.
- Паша, ты правильно заметил, что Маша
пропустила то, как Алеша сделал глазки, рот и
нос. Проходи сейчас к микрофону, теперь ты
ведущий.
- А сейчас я предлагаю Кате, Ане и Вове
рассказать эту историю втроем. Чтобы рассказ
у ребят получился, подскажите, сколько частей
будет у ребят? (3 - начало, середина и конец.)
(Помогаю определиться, кто какую часть будет
рассказывать, с разделением схем.)
А зрителям предлагаю слушать внимательно и
запоминать, все ли схемы используют ребята
при рассказе.
Подсказка.
Пересказ
текста
целиком.
Пересказ по
частям.
Результативный
этап
- Как ты считаешь, тебе помогли схемы при
пересказе?
- Молодец, хорошо рассказала историю. Ничего
не пропустила.
-Молодец, ты очень четко произносил каждую
фразу.
-Умница! Ты очень выразительно рассказал
историю.
-Молодец, ты очень внимательно следил за
рассказом … и смог с нужного места
продолжить рассказ.
- Хочу отметить, что … употреблял авторские
слова и выражения и рассказал как автор!
- А как называется рассказ? («Про снежный
колобок», автор Калинина).
- Что понравилось вам в этой истории?
- А что понравилось сегодня больше всего?
- Ребята, а из чего же можно слепить колобка,
чтобы он не растаял? (из глины, песка,
пластилина, теста).
- Вы хорошие ведущие и внимательные
зрители! Молодцы, похлопаем себе.
Снежок: Я хочу, чтобы мне на память о вас
остались колобки. А чтобы они не растаяли, я
предлагаю нарисовать их цветными
карандашами. Вы нарисуйте, а потом отправьте
мне их по почте. А мне пора с вами прощаться,
до свидания, до новых встреч!
Оценка
детского
пересказа
(воспитатель,
персонаж,
дети).
Оценка
речевой
деятельности
детей
Вопросы
обобщающего
характера.
Примерная схема для пересказа рассказа Н. Калининой «Про снежный
колобок»
