Конструкт классного часа "Что такое толерантность?" 4 класс
Конструкт классного часа
Класс: 4
Тема: «Что такое толерантность?».
Форма проведения: «круглый стол» с сюжетными задачами и проблемными вопросами.
Планируемый результат:
Личностный: дети проявляют чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.
Метапредметный: дети обладают критическим мышлением, навыками групповой работы, умеют вести диалог и
аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем.
Предметный: демонстрируют знания о понятии « толерантность».
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.
Развивающая: развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою
позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем.
Образовательная: cформировать у обучающихся представление о понятии «толерантность».
Принципы воспитания:
✓ Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
✓ Воспитывать через взаимодействие;
✓ Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
✓ Принцип деятельности;
✓ Принцип наглядности;
✓ Принцип систематичности и последовательности;
✓ Принцип психологической комфортности;
✓ Принцип минимакса.
Методы воспитания:
• Методы формирования социального опыта:
✓ Педагогическое требование;
✓ Игра;
✓ Пример;
✓ Ситуация свободного выбора.
• Методы осмысления социального опыта:
✓ Беседа;
✓ Художественное слово.
• Методы стимулирования:
✓ Поощрение;
✓ Игровые ситуации.
Методы обучения:
• Наглядные:
✓ Демонстрация: показ фрагментов мультфильма «Голубой щенок».
• Словесные:
✓ Беседа;
✓ Объяснение;
✓ Работа с карточками.
• Практические:
✓ Упражнение.
Дидактические средства:
• Наглядные:
✓ Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Фрагменты мультфильма «Голубой щенок» (видеофильм);
✓ Раздаточный материал:
Карточки с определениями понятия «толерантность»;
Шаблон человека;
«Цветок толерантности».
✓ Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Фрагменты мультфильма.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от:
26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении,
2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования
4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;
под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN
978-5-09-028612-2.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;
под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN
978-5-09-028612-2.
6. http://multiurok.ru/nachalniyklacc/files/klassnyi-chas-tolierantnost-4-klass.html. Классный час "Толерантность" 4 класс.
Каширина Лариса Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №28, г.Подольска. 12.09.2015 23:25.
7. http://www.zavuch.ru/methodlib/276/133628/#sthash.gC4GIzfy.dpbs. Классный час « Что такое толерантность» 4
класс «А». Светлана Серина – учитель начальных классов. 6 мая 2015 г.
8. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.
План
1. Организационный момент (2 мин)
2. Мотивационно-целевой этап (6 мин)
3. Основной этап (34мин)
3.1 Работа с определением понятия «толерантность»
3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок»
3.3 Упражнение «Друг к другу»
3.4 Упражнения «Камешек в ботинке» и «Жемчужина в раковине»
3.5 Упражнение «Очки»
4. Подведение итогов (рефлексия) (3 мин).
Ход классного часа
Этапы
деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность
детей
Планируемый
результат
1. Организационны
й момент
Задача: собрать
внимание детей,
Педагогическое
требование
- Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, а
теперь присядьте те, кто сегодня на
занятие пришёл в брюках, присядьте те, у
кого в голубые глаза, присядьте те, у кого
Взаимное
приветствие.
Обучающиеся
присаживаются
Регулятивные
УУД:
обучающиеся
осуществляют
настроить их на
работу
в имени есть буква «А», присядьте те, у
кого светлые волосы…( если, ещё кто – то
остался, то найти у ребят что – то общее и
посадить на свои места). Отлично, меня
зовут Алёна Алексеевна, сегодня я
проведу у вас классный час.
- Давайте проверим вместе готовность к
классному часу. Сегодня нам понадобится:
цветные карандаши, ручка, клей –
карандаш на группу.
на свои места
по
определённому
признаку,
названному
студентом –
практикантом.
Проверят
готовность к
уроку.
самоконтроль;
личностные УУД:
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность.
2. Мотивационно-
целевой этап
Задача:
смотивировать
детей на
предстоящую
деятельность,
совместно с детьми
сформулировать
тему и цель
классного часа
Работа с карточками
(шаблон человека),
беседа,
художественное
слово.
- Итак, прежде чем мы узнаем тему
нашего занятия, предлагаю выполнить
небольшое задание. У вас на столе, у
каждого лежит шаблон фигурки человека.
Ваша задача нарисовать себя, добавляя к
шаблону свои индивидуальные
особенности, на это вам даётся 3 минуты.
(Приложение 1).
- Время вышло, отложите, пожалуйста,
свои карандаши.
- Внимательно посмотрите на свои
рисунки, что общего у всех человечков?
(голова, ноги, руки, уши и т.д.)
- А чем они отличаются? (одеждой,
цветом и длиной волос, причёской, цветом
глаз и т.д.)
Обучающиеся
рисуют себя.
Обучающиеся
активно
взаимодейству
ют со
студентом –
практикантом,
Личностные УУД:
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность;
Познавательные
(общеучебные)
УУД:
целеполагание.
- А почему человечки получились
разные? (мы все разные).
- Да, ребята, все мы разные, у каждого из
нас есть свои особенности, не говоря уже
о внутреннем мире.
Слайд 1
Люди на свет рождаются разными:
Непохожими, своеобразными
Чтобы других ты смог понимать,
Нужно терпенье в себе воспитать.
- Ребята, а какими душевными
качествами должны обладать живущие на
планете Земля, чтобы исчезли воины,
ссоры. Чтобы люди не страдали и
перестали ненавидеть друг друга.
(Ребята перечисляют качества)
Слайд 2
отвечая на
поставленные
вопросы.
• Терпимость
• Прощение
• Уважение
• Сострадание
• Любовь
• Милосердие
• Принятие, другого человека таким, какой
он есть
• Доброта
• Дружба
- Все эти качества человека объединяет
одно понятие, как вы думаете, что это за
понятие? (ответы детей)
- Ребята, это понятие «толерантность».
- Как вы думаете, какая тема нашего
классного часа? (тема нашего классного
часа « Что такое толерантность»)
(На доске вывешивается карточка с
темой: «Что такое толерантность?».
Приложение 2)
- Итак, тема классного часа известна,
давайте сформулируем цель классного
часа. Кто попробует? (ответы детей)
- Таким образом, целью нашего классного
часа является: узнать, что такое
толерантность, научиться проявлять
качества толерантного человека.
Обучающиеся
называют тему
и цель
классного часа,
с помощью
наводящих
вопросов.
(На доске вывешивается карточка с
целью классного часа. Приложение 3).
3. Основной этап
3.1 Работа с
определением
понятия
«толерантность»
Задача: развить
критическое
мышление, навыки
групповой работы,
умения вести диалог
и аргументировать
свою позицию,
сформировать у
детей
представление о
понятии
«толерантность»
Работа с
карточками,
упражнение,
игровая ситуация,
педагогическое
требование,
ситуация
свободного выбора,
беседа, поощрение,
показ фрагментов
мультфильма.
- Изначально вы были поделены на
группы, сейчас будем работать именно
так! Чтобы лучше узнать нам, что такое
толерантность, предлагаю выполнить
следующее задание.
У вас на столе лежит карточка с понятием
толерантности. (Приложение 4). Ваша
задача, используя различные понятия,
составить своё, как вы поняли, что такое
толерантность. Если вы затрудняетесь,
тогда выбираете то высказывание,
которое, по вашему мнению, больше
раскрывает понятие «толерантности» и
попробуйте объяснить, почему. Каждая
группа по очереди попробует обосновать
свои мысли. У вас есть 3 минуты.
- Время вышло, 1 – я группа вам слово
(высказывают всё мнение, мысли).
Спасибо.
- 2 – я группа, прошу вас…(высказывают
всё мнение, мысли). Спасибо,
присаживайтесь.
- 3 – я группа (высказывают всё мнение,
Обучающиеся
работают в
группе,
выполняя
задание,
поставленное
студентом –
практикантом.
Познавательные
(логические) УУД:
анализируют
предложенную
информацию;
коммуникативные
УУД: высказываю
свою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли, умеют
работать в группе;
личностные УУД:
проявляют
качества
толерантного
человека;
регулятивные
УУД:
обучающиеся
осуществляют
сомаконтроль.
3.2 Просмотр и
обсуждение
фрагментов из
мультфильма
«Голубой щенок»
Задача:
способствовать
развитию
критического
мышления;
мысли). Спасибо.
- Наиболее полно раскрывающее
определение понятия «толерантность», на
мой взгляд, вы можете увидеть на слайде.
Слайд 3
ТОЛЕРАНТНСТЬ – ПРИНЯТИЕ
ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ТАКИМИ
КАКИЕ ОНИ ЕСТЬ И ГОТОВНОСТЬ
ВСЕГДА ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ
- А почему так актуальна тема
«Толерантность» в наше время? (ответы
детей)
- А сейчас просмотрим фрагмент из
мультфильма «Голубой щенок»
(Просмотр фрагмента, щенок исполняет
песню о своей жизни «Неужели из-за
масти мне не будет в жизни
счастье…»(1)).
- Почему щенок называет свою судьбу
злой? (С ним никто не хочет играть, его
никто не принимает, а гонит и ругает).
Обучающиеся
просматривают
фрагменты из
мультфильма,
воспитать чувства
доброты и
милосердия,
отзывчивости и
сострадания к
щенку.
3.3Упражнение
«Друг к другу»
Задача:
способствовать
развитию навыков
парного
взаимодействия,
воспитывать
- Герои мультфильма проявили
толерантные качества? (Нет, они из-за
того что он голубой, прогоняли его).
- А среди людей бывают такие ситуации?
- Посмотрим следующий фрагмент
мультфильма «Голубой щенок». (Голубой
щенок нашёл друга, доброго Моряка.
Исполнение песни «Что ещё для счастья
надо…»(2)).
- Как меняется настроение щенка?
- Почему оно изменилось? (Щенок нашёл
друга, доброго Моряка).
- Какие качества проявил Моряк? (Добро,
уважение).
- Сделав добро, человек сам становится
лучше. Если мы будем внимательны к
любому человеку, будь это случайный
прохожий или друг – это будет
проявление доброты.
А как вы думаете, вы сами люди
толерантные?
- Сейчас мы выполним несколько
заданий. Я предлагаю выйти ко мне 10
человек (выходят). Вы сейчас свободно
передвигаетесь по классу, а когда я скажу
слова «Друг к другу», вы остановитесь
около того, кто находится к вам ближе,
образуете, пары и выполняете мои
активно
отвечают на
вопросы,
анализируя
разные
ситуации.
чувства терпимости
и
снисходительности.
задания. Кому не понятно поднимите руки
(если есть те, кому не понятно, то задание
объясняется ещё раз) И так начали. (Дети
свободно ходят по классу).
- Друг к другу (образуют пары)
Первое задание:
Пожмите друг другу руку.
Встаньте нога к ноге.
Встаньте голова к голове.
Встаньте спина к спине.
Встаньте ухо к уху.
- А теперь снова можете ходить по классу
до следующей команды «Друг к другу»
(дети свободно ходят по классу)
- Друг к другу (образуют пары)
Задание второе:
Встаньте плечо к плечу.
Встаньте щека к щеке.
Встаньте рука к руке.
Встаньте затылок к затылку.
- Молодцы! Присаживайтесь на свои
места!
- А теперь поделитесь своим настроением.
Что мешало вам выполнять задания.
(Ответы детей).
- А на развитие, каких качеств была
направлена эта игра?
Обучающиеся
выполняют
задания,
активно
работают в
парах,
анализируют
своё поведение
и поведение
своего
напарника.
3.4 Упражнения
«Камушек в
ботинке» и
«Жемчужина в
раковине»
Задача:
способствовать
формированию
представлений о
самом себе, как
толерантном
человеке.
(Терпимости, доброжелательности,
уважения, умения владеть собой, чувство
юмора).
- У каждого человека есть свои
достоинства и недостатки. Я предлагаю
вам выполнить следующее задание.
Называется оно «Камушек в ботинке».
Нужно найти в себе, что мешает вам жить
в мире с самим собой и с окружающими
людьми. Запишите их на обороте своего
рисунка человечка. (Записывают).
- Кто закончил, поднимите руки.
Замечательно! А теперь выполните другое
упражнение «Жемчужина в раковине» -
предлагаю найти в себе то, что является
наивысшим достижением. Так же
запишите на обратной стороне рисунка
человечка. (Записывают).
- А теперь сравните, чего больше вы
нашли «Камушков в ботинке» или
«Жемчужин в раковине».
- На развитие, каких качеств были
направлены эти упражнения. (Ответы
детей).
- Как видите, у всех нас есть свои
достоинства и недостатки, но все мы
должны желать толерантного отношения к
самому себе и окружающим нас людям.
Обучающиеся
пишут на свои
самые худшие
и самые
лучшие
поступки,
качества и т.д.
3.5 Упражнение
«Очки»
Задача:
способствовать
развитию навыков
устного изложения
своих мыслей,
воспитывать
доброжелательное
отношение к своим
одноклассникам.
-И, конечно же, каждому из нас хочется,
чтобы окружающие проявляют к нам
толерантность, терпимость.
- У меня есть очки, но они не простые, а
волшебные. Надев их, вы увидите в
человеке только хорошие качества.
Желающие примерить очки, расскажут
нам, что хорошего они увидели в
одноклассниках.
(Ребята по очереди надевают очки и
говорят комплементы об одноклассниках).
- Вам понравилось это упражнение?
- Что нового вы узнали друг о друге?
- Все ли комплементы были одинаковые?
- Почему разные?
Высказывают
своё мнение
друг о друге
4. Подведение
итогов
(рефлексия)
Задача: самооценка
результатов
деятельности,
соотнесение цели,
темы урока с
результатом
построения и
применения нового
знания
Ситуация
свободного выбора,
беседа, поощрение.
- Действительно, ребята, каждый человек
неповторим. Обладает своими
собственными особенностями. Если бы мы
были все одинаковыми - жить на свете
было бы просто неинтересно.
- Зачем нужно узнавать новое друг о
друге? (Ответы детей).
- Наше занятие пригодиться вам в
будущем? (Ответы детей).
- Сейчас я предлагаю вам собрать цветок
толерантности. У вас на столе лежат
лепестки. На них написаны формы
проявления толерантности. Вы должны
выбрать те лепестки, которые будут у
вашего цветка, а какие нет и приклеить их
к цветочку.
(На партах у каждой группы лепестки с
разными формами проявления
человеческих качеств. Ребята должны
выбрать и приклеить к цветку лепесточки,
на которых написаны формы проявления
толерантности). (Приложение 5)
(Составляют цветок).
Слайд 4. (Цветок толерантности).
Составляют
цветок
толерантности
в группах,
анализируют
классный час с
точки зрения
целеполагания,
отвечая на
вопрос,
достигнута ли
она была.
Осуществляют
рефлексию
Личностные УУД:
обучающиеся
осуществляют
самооценку.
- Я приготовила для наших цветочков
вазочку, прошу каждую группу поместить
в неё свой цветок. Эта вазочка останется у
вас в классе и будет вам напоминать о
нашем классном часе.
- Посмотрите на цель классного часа,
достигли ли мы ее?
- Что больше всего вам понравилось на
классном часе?
- Спасибо за хорошее настроение, желаю
вам относится к себе, друг к другу и
окружающим вас людям с пониманием и
терпением. До свидания!
