Своя игра "Правила безопасной жизнедеятельности"
Конструкт классного часа
ПМ.03 Классное руководство
Трибрат Алена Анатольевна
Класс: 3 «Д»
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Тема: Правила безопасной жизнедеятельности.
Форма: Своя игра
Планируемый результат:
Личностный: демонстрируют установку на здоровый образ жизни; проявляют уважительное отношение к иному
мнению, интерес к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Метапредметный: демонстрируют Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); Регулятивные УУД(умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, целеполагание, прогнозировать, волевую саморегуляцию, овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи); Познавательные УУД(овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно и произвольно стоить речевое высказывание в устной и
письменной форме.
∙Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о правилах безопасной жизнедеятельности.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать установку на здоровый образ жизни; уважительное отношение к иному мнению , интерес
к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Развивающая : развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,целеполагание,
прогнозирование, волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи; овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно и произвольно стоить речевое
высказывание в устной и письменной форме.
Образовательная: повторить знания о правилах безопасной жизнедеятельности.
План:
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой
3. Основная часть
Физ. минутка
4. Рефлексия
Ход классного часа
Этапы урока,
задачи работы
Методы и
приемы
обучения и
воспитания
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемый
результат с учетом
формируемых УУД
1.Организационн
ый этап
Задача: привлечь
внимание
обучающихся.
Методы
формирования
соц. опыта:
педагогическое
требование
Здравствуйте, ребята! Сегодня ваш
классный час у вас проведём мы я Алена
Анатольевна, и я Елизавета Олеговна
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Здороваются,
сосредотачива
ют внимание,
настраиваютс
я на
деятельность
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция.
2. Мотивационно-
целевой этап
Задача:
организовать
деятельность по
формированию
темы и цели
классного часа.
Смотивировать
детей на
предстоящую
деятельность.
Беседа ;
выстраивание
приключенческ
ого сюжета;
Методы
развития
познавательног
о интереса :
Стимулировани
е
занимательным
содержанием .
Для того чтобы узнать тему сегодняшнего
классного часа мы предлагаем вам
расшифровать записи с помощью азбуки
Морзе.
Работая, в парах постарайтесь
расшифровать записи. Что у вас
получилось?
Как вы думаете, какая у нас тема
классного часа?
Молодцы!
Ребят, а как вы считаете, какая будет цель
классного часа?
Цель нашего классного часа: повторить
правила безопасной жизнедеятельности.
Ребята, совсем скоро наступит пора летних
каникул, когда вы, большую часть времени
будете проводить на улице, в кругу
сверстников. Как сделать летние каникулы,
эту самую счастливую пору в жизни
каждого школьника, по-настоящему
безопасными? Именно на этот вопрос мы с
вами постараемся ответить в конце нашего
классного часа.
-Сегодня мы предлагаем провести наш
классный час в форме интеллектуальной
Ведут диалог
с учителем,
проявляют
интерес к теме
классного
часа, строят
речевые
высказывания,
высказывают
свои
предположени
я, определяя
тему и
формулируя
цель кл. часа.
Личностные:
самоопределение,
волевая
саморегуляция;
Регулятивные УУД:
целеполагание,
прогнозирование;
Коммуникативные
УУД: умения с
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации,
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
игры «Своя игра».
Вашему вниманию представляем
следующие категории вопросов в нашей
игре:
• правила поведения на воде;
• правила поведения на природе;
• правила поведения на дороге;
• смекалка;
• чрезвычайные ситуации.
3. Основной этап
игры
Задачи:
повторить знания
о правилах
безопасности
жизнедеятельност
и.
По источнику
получений
знаний
словесные
рассказ, беседа.
Наглядные
(демонстрация)
Категория «На воде» за 5.
Можно ли купаться в одиночку?
А. Да
Б. Категорически нет
В. Иногда, если рядом нет друзей.
Почему вы так считаете?
Категория на воде за 10.
Разрешается ли нырять и прыгать в воду в
незнакомых местах, заплывать за буйки,
выплывать на судовой ход и приближаться
к судам, устраивать в воде игры, заплывать
далеко на надувных матрасах?
А. Да
Б. Да, если рядом родители
В. Да, если ты умеешь хорошо плавать
Г. Нельзя ни в коем случае. Это опасно
Отвечают на
вопросы
Регулятивные УУД:
волеваясаморегуляция
; овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи.
Познавательные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной и
письменной форме.
Коммуникативные
УУД: умения с
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Категория на воде за 15.
Желательно, чтобы температура воды для
купающихся была не менее.
А.15 градусов
Б. 16 градусов
В.14 градусов
Г.18 градусов
Категория на воде за 20.
Какова должна быть глубина водоёма для
людей, не умеющих плавать?
А. Не более 3 метров
Б. Не более 2 метров
В. Не более 1 метра
Категория «на воде» за 25.
Прежде чем войти в воду, нужно
А. Полежать на солнце
Б. Плотно поесть
В. Охладиться, отдохнув в тени.
Категория «На природе» за 5
Летом часто встречаются грозы. Какая
самая главная опасность при грозе?
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
А. Ветер
Б. Молния
В. Дождь
Категория «на природе» за 10.
Согласны ли вы, что во время грозы
нельзя располагаться с железнодорожным
полотном, в самом водоёме и рядом с ним,
вблизи деревьев, прислоняться к скалам,
пользоваться зонтиком с металлическим
наконечником, пользоваться мобильным
телефоном?
А. Да, согласен. Категорически нельзя. Это
опасно. Поражение молнии может быть
смертельным
Б. Это не опасно
В. Гроза может только напугать.
Категория «на природе» за 15
Лучшее время для солнечных ванн ?
А) утренние часы, когда воздух чист и
менее нагрет.
Б) время обеда, когда солнечные лучи
лучше припекают.
В) вечернее время, когда солнце идёт на
закат.
Находясь на природе, человек имеет
большие возможности для укрепления
здоровья путём закаливания организма.
Главными
факторами закаливания являются солнце,
воздух и вода. Только вот люди
не всегда правильно используют
благотворное влияние природы. При
приемесолнечных ванн надо соблюдать
определённые правила, иначе эта
процедура доставит больше неприятностей,
чем радости.
Не забывайте, что места приёма солнечных
ванн должны быть достаточно открытыми
для
солнца и естественного движения воздуха,
но в то же время защищены от ветра.
Начинать загорать нужно постепенно, если
у вас нет противопоказаний.
Продолжительность первой солнечной
ванны не должна превышать 10 – 15
минут. Лучшее время – это как вы знаете
утренние часы, когда воздух чист и менее
нагрет. Солнечные ванны принимают в
положении лёжа, при котором
обеспечивается равномерное облучение.
Ложиться нужно ногами к солнцу, а ребята
,
голову следует защищать солнечных лучей.
Категория «на природе» за 20
Какие могу быть последствия солнечного
удара?
А) обморок
Б) сон
В) обморок , тошнота и повышение
температуры .
Признаками солнечного удара являются
:покрасневшее лицо, а затем бледнеющее,
появление головной боли, головокружение,
слабость, шум в ушах, пульс едва
прощупывающийся пульс, еле заметное
дыхание. В тяжелых случаях может
начаться
тошнота, рвота, кровотечение из носа,
судороги и обморок. При солнечном ударе
пострадавшего нужно отвести в тень,
положить так, чтобы голова была выше
туловища,
спрыснуть лицо холодной водой, на голову
положить холодный компресс, а также
напоить холодной водой или холодным
крепким чаем.
Категория «на природе» за 25.
Что делать если вас укусила змея?
А) продолжить свой путь ,ведь ничего
страшного не будет
Б) позвать на помощь взрослых
В) самостоятельно избавиться от змеи
Категория «на Дороге» за 5
По какой полосе должен двигаться
велосипедист на дороге общего
пользования?
А. По правой, как можно правее
Б. По любой.
В. По левой.
Наверняка у многих из вас, ребята, есть
велосипед. Конечно, велосипед приносит
большую пользу для нашего здоровья. Он
укрепляет мышцы тела, и сердца, а так же
улучшает дыхательные процессы. Но нам
нельзя забывать, что велосипед может быть
и опасным. Чтобы с вами ничего не
случилось, следует помнить некоторые
правила:
Перед поездкой на велосипеде не забудь
надеть шлем, наколенники, налокотники, а
также защиту ладоней – перчатки.
И не забывай, что следует ездить на
специально отведенной дорожке.
Категория «на дороге» за 10.
Где в условиях города разрешено кататься
на роликовых коньках, играть в мяч и
другие подвижные игры?
А. На специально отведённых площадках
Б. Там, где нет машин
В. На тротуарах
Почему вы так думаете?
Категория « на дороге» за 15.
С какого возраста разрешено выезжать
велосипедисту на дороги общего
пользования?
А. С 12 лет
Б. С 13 лет
В. С 14 лет, но лучше воздержаться до
совершеннолетия
Категория «на дороге» за 20.
Где нужно ожидать общественный
транспорт?
А. На тротуаре
Б. На остановке или тротуаре
В. На проезжей части
Категория «на дороге» за 25.
Как надо переходить улицу, если нет
светофора?
А) Прежде чем начать переход улицы, надо
сначала посмотреть налево и направо и
пропустить приближающийся транспорт.
Дойдя до середины, посмотреть направо и
налево и, если нет машин, закончить
переход.
Б) Прежде чем начать переход улицы, надо
сначала посмотреть направо ,а затем
налево и пропустить приближающийся
транспорт. Дойдя до середины, посмотреть
налево и направо и, если нет машин,
закончить переход.
С) Прежде чем начать переход улицы, надо
сначала посмотри налево и пропусти
приближающийся транспорт. Затем
перейди дорогу.
Категория «смекалка» за 5.
Как должен поступать пешеход,если во
время перехода перекрёстка зелёный сигнал
светофора изменился на жёлтый, а вы не
успели перейти дорогу?
А. быстро перебежать улицу
Б. вернуться на тротуар
В. остановиться на осевой линии
Категория«смекалка» 10
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: "Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!"
“Движение запрещено"
Категория смекалка 15
Что называется тормозным путем?
1.
А)Расстояние, пройденное автомобилем с
момента обнаружения водителем опасности
до полной остановки.
2.
Б) Расстояние, пройденное автомобилем с
момента нажатия водителем педали
тормоза до полной остановки.
3.
В) Тормозной след от шин автомобиля.
Категория смекалка 20
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так.
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то. («Осторожно,
дети!»)
Категория «смекалка» 25
Мальчик едет на велосипеде, на автобусной
остановке видит Красную Шапочку и
незнайку.
- Довези меня до аптеки, - просит его
Красная Шапочка, - у меня бабушка болеет.
- Нет, довези меня. Я на поезд опаздываю, -
прости Незнайка.
Кто поедет с мальчиком?
(Никто, потому что на велосипеде
разрешено ездить только одному человеку.
Багажник – для перевозки багажа, а рама -
для крепления основных частей).
Физминутка
«Светофор»
Задача: снять
физическое
напряжение
Упражнение
Метод
эмоциональног
о
стимулировани
я : поощрение
В светофор мы поиграем,
(Дети хлопают в ладоши).
Раз, два, три, четыре, пять.
Предлагаю всем Вам встать.
(Дети встают, ходьба на месте маршируя).
Красный свет нам «Стой!» кричит, (Дети
стоят на месте).
Выполняют
различные
упражнения
по примеру
учителя.
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция
Ждать зеленого велит.
Вот и желтый загорелся,
(Рывки руками под грудью).
Приготовиться пора
Руки, ноги, разогреем.
Начинаем детвора!!!
(Приседания).
Вот зеленый загорелся,
(Руки поднять вверх).
Можно нам идти вперед,
(Ходьба на месте).
Будь смелее пешеход.
Категория «Чрезвычайные ситуации» 5
Представь, что ты заблудился в лесу.
Твои действия?
а) буду плакать, звать на помощь;
б) успокоюсь, прислушаюсь к звукам
леса и буду двигаться в том
направлении, где услышу шум машин
или лай собак;
в) буду бегать по лесу и искать то место,
где заходил в лес.
Категория «Чрезвычайные ситуации» 10
Вернувшись с прогулки, ты открыл дверь
своей квартиры и обнаружил сильное
задымление. Твои дальнейшие действия?
А. Войду в квартиру и буду искать
источник задымления
Б. Плотно закрою дверь, по лестнице
спущусь на улицу, вызову пожарных,
позвоню родителям.
В. Открою все окна, чтобы проветрить
квартиру
Категория «Чрезвычайные ситуации» 15
С чем опасно играть дома?
А) со спичками;
Б) с оголенными проводами;
В) со всеми перечисленными;
Г) с режущими предметами.
Категория «Чрезвычайные ситуации» 20
При возникновении пожара тебе нужно
покинуть квартиру, находящуюся на 10-м
этаже. Твои действия:
А. Прикрывая дыхательные органы рукой,
выйду по лестнице через подъезд.
Б. Спущусь по внешним пожарным
лестницам.
В. Быстро спущусь на лифте.
Категория «Чрезвычайные ситуации»
25Кого вы должны оповестить после
вызова пожарных, если в вашем доме
пожар?
А) полицию;
Б) соседей;
В) скорую помощь;
Г) службу газа.
Наша игра подошла к концу и сейчас мы с
вами подведём итоги. Награждается
благодарностью команда №… за смекалку. .
Награждается благодарностью команда
№… за эрудицию. . Награждается
благодарностью команда №… за
сообразительность.
-Ребята, мы для вас приготовили памятки
,которые будут вам помогать на летних
каникулах. Но сейчас мы вам предлагаем
дополнить ваши памятки рисунками на
данную тему. Пожалуйста, выберете одно
из правил и проиллюстрируйте его.
-Кто-нибудь хочет показать свою
иллюстрацию?
4. Рефлексия
Задача: побудить
детей к рефлексии
деятельности.
Беседа
Метод
эмоциональног
о
стимулировани
я: поощрение.
И так ребята наш классный час подходит к
концу. Что нового вы сегодня узнали?
Что вам было интересно? А о чём вы уже
знали? Достигли ли мы поставленной цели
урока?
Пожалуйста, покажите своё настроение с
помощью карандашей. Зелёный карандаш
обозначает хорошее настроение, красный
обозначает ,что вам было что-то непонятно
и вы расстроены. А желтый говорит, что
вам понравился наш классный час,но вам
было не очень интересно.
Вы сегодня, молодцы! Все хорошо
поработали спасибо вам за урок.
Отвечают на
вопросы.
Подводят
итоги урока.
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция,
овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи.
Познавательные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной и
письменной форме.
