Ученики на Учителя.com


Конспект классного часа "Толерантность и мы" 9 класс

Конспект классного часа
Тема: ТОЛЕРАНТНОСТЬ И МЫ
Автор: Шарандина В.В.
Цели:
• дать понятие о толерантности;
• способствовать развитию этого качества у подростков;
• обратить внимание на опасность стереотипов в восприятии событий и явлений;
• развивать умение четко и быстро формулировать и излагать свои мысли;
• развивать воображение у детей.
Форма проведения: деловая игра (в микрогруппах по 5-6 человек) с сюжетно-ролевыми заданиями.
Возраст участников: старшеклассники (учащиеся 9 класса).
Количество участников: 20-25 человек.
Время проведения: 40 минут.
Ход:
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы;
плавать под водой, как рыбы; нам не хватает только одного:
научиться жить на земле как люди.
Бернард Шоу.
1. Введение. Вступительное слово ведущего.
Цель: познакомить с темой классного часа.
Необходимое время: 1 минута.
Сегодня наш разговор посвящен толерантности. Не совсем может быть знакомое слово, и, на первый
взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и
развития человеческого общества.
Определение слова «толерантность» на разных языках звучит по-разному.
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе,
нежели ты сам.
В английском – готовность быть терпимым, снисходительность.
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение,
расположенность к другим.
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь
мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
То есть толерантность – это способность допускать, принимать существование чего-то иного, кого-то
непохожего на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо или кому-либо.
2. Работа в микрогруппах.
Цель: обсудить различные определения «толерантности» и выявить общее доминирующее мнение в
группе, но выслушать и частные мнения.
Необходимое время: 10 минут.
Реквизит: Карточки с определением слова «толерантность» на разных языках (см. выше).
Вопросы для обсуждения:
▪ Какое из определений вам импонирует более всего?
▪ Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
▪ Что объединяет и что разделяет разные определения?
▪ Какими способами можно определить наличие толерантности у человека?
После обсуждения в микрогруппах высказывается мнения ее представителями, затем заслушиваются
индивидуальные мнения желающих.
3. Игра «Ассоциации».
Цель: показать опасность стереотипов в восприятии людей иной страны, иных языков;
развивать умение четко и быстро формулировать и излагать свои мысли.
Необходимое время: 15 минут.
Реквизит: Листы бумаги (А4) и маркеры по количеству участников.
Первый этап игры: участники садятся в круг. У каждого из них есть по листу бумаги и по маркеру. Один
участник называет своему соседу любую страну, название которой тот записывает на листе бумаги. Так, по
кругу, участники «раздают» друг другу зарубежные страны. Они не должны повторяться.
Когда у каждого из них будет по листу с названием страны, дается задание: передавая листы соседям по
кругу, написать к каждой стране по одной ассоциации. Таким образом, после выполнения задания при количестве
участников 6 человек мы получаем 6 листов с названием стран и набором из шести ассоциаций к каждой стране.
Обычно ассоциации участников являются наиболее широко распространенными стереотипами, связанными с
конкретной страной. Например, Италия – пицца, макароны, сапоги; Германия – Гитлер, фашизм, пиво, машины;
Англия – пунктуальность, джентльмен, Шерлок Холмс и т.д.
Далее зачитывается названия стран и список ассоциаций. Задача ведущего, проанализировав ассоциации
участников, напомнить им, что у каждой страны есть известнейшие культурные ценности: памятники
архитектуры, произведения искусства, т.е. показать однобокость и опасность стереотипного подхода к оценке
явлений и вещей.
Второй этап игры: Ведущий берет на себя роль иностранца, приехавшего в Россию, и называет им свои
ассоциации, связанные с названием нашей страны:
«Россия: матрешки, медведи, сильный холод, плохие дороги, всегда пьяные мужики, нецензурная брань.»
Задача ведущего – описать свои ассоциации наиболее ярко и негативно. После этого он просит участников
постараться переубедить его, почему он не должен относиться к России, руководствуясь только стереотипами.
В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу о необходимости более терпимого и внимательного
отношения к различным культурам и нациям.
Послеигровая рефлексия: Примерные вопросы для анализа:
▪ Почему были названы именно такие ассоциации?
▪ Что участники чувствовали, когда «иностранец» говорил о своих ассоциациях, связанных с Россией?
Не было ли им обидно?
▪ Каково же должно быть отношение к культурам других стан и народов?
4. Статистические данные о современной России.
Цель: познакомить со статистическими данными.
Необходимое время: 4 минуты.
Материал: показ на мультимедиа.
Чтобы составить полное впечатление о толерантности, давайте познакомимся с такими фактами.
Мы выяснили, как необходимо принимать существование культур других стран и других народов,
непохожих на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к различным нациям и народностям.
В современной России была и остается угроза целостности государства. Этому способствуют не только
экономические, но и национальные причины. Послушайте данные последней переписи населения (2002 года).
В России проживает 116 млн. русских, это 80% населения. За 1 млн. перевалили еще 6 народов – татары,
украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне. Армян, азербайджанцев и таджиков в России стало больше;
евреев, немцев, украинцев – меньше. Заметно вырос показатель у малочисленных народов Севера – на 17%.
Быстро растет в России количество китайцев – их, по официальной статистике, уже 35 тысяч.
Сколько всего национальностей живет в России? Когда-то Сталин, планируя перепись населения, утвердил
документ, из которого следовало, сто в стране проживает 116 национальностей. Но статья 26 Конституции РФ
гарантирует человеку право на свободное самоопределение национальной принадлежности – можно причислить
себя к любой группе.
В школах России сейчас преподается 86 национальных языков. Число национальностей выросло до 160, за
20 последних лет число увеличилось на 17 народов, и ни один народ не был потерян.
Как в таком многонациональном государстве сохранить целостность и единство нации. Это способно
сделать только такое общество, которое толерантно по своей сути. Только толерантная личность может строить
будущую целостную Россию.
Мы познакомились с различными определениями «толерантности» и в каждом из этих определений
делаются различные акценты, в них обнаруживается различие культур, исторического опыта. Но каждое
определение выражает сущность толерантности: требование уважать право других (иных) быть такими, какие
они есть; не допускать причинения им вреда, поскольку причинение вреда другому означает причинение вреда
всем, в том числе и самому себе.
5. Упражнение «Эмблема толерантности».
Цели: продолжение работы с определениями толерантности;
развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения.
Необходимое время: 10 минут.
Материалы: бумага, маркеры, ножницы, скотч, клей, различные символы (солнце, сердце, руки, улыбка,
облака, огонь, человек и т.д.).
Процедура проведения: На предыдущем этапе участники выбирали общее определение толерантности и
ознакомились с уже существующими. Ведущий отмечает, что обсуждение проходило на интеллектуальном
абстрактном уровне. Следующее упражнение позволит подойти к этому понятию с другой стороны. Участникам
предстоит создать эмблему толерантности.
Микрогруппа попытается самостоятельно создать такую эмблему, которая могла бы печататься на
суперобложках политических документах, национальных флагах. Процесс создания занимает 3-5 минут.
Заключительный этап упражнения – презентация эмблем каждой подгруппы и озвучивание лозунга,
который отражал бы сущность их эмблем.
6. Подведение итогов.
Заключительное слово ведущего о необходимости толерантного отношения к окружающим нас людям,
напоминание о различных определениях толерантности и о присутствии этого слова во всех языках.
«Толерантность – это условие нормального функционирования гражданского общества и условие
выживания человечества.
Быть толерантным – это значит принимать как факт присутствие других людей с их идеями, деятельностью
и образом жизни, это значит признавать, что все мы разные, и уважаем тех, кто непохож на нас.»
Толерантность (от лат. tolerantia – терпение) – в обществоведческом смысле
терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам поведению, образу жизни,
обычаям, чувствам.
Выражение «проявление толерантности» означает отсутствие нетерпимости,
стремление выслушать и понять другую точку зрения, требование, позицию и т.п.
В испанском языке слово «толерантность» означает способность признавать
отличные своих собственных идей или мнений от других.
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать
или действовать иначе, нежели ты сам.
В английском языке – готовность быть терпимым, снисходительность.
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
В арабском языке – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Толерантность (от лат. tolerantia – терпение) – в обществоведческом смысле
терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам поведению, образу жизни,
обычаям, чувствам.
Выражение «проявление толерантности» означает отсутствие нетерпимости,
стремление выслушать и понять другую точку зрения, требование, позицию и т.п.
В испанском языке слово «толерантность» означает способность признавать
отличные своих собственных идей или мнений от других.
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать
или действовать иначе, нежели ты сам.
В английском языке – готовность быть терпимым, снисходительность.
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
В арабском языке – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: