Презентация "Формирование социальной активности младших школьников с задержкой психического развития в процессе"

Формирование социальной активности младших школьников с задержкой психического развития в процессе художественно-эстетической деятельности.

• Абраменко Е.В.
• Учитель начальных классов
• МБОУ «СОШ №5»

• «Каждый человек обладает
• в той или иной
• мере  «творческим потенциалом»,
• поскольку без творчества, хотя бы
• элементарного, человек не может
• решить жизненные задачи,
• то есть попросту прожить...».
• Психолог Б.Ф. Ломов

форма диалектической связи ребёнка с окружающей действительностью, в которой проявляется единство внутреннего и внешнего, форм самоутверждения и самореализации, степени его участия в социально ценных видах деятельности при овладении социальным опытом.

• форма диалектической связи ребёнка с окружающей действительностью, в которой проявляется единство внутреннего и внешнего, форм самоутверждения и самореализации, степени его участия в социально ценных видах деятельности при овладении социальным опытом.

• Социальная активность младшего школьника-

Цель:

• создать условия для формирования социальной активности с задержкой психического развития в процессе художественно - эстетической деятельности у младших школьников.

Задачи:

• 1. Создать развивающую среду и ситуацию успешности с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
• 2. Формировать умения взаимодействовать со сверстниками, взрослыми.
• 3. Вовлечь родителей в реализацию воспитательной системы
• 4. Развивать творческий потенционал каждого ребенка

• Доверия
• И
• поддержки:

• Творчества
• И
• успеха:

• Выбора:

• Индивидуальности

• Принципы:

• Принцип выбора.
• Без выбора невозможно развитие индивидуальности. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

• Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребёнка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый ребёнок должен быть самим собой, обрести свой образ

Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребёнок выявляет свои способности, узнаёт о «сильных» сторонах своей личности.

• Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребёнок выявляет свои способности, узнаёт о «сильных» сторонах своей личности.

• Принцип доверия и поддержки.
• Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений и самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешнее воздействие, а внутренняя мотивация даёт успех обучения и воспитания ребёнка.

Наши работы: Виды деятельности, которые лежат в основе моей воспитательной системы

• Коллективно - творческая деятельность
• Проектная деятельность
• Традиции класса

• Механизм включения детей и родителей
• в коллективно-творческую деятельность

• Стартовая беседа
• Что будем делать?
• Зачем?
• Для кого? С кем?
• Кто будет проводить?

• Коллективное
• планирование

• Подготовительная
• работа)
• выбор своего дела
• готовим свое дело
• отчет о готовности

• Проведение дела
• (каждый выполняет свою
• роль)

• Подведение итогов
• (отвечаем на вопросы,
• даем оценку себе своему
• делу

• Что будем делать
• дальше?
• (план действий)

• Механизм включения детей в проектную деятельность

• Выбор темы проекта

• ПЕДАГОГ+ ребенок:
• - организует выбор темы проектов;
• - ранжирует темы проектов;
• - классифицирует вопросы по темам;
• - создает ситуацию «модели 3-х вопросов»:
• Что знаю?
• Что хочу узнать?
• Как узнаю?
• Какой продукт получу?
• (3-4 кл.)
• - составляет планирование;
• - оформляют информационный стенд;

• РЕБЕНОК:
• - предлагает тему проекта, которая его интересует;
• - формулирует вопросы;

• Сбор сведений

• - организует выбор детьми тех или иных областей интересов внутри темы;
• - направляет деятельность детей на самостоятельный поиск информации;

• - собирает интересующие его сведения в виде записей, рисунков, поделок;
• - готовит сведения к использованию в проектах;

• Реализация проектов

• - знакомит с проектами, которые позволяет выполнить изученная тема;

• - сам придумывает свой проект по теме, выбирает вид деятельности;

• Презентация проекта

• - создает условия для презентации;
• - включает родителей в презентацию проекта;

• - рассказывает о своей работе;
• - показывает то, что у него получилось, что не получилось;
• - делает вывод (на какой вопрос хотел получить ответ и что получил)

Городской конкурс детского творчества: «Братск мастеровой» Городские конкурсы детского творчества

• «Мода из отходов»

• Диагностика.
• Результаты социальной активности ребенка