Ученики на Учителя.com


Методическая разработка внеурочного занятия "Мысленные эксперименты и эксперименты с реальными объектами"

« Методическая разработка внеурочного занятия
учебно-исследовательской деятельности младших школьников»
Подготовила и провела: учитель начальных классов
Аниськова Ирина Владимировна
Содержание работы:
Карта урока.
Тема: Мысленные эксперименты и эксперименты с реальными объектами.
Цели: определение понятий «эксперимент», «мысленный эксперимент», «эксперимент на
моделях или с реальными объектами»; проведение простейших мысленных экспериментов и
экспериментов на моделях или с реальными объектами; формирование мотивации к занятию
учебно-исследовательской деятельностью на примере работы над проектом «Почему говорят - хлеб
всему голова?» в рамках долгосрочного проекта «Моя малая Родина»
Оборудование:
• плакаты с условными обозначениями методов исследований,
• презентация эксперимента, (презентация ученицы 1 Б класса Барчайте Полины)
• карточки для проведения мысленного эксперимента.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Ребята, встаньте в круг. Улыбнитесь друг другу. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам),
наши ушки, наша голова, наше сердце – открыть знаниям. Поделитесь каждый своим теплом друг с
другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.
II. Вступительная беседа.
Как называется наше занятие? (Наше занятие называется «Хочу всё знать»)
Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.
Кстати, кто такие исследователи? Что значит исследовать?
(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)
Исследовать – идти по следу.
Сейчас нам предстоит исследовательская работа в группах. Давайте вспомним правила работы
в группе
(работай дружно, прислушивайся к мнению каждого члена группы, приди к общему мнению,
докажи свое мнение)
Прежде, чем начать работу зарядимся доброй энергией, настроимся на успех. Встали, возьмите
друг друга за руки, передайте импульс.
Посмотрите на доску, выберите по какому следу вы пойдёте.
(На доске: следы трёх цветов – зелёный, красный, синий)
На партах вы видите следы разных цветов, займите свои места в группах по цветам, которые вы
выбрали.
(Три группы по 7 человек, на партах поставлены общие подставки под ручки и карандаши.)
Ребята, а как можно идти по следу? Чем будем пользоваться? (методами исследования)
Какие методы есть у исследователя?
(На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)
Соотнесите название метода с его изображением. Берём карточку с названием метода, прикрепляем
к картинке и называем сам метод.
(дети выходят по одному к доске)
➢ Подумать самостоятельно
➢ Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники)
➢ Понаблюдать
➢ Посмотреть в книгах, энциклопедиях
➢ Посмотреть по телевизору (по теме исследования)
➢ Получить информацию у компьютера
➢ Провести эксперимент
Какой первый и главный метод использует исследователь?
( Подумать самостоятельно)
Конечно же, прежде чем приступить к исследованиям, сначала надо подумать самостоятельно.
III. Знакомство с темой занятия.
Нам надо определить над какой проблемой мы сегодня подумаем, поразмышляем.
На нашем занятии главным методом будет – эксперимент.
(эксперимент – опыт, проба;
гипотеза – предположение; исследование – изучение чего-либо)
Как связать между собой эти слова? (Исследование можно провести с помощью эксперимента,
выдвинув сначала гипотезу.) При исследовании выдвигаем гипотезу и проверяем ее с помощью
эксперимента.
IV. Проведение мысленного эксперимента. Мы сегодня узнаем, какие бывают эксперименты. А для
этого первое задание:
- Ребята, у вас на партах рассыпались буквы, соберите слова.
- Какое слово собрала 1 группа? (хлебушек) – слово на доску
- 2 группа? (солнышко) – слово на доску
- 3 группа? (дождик) – слово на доску
- Как связаны эти слова?
Какое слово у первой группы? (хлеб)
Какое слово у второй группы? (солнышко)
Какое слово у первой группы? (дождик)
Слова прикрепляем на доску.
- Ребята, оказывается, мы с вами участвовали в эксперименте.
- Что мы сделали, чтобы справиться с заданием? (подумали)
Да, это эксперимент, проводимый в уме.
Смотрим – глазами, слушаем – ушами, думаем – головой. (на доске – глаза, ухо, голова)
Это мысленный эксперимент – смотрю, слушаю, думаю. (слова на доску)
- Что вы знаете о хлебе?
Молодцы, но это изделие заслуживает того, чтобы о нем знать гораздо больше. Я предлагаю
изучить этот вопрос. Для этого мы поработаем в группах. Помогать нам будут наши гости-
консультанты. Все, что вы узнаете, себе помечайте в блокнотик любым знаком, чтобы потом всем
детям об этом рассказать
Словом хлеб называют непохожие друг на друга растения, зерно, муку, изделия из муки. Что же
такое хлеб? Когда и где он родился? Первым «хлебным растением» надо считать не современные
злаки – рожь и пшеницу, а дуб. Обильные урожаи его желудей люди использовали ещё в
древности. Орехи, так же как и желуди были первым хлебом человека Плоды хлебного дерева
заменяли туземцам хлеб. Остаться голодным рядом с хлебным деревом невозможно. Плоды
прокалывают и оставляют на ночь. К утру мякоть начинает бродить и из нее можно печь хлеб.
Одно дерево может прокормить семью из 4-5 человек. Учёные полагают, что впервые хлеб
появился на земле свыше 15 тысяч лет назад. В поисках пищи наши предки обратили внимание на
злаки. Заметили, что брошенное в землю зерно возвращает несколько зёрен, что на рыхлой и
влажной земле вырастает больше зёрен.
В глубине веков затерялся день, когда первобытный человек растёр горсть зёрен, замесил муку с
водой и на раскалённых камнях испёк первый хлеб.
Сначала люди питались сырыми зёрнами. Затем, научились делать муку, приспособив два камня,
создали нечто вроде мельницы. Замесив измельчённое зерно с водой, открыли новый вид пищи –
кашу.
Человек научился добывать огонь и применял его для приготовления пищи. Было подмечено, что
подогретые зёрна легче отделяются от колосьев. Собранные злаки начали нагревать на разогретых
камнях, которые помещали в вырытые для этого ямы.
- Ребята, кто из вас знает, откуда берутся булочки, хлеб? (Покупаем в магазине)
- Мы приходим в магазин, покупаем хлеб, отсчитывая определённое количество рублей. Кто из вас
сам ходит в магазин за хлебом? Кто знает, сколько стоит буханка хлеба?
- Ребята, а кто-нибудь из вас задумывался над тем, сколько же действительно стоит хлеб? Какова
его цена?
О хлебе не только слагали притчи и легенды, пословицы и поговорки
Ведь не сразу стали зёрна
Хлебом тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле!
V. Физ. Минутка
1 упражнение «Зоркие глазки»: глазами рисуем 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против
часовой стрелки.
2 упражнение «Письмо носом»: закрываем глаза и носом, как ручкой, пишем слова «хлеб»,
«булочка».
Молодцы, садимся.
VI. Эксперимент с реальными предметами.
С чего начнём? (подумаем самостоятельно, выдвинем предположение, гипотезу)
Теперь нам надо выстроить гипотезы, по поводу того можно ли хлеб испечь дома?
Что получилось? Сообщите результаты эксперимента.
Сделайте выводы. Подтвердилась ли ваша гипотеза?
Какой же мы сделаем вывод? (Все ли предметы умеют плавать?)
А как узнали? Итак, мы провели эксперимент с реальными предметами. (табличка на доску)
Эксперименты
Мысленные
С реальными предметами
VI. Итог.
Что вам особенно понравилось?
Подумай с каким настроением ты заканчиваешь занятие?
У меня тоже очень хорошее настроение! Мне приятно было работать с такими любопытными
исследователями! Спасибо за работу.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: