Конспект экскурсии "Экскурсии в уголок труда"
Конспект экскурсии
Воспитателя первой категории
Марзоевой Фатимы Тотразовны
На тему:
«Экскурсии в уголок труда»
Цели:
1. В процессе рассматривания игрушек из дерева вызвать у детей интерес к
работе, желание самим научиться делать подобные игрушки.
2. Познакомить дошкольников с комнатой или уголком труда.
3. Дать детям общее представление об оборудовании и инструментах.
Ход экскурсии:
Воспитатель вносит в групповую комнату несколько самодельных
игрушек (пароход, машину, самолет, кровать для куклы и др.), предлагает
детям внимательно рассмотреть эти игрушки, спрашивает, нравятся ли им
они. Сообщает, что эти игрушки изготовили сами дети, что такие игрушки
дети делают в уголке труда.
Затем все идут в уголок труда (или в другое место, отведенное для
работы с деревом), где стоят рабочие столы или верстаки, секционный шкаф
с материалами и инструментами. Воспитатель обращает внимание детей на
то, что в уголке труда светло, что здесь дети делают самодельные игрушки за
столами и за верстаком (специальный стол, на котором удобнее работать).
Затем знакомит детей с материалом, сообщает предварительно некоторые
сведения о дереве: дерево привозят из леса, оно твердое, из него можно
делать мебель (столы, стулья, кровати, шкафы) и разные предметы (ящики,
лодки и т. д.). Из дерева можно делать и игрушки.
Далее объясняет детям цели дифференцировки материала по форме,
рассказывает, что дощечки, из которых делают различные предметы, могут
отличаться друг от друга формой (треугольной, квадратной, прямоугольной)
и размером (длинные и короткие, толстые и тонкие, узкие и широкие).
Показывает, как хранятся материалы: на одних полках шкафа лежат рейки
(они длинные и узкие), на других − бруски (они толстые), на третьих−
дощечки разной толщины. Такой порядок расположения, удобен для
пользования материалами. Можно проверить знания детей о форме. Для
этого:
− показать деревянные детали (квадрат, куб, круг) и спросить, какой
они формы;
− показать, какие дощечки называются фанерными (тонкие), сказать,
что, фанерные дощечки склеены из трех тонких листочков
древесины, что они очень прочные, в них можно забивать гвозди;
− фанеру можно пилить, но нельзя раскалывать.
Воспитатель подводит детей к шкафу с инструментами, показывает
пилу, молоток. Обращает внимание на то, что все инструменты лежат в
порядке (пилы, молотки, клещи и др.), называет инструменты и спрашивает у
детей название и назначение инструментов: «Если вы забьете гвоздь криво,
то что нужно сделать и каким инструментом?» Во время экскурсии
воспитатель задает вопросы, например, показывая длинные рейки,
спрашивает: «Что нужно сделать, чтобы из рейки получились ножки для
кукольного столика? Какие для этого нужны инструменты?» Однако не
следует задавать детям сразу много вопросов и сообщать много новых
сведений.
Подытожив ответы детей, педагог повторяет назначение основных
инструментов, подчеркивает, что с помощью пилы можно отпилить детали
нужных размеров, а молотком и гвоздями соединить, сбить, сколотить
дощечки, рейки, бруски и другие детали, чтобы они были прочными. Места
распила надо зачистить напильником, рашпилем или наждачной бумагой.
Чтобы вбить гвоздь, прежде надо шилом наметить для него место,
неправильно забитые гвозди вытаскивают клещами. Затем дети подходят к
полке с игрушками, сделанными в подготовительной к школе группе.
Воспитатель предлагает рассмотреть красивые игрушки.
При проведении экскурсии дети живо интересуются поделками, по
предложению воспитателя быстро узнают их и правильно называют.
Используя заинтересованность ребят, воспитатель может предложить
детям подумать и сказать, какие игрушки они хотели бы сделать.
После того как названы разные предметы, воспитатель может
посоветовать детям внимательно рассмотреть и запомнить, из каких частей
состоят игрушки, которые они хотели бы сделать.
В конце экскурсии воспитатель спрашивает, что дети узнали нового на
экскурсии, и говорит, что теперь и они будут заниматься в уголке труда,
учиться делать игрушки.
