Конспект НОД "На помощь Буратино"
Конспект НОД "Формирование элементарных математических представлений"
Тема: На помощь Буратино.
Мерзлякова Лидия Павловна воспитатель
Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности.
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Цель: Создать условия для выявление и систематизация полученных знаний и умений детей по теме "Ориентировка в
пространстве"
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
1. Создать условия для уточнения и расширения знания детей о геометрических фигурах.
2. Создать условия для закрепления умений ориентироваться в расположении частей своего тела.
Развивающие:
1. Создать условия для развития концентрации внимания, наблюдательности.
2. Создать условия для развития смекалки, зрительной памяти, внимании, способствовать формированию мыслительных
операции, для развития речи.
3. Активизировать и обогащать словарь детей.
Воспитательные:
1. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми;
2. Оказывать посильную помощь друг другу;
3. Воспитывать интерес к математике.
Коррекционные:
✓ Способствовать снятию психологического напряжения (психогимнастика, физминутка, рефлексия)
Материалы и оборудование: геометрические фигуры, магниты, мольберт (магнитная доска), конверты с цифрами, из цветной
бумаги ваза, галстук, сердечко, кленовый лист, 2 коробки (кирпичики, треугольная призма, кубики), палочки Кюизенера.
Предварительная работа: Чтение сказки "Золотой ключик, или Приключения Буратино" Алексей Николаевич Толстой.
Ход Непрерывной Образовательной Деятельности:
Этапы
последовательности
Организация совместной деятельности
Деятельности
педагога
Деятельности
детей
Интегративные
качества
I. Организационный -
мотивационный этап
Цель: Создания
психологического
настроя на учебную
деятельность и
активизация внимания
(Дети заходят в группу)
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте
поздороваемся:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Приветствие детей
Приветствуют друг
друга.
Речевая активность
детей.
Способствовать
развитию у детей
способности,
поддерживать
доброжелательны
е отношения друг
с другом.
Мотивация к
деятельности
Цель: включения детей в
деятельность на
личностно значимом
уровне.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я шла, на
работу мне, встретился почтальон и передел письмо. Как
вы думаете от кого оно? Смотрите здесь картинка. Кто на
это? (Воспитанники говорят Буратино). А и ещё на нем
написано, что это письмо из сказочной страны и просто
так не откроется. Чтобы его открыть, нужно выполнить
задание. Внимательно послушайте стихотворение и
ответьте на вопросы.
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево – понять он не мог.
Но вдруг ученик голову почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево узнал ученик.
Какой рукой ученик выполнял действия? (Правой) Что
делал ученик правой рукой? (Писал, мяч кидал, страницы
листал, ложку держал, полы подметал) Покажите свою
правую руку. Покажите другую свою руку. Какая это
рука? (Левая) Молодцы, справились с заданием.
Попробуем открыть письмо и посмотрим, что же
Стимулирует
любознательность,
интерес детей к
геометрическим
фигурам
Отвечают на
вопросы и
внимательно
слушают.
Речевая
деятельность.
Активное
общение через
диалог со
взрослыми.
Буратино там написал.
«Здравствуйте, ребята. Подготовительной группы
детского сада "Алёнка" г.Абазы. Я, Буратино, собрался в
школу, в первый класс, но для этого мне необходимо
выполнить сложные четыре задания. Без вашей помощи,
ребята, мне ни как не обойтись».
Ну что, ребята, надо выручать Буратино. Поможем?
Давайте посмотрим, какие же задания нам надо
выполнить, чтобы помочь ему во всем разобраться.
Ребята задания расположены в группе под номерами.
Оглянитесь вокруг, где находится задание под цифрой.
Поисковая
деятельность.
II. Деятельный этап.
Поиск решение задач
Цель: актуализация
имеющихся знаний и
представлений
воспитанников по теме
"Ориентировка в
пространстве"
ЗАДАНИЕ 1. «Смотри, не ошибись» (проверка усвое-
ния схемы тела) (Воспитанники проходят к номеру один
и выполняют задания)
Левой рукой возьмитесь за правое ухо. Теперь правую
руку положите на левое плечо. Левую ногу выставьте
немного вперед. Левой рукой закройте левый глаз.
Правой рукой достаньте до правого колена.
Выпрямились, опустили руки. Молодцы, с первым
заданием вы справились. (Воспитанники действия
выполняют по очереди)
ЗАДАНИЕ 2. «Что и где расположить?» (работа с
геометрическими фигурами)
Воспитанники проходят к столику под номером 2. На
столике лежат геометрические фигуры из картона
цветные для каждого воспитанника и магнитик рядом
мольберт или магнитная доска. Коллективная работа.
Воспитатель: Ребята, перед вами геометрические фигуры
назовите их. (Воспитанники называют геометрические
фигуры). Молодцы. Теперь вы можете взять одну фигуру
в руки. У кого фигуры имеют углы встаньте с левой
стороны, а у кого фигуры не имеют углов с право.
Воспитатель: Я буду вам загадывать загадки, а вы
отгадываете, ее и правильно располагая свою фигуру на
Создание игровой
ситуации
Дает задание
стимулирующее
процесс мышления
детям
Принимают
групповое
(индивидуальное)
решение.
Двигательная
активность.
Практикуются в
умении
ориентироваться в
окружающем
пространстве.
Ищут и находят
решения.
Познавательная
деятельность.
Ориентировка в
окружающем
пространстве.
Способствовать
рассуждать и
делать выводы.
доске. Будьте внимательны.
Загадка №1 Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На кольцо, на колесо (круг).
Положите эту фигуру большую и
маленькую в левый верхний угол.
Загадка№2С детства я знакомый твой,
Каждый угол здесь прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины,
Вам представится я рад,
А зовут меня. (квадрат)
Расположите эту фигуру большую и маленькую в цент
листа. Слушайте следующую загадку.
Загадка №3 Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а (Ромб)
Расположите эту фигуру в правый нижний угол.
Загадка № 4 Моя загадка коротка
Три стороны и три угла
Скажите, кто же я (треугольник)
Расположите эту фигуру на квадрат угол.
Загадка №5 Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник)
Расположите эту фигуру в нижний левый угол.
Загадка №6 Растяни круг по бокам
И получишь ты.. (овал).
Воспитатель: Какой угол остался свободным? (правый
верхний) Положите туда овал. Проверьте друг у друга
правильность выполнения задания. Смотрим на
презентацию. Молодцы!
Дети проверяют себя по схеме.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА.
Воспитатель: Вы хотите отдохнуть (Ответ детей)
Давайте с вами немного отдохнем.
Эй, ребята, становитесь.
Справа – друг, и слева – друг,
Вместе все в веселый круг!
Топни правою ногой,
Топни левою ногой,
Вправо, влево головой.
Шаг – вперед, два – назад,
Отвернемся, повернемся,
Снова за руки возьмемся!
Три шага вперед дружок –
Станет тесным наш кружок.
Покружились, потолкались,
Отвернулись, разбежались.
Представляется
детям возможность
найти
индивидуальность.
Организует
разминку
содержащуюся с
содержанием
занятия.
Задает вопросы
стимулирующиеся
процесс мышления.
Самостоятельно
решают задание.
Двигательная
деятельность.
Выстраивает
порядок и
последовательность.
Делают
адекватные
умозаключение.
Способен
удерживать в
памяти
несложные
условия.
Способен
сосредотачивать
действия.
III. Самоконтроль и
взаимоконтроль
Цель: Учить детей
наблюдать,
анализировать учебную
деятельность своих
товарищей, воспитание,
ЗАДАНИЕ 3. "На, над, под" (работа с раздаточным
материалом) Сейчас пройдите к столику под номером
№3 и посмотрите, что лежит. Для каждого ребенка ваза,
галстук, сердечко из бумаги, кленовый листочек.
Возьмите галстук и положите перед собой.
Слева от галстука расположите лист, а справа вазу.
На сердечко положите вазу.
Совместная с
детьми оценка на
процесса и
результаты
деятельности.
Поощряет детей к
Осуществляет
контроль.
Умеет
аргументировать
и
доброжелательно
оценивать ответ.
самоконтроль.
Под вазу положите галстук.
Над вазой расположите лист.
Очень хорошо, и с этим заданием вы справились.
ЗАДАНИЕ 4. "Все наоборот" Ребята движутся к
следующему заданию. Я называю вам пространственные
ориентиры, а вы - ориентир, противоположный по
значению
Верх - низ Ниже - выше
Большой - маленький Широкий - узкий
Лево — право
высказыванию.
Вовлекает к
слушанию.
Игровая речевая
деятельность.
IV.
Ребята я вам предлагаю построить школу для Буратино.
Для этого я подготовила конструктор пластмассовый,
палочки Кюизенера. Вы можете выбрать из чего
построите сказочный домик. Я сфотографирую и
отправлю Буратино. Буратино выберет в какую школу он
пойдет школу №49 и №50. (звучит музыка из сказки).
Конструктивная
деятельность.
V. Рефлексия (анализ)
Цель: осознание детьми
своей деятельности
Молодцы вы сегодня продемонстрировали свои знания и
умения. Но особенно мне хотелось бы отметить (Назвать
имена отличившихся детей). Ребята, вы меня сегодня
очень порадовали. Что было интересного и запомнилось
вам? (Ответы детей. Делятся впечатлениями.)
Я прямо сейчас после занятия напишу Буратино письмо и
расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть тоже
научится и может смело идти в школу.
Ребята на этом
наше занятие
закончено.
Выражают эмоции
посредством слов.
Проявляют
чувство симпатии
и доброжелатель-
ности.
Самоанализ
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми
подготовительной группы, возраст от 6 до 7 лет. В количестве 6 детей. Длительность
30 минут.
Интеграция: НОД построена с учетом интегративного подхода, предполагающий
реализацию задач образовательных областей «Речевое развитие», «Художественно-
эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «физическое
развитие».
Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я прежде всего
учитывала: возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей
подготовительной группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, методы,
приемы, содержание, форму проведения образовательной деятельности, необходимые
для положительных результатов.
Мною были поставлены следующие задачи:
Образовательные:
3. Создать условия для уточнения и расширения знания детей о геометрических
фигурах;
4. Создать условия для закрепления умений ориентироваться в расположении
частей своего тела.
Развивающие:
– Создать условия для развития концентрации внимания, наблюдательности;
– Создать условия для развития смекалки, зрительной памяти, внимании,
способствовать формированию мыслительных операции, для развития речи.
– Активизировать и обогащать словарь детей.
Воспитательные:
– Формировать дружеские взаимоотношения между детьми;
– Оказывать посильную помощь друг другу;
– Воспитывать интерес к математике.
Коррекционные:
✓ Способствовать снятию психологического напряжения (психогимнастика,
физминутка, рефлексия)
Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующие
демонстрационные материалы: геометрические фигуры, магниты, мольберт (магнитная
доска), конверты с цифрами, из цветной бумаги ваза, галстук, сердечко, кленовый лист,
2 коробки (кирпичики, треугольная призма, кубики), палочки Кюизенера.
Выявления интереса детей к теме и эмоционального настроя я создала проблемную
ситуацию «Пришло письмо от "Буратино", где он просить помощь выполнения
заданий для поступления в 1 класс».
В работе использовала следующие методы: словесный, практический, метод
контроля и стимулирования.
Словесный — был использован в течении всей образовательной деятельности ( при
создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации)
Практический - при выполнении проблемной ситуации (Задания выполняются
согласно номерам.
"Смотри, неошибись" (проверка усвоения схемы тела (где право, где лево);
Коллективная работа - создание картины из геометрических фигур;
Индивидуальная работа - раскладывания материала согласно инструкции
воспитателя;
Выполнение пространственных ориентиров;
Проект - создание школы для Буратино).
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.
Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам
организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало
решению поставленных задач на развитие: памяти, воображения, внимания.
Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный
фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на
протяжении всей образовательной деятельности.
На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с
большим удовольствием выполняли все задания.
Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли
познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся
знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к
высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что
поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена
логично, а этапы взаимосвязаны.
