Конспект НОД "Волшебное дерево для Буратино"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Сростинский детский сад «Медвежонок»
Бийского района Алтайского края
Конспект НОД по художественно-
эстетическому развитию в старшей
группе «Волшебное дерево для
Буратино»
Розинкиной
Елены Валерьевны
воспитателя I кваликафиционной
категории
Тема НОД: Волшебное дерево для Буратино
Интеграция образовательных областей: « Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое развитие»,
«ФЭМП» , «Физическое развитие.
Цель: Развивать , фантазию, воображение , творческие способности детей;
умение создавать композицию; формировать умение и навыки работать
вместе, стоить обобщение, развивать привычку к взаимопомощи,
милосердию.
Задачи:
образовательные: продолжать знакомить детей с умением передавать в
рисунке образ деревьев: особенность их строения, относительную величину.
Познакомить с нетрадиционными способами создания изображения.
Знакомить с нетрадиционными материалами для рисования. Раскрыть
сущность понятия «деньги» , «монета» , «банкнота» , закрепить знания детей
о внешнем виде современных денег .
развивающие: развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками,
мышление, любознательность, наблюдательность, память, воображение
детей. Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.
Развивать моторику рук, посредством использования различных техник
рисования.
воспитательные: способствовать получению положительных эмоций,
воспитывать доброжелательность, чувство коллективизма, милосердия,
умение добиваться хорошего результата.
Средства реализации:
Гуашь, тонированный лист бумаги, кисточки №2, жесткая кисть, морковь,
картофель на зубочистках(для штампования яблочек), клей, соль, тарелочки,
салфетки, влажные салфетки, смятые листы бумаги для рисования листьев,
белые листы бумаги( на другом столе), клеенка на стол для рисования.
Копилка, кошелек, набор денег (на одном столе).
Музыкальное сопровождение:
Музыка П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень», музыка на вход и
выход, спокойная мелодия для рисования.
Этапы,
методы,
приемы
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Вводная
часть
Беседа
Осн. часть
Игра
-Ребята, посмотрим,
что здесь?
- Что это такое?
-Для чего же нужна
копилка?
- А кто копит
деньги?
- Мне очень
интересно знать, а
зачем людям копить
деньги?
- Давайте поиграем в
игру «Для чего нам
нужны деньги?» Я
бросаю мяч и
говорю, деньги нам
нужны, а вы
продолжаете.
Согласны?
Итак, деньги нам
нужны…
Дети с
воспитателем
заходят в зал.
Перед ними
стол.
-Да.
Посмотрим
-Копилка.
-Чтобы копить
деньги.
-Люди.
- Чтобы
покупать что-
то.
-Да. Поиграем.
-для покупки
продуктов
питания;
-для оплаты
бытовых услуг;
-для оплаты
развлечений;
-для оплаты
услуг;
-для оплаты
проезда на
транспорте;
-для покупки
подарков;
-для покупки
лекарств для
больных;
-для оказания
Звучит музыка
Бросаю мяч каждому
ребенку, он говорит,
для чего нужны
деньги
Беседа
Постановка
проблемных
ситуаций
Исследо
вание
Проблемная
ситуация
-Если мы едем на
автобусе, мы
платим?
-Если мы захотели
кушать и пошли в
магазин, за что мы
платим?
- Если кто-то заболел
и идем в аптеку. За
что платим?
-…
-А как называется
этот предмет?
-А что может лежать
в кошельке?
- А вам интересно,
что лежит в этом
кошельке?
-Тогда посмотрим?
-Что это такое?
-Какие они?
-Какие эти деньги?
- А вы знаете, как
они называются?
-Они называются
банкноты.
-А что такое деньги?
-Деньги, ребята-это
всеобщее платежное
средство.
- Представьте. Что
мы пошли в магазин
и нам надо купить
помощи
нуждающимся ,
бедным;
-…
- Кошелек.
- Деньги.
-Да.
-Монеты.
Мелочь.
-Круглые.
Металлические
Звенят.…
-Бумажные.
Прямоугольны
е. Шуршат…
-….
Уточняю, что такая
деятельность
наз.благотворительно
стью.
Спрашиваю всех
детей. Если дети
указывают не все
значения денег, то
предлагаю решение
данного вопроса в
виде проблемных
ситуаций.
Можно взять
несколько и
позвенеть.
Достаю из кошелька
банкноты.
Показываю 1000
рублей и 10 копеек.
куртку. У нас есть
банкнота и монета.
На какие деньги
сможем купить
куртку на эту
банкноту или на эту
монету?
- Конечно. Молодцы!
Как много вы знаете
о деньгах!
-Интересно, кто бы
это может быть?
Посмотрим?
-Сходи пожалуйста,
…, посмотри
-Что это?
-Что там может быть
внутри ?
-И от кого?
-Да, действительно
письмо! Вы умеете
читать? А я умею!
Прочитать?
- Добрый день,
дорогие дети!
Пишет вам
Буратино. Я знаю,
что вы очень
красивые , умные.
добрые. Вы много
знаете, любите
читать, рисовать,
петь, танцевать,
играть. Со мной
стряслась беда, и я
решил попросить у
вас помощи. У меня
заболел папа Карло.
И мне нужно купить
для него лекарство.
Добрый Волшебник
дал мне волшебную
монету. Я посадил
ее, у меня выросло
- На банкноту.
-Конверт.
-Письмо.
-?
-Прочитать
Раздается стук в
дверь.
Читаю.
Динамическ
ая пауза
дерево с волшебными
плодами –
монетами. Но я не
успел их собрать!
Злые лиса Алиса и
кот Базилио украли
их у меня. Волшебник
сказал, что если я
нарисую дерево с
волшебными
плодами, он сможет
превратить их в
деньги, и я смогу
вылечить моего папу
Карло! Но я не умею
рисовать! Помогите
мне , ребята!
-Ой, какое несчастье!
Ребята, поможем
Буратино?
-А как же помочь
ему?
-Здорово!
-Но сначала
предлагаю вам
немножко отдохнуть,
поиграть.
Динамическая пауза
«Веселый ветер»
Выросли деревья в
поле.
Хорошо расти на
воле! (Потягивания –
руки в стороны)
Каждое старается,
к небу, к солнцу
тянется.
(Потягивания – руки
вверх)
Вот подул весёлый
-Да, поможем!
-Нарисуем
дерево с
волшебными
плодами.
Тихо звучит музыка
Изобразите
льная
деятель
ность
Рисование
дерева
ветер,
закачались тут же
ветки (Дети машут
руками)
Даже толстые
стволы
наклонились до
земли (Наклоны
вперед)
Вправо-влево, взад-
вперед–
так деревья ветер
гнет (Наклоны
вправо-влево,
вперед-назад)
Он их вертит, он их
крутит.
Да когда же отдых
будет? (Вращение
туловищем)
-Смотрите, еще один
стол. Хотите
посмотреть, что на
этом столе.
-Что за предметы вы
видите?
-Вспомните, что мы
решили сделать для
Буратино?
-Прежде чем начать
рисовать, хотите
посмотреть , что я
для вас приготовила.
-Мы недавно
рисовали с нашими
-Листы для
рисования,
краски, соль,
клей, кисточки,
морковка,
картошка.
-Нарисовать
дерево с
волшебными
плодами.
-Хотим.
Подвожу детей к
столу.
Демонстрация
готовых работ.
ребятами деревья с
волшебными
яблочками . И вот
такие рисунки у нас
получились.
-Хотите узнать, как
мы это сделали?
-Я вам сейчас
покажу.
-Ствол и ветви
дерева рисую при
помощи клея. Слой
клея должен быть не
очень толстым.
Закрашиваю ствол
клеем полностью.
Затем картину
хорошенько солю в
том месте, где
находится клей.
Стряхиваю лишнюю
соль в тарелочку.
Посмотрите, что
получилось?
-Теперь буду
наносить краску.
Макну кисточки в
воду и в краску.
Воды с краской на
кисточке должно
быть достаточно,
потому что соль
очень хорошо
впитывает воду.
Краску наношу
точечками, она будет
растекаться по соли.
Теперь буду
рисовать листья. Чем
можно нарисовать
листья?
-Конечно, молодцы.
-А я буду при
помощи мятой
бумаги, которая
-Хотим.
-Кисточкой,…
лежит на столе,
обмакну ее в краску
и начинаю
прикладывать к
листу там, где хочу
нарисовать листья.
-Ребята, а где растут
деревья?
-Как можно
нарисовать траву?
-То же самое можно
нарисовать
комочком мятой
бумаги.
-Теперь самое время
нарисовать
волшебные плоды. Я
нарисую яблочки.
Вы- какие захотите.
-Как, чем можно
нарисовать яблочки?
-А я буду рисовать
их морковкой и
картошкой. Обмокну
в краску и вот так
нарисую.
-Хотите сами
нарисовать для
Буратино деревья с
волшебными
плодами?
-Тогда приступим.
Мы с нашими
ребятами
приготовили для вас
вот такие листы. На
них можно рисовать.
А кто хочет, может
рисовать и на белых
листах.
-На земле, в
траве, в лесу…
-Кисточкой…
-Тоже
кисточкой,…
- Хотим.
Демонстрирую за
тонированные
краской листы.
Звучит музыка.
Дети рисуют
самостоятельно,
добавляют в рисунки
солнце облака, теми
способами, которые
Заключи
тельная
часть
-Ребята, какие
чудесные деревья у
вас получились!
-Сколько деревьев
мы с вами
нарисовали?
-И сколько на них
волшебных плодов?
-Для кого вы
нарисовали деревья?
-А зачем?
-Как вы думаете,
хватит денег для
лечения?
- А если деньги
останутся, а вокруг
много больных и
нуждающихся, то
что сможет сделать
для них Буратино?
-Здорово! Правда?
- Вы молодцы,
ребята! Какое доброе
и полезное дело вы
сделали.
-Но как же можно
передать эти рисунки
Буратино? Как
можно отправить их?
-Семь.
-Много.
-Для Буратино.
-Чтобы
волшебник
превратил
плоды в
деньги,
монетки. И
тогда Буратино
сможет купить
лекарство для
папы Карло и
вылечить его.
-Да хватит!
- Помочь
другим!
-Отправить по
почте,…
им больше
понравились.(Соль и
клей, кисти и краска
или мятая бумага с
краской).Помогаю.
-Здорово вы
придумали!
- Когда рисунки
высохнут, я сложу их
вот в этот конверт и
отправлю Буратино!
-Как вы думаете, он
будет рад?
-Конечно, он будет
очень рад и доволен!
-Спасибо вам ,
ребята. Вы очень
добрые и
отзывчивые!
-Очень рад,…
Звучит музыка . Дети
уходят.
Самоанализ НОД «Волшебное дерево для Буратино»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «ФЭМП» , «Физическое
развитие».
Мною были поставлены
Цель:
Развивать , фантазию, воображение , творческие способности детей; умение
создавать композицию; формировать умение и навыки работать вместе,
стоить обобщение, развивать привычку к взаимопомощи, милосердию.
Задачи:
образовательные: продолжать знакомить детей с умением передавать в
рисунке образ деревьев: особенность их строения, относительную величину.
Познакомить с нетрадиционными способами создания изображения.
Знакомить с нетрадиционными материалами для рисования.
Раскрыть сущность понятия «деньги» , «монета» , «банкнота» , закрепить
знания детей о внешнем виде современных денег .
развивающие: развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками,
мышление, любознательность, наблюдательность, память, воображение
детей. Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.
Развивать моторику рук, посредством использования различных техник
рисования.
воспитательные: способствовать получению положительных эмоций,
воспитывать доброжелательность, чувство коллективизма, милосердия,
умение добиваться хорошего результата.
Использовались следующие формы организации детей: подгруппа
Были продуманы условия:
1. В группе проветрено, чисто.
2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.
3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной
образовательной деятельности.
Планируемый результат: Развитие интегративных качеств: сравнивают
предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях;
плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают
предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов;
создают композиции на листах бумаги; передают настроение в творческой
работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто
комментируют свою творческую работу. Поддерживают беседу по теме
«Деньги и их применение».
Приготовила средства реализации:
Гуашь, тонированный лист бумаги, кисточки №2, жесткая кисть, морковь,
картофель на зубочистках(для штампования яблочек), клей, соль, тарелочки,
салфетки, влажные салфетки, смятые листы бумаги для рисования листьев,
белые листы бумаги( на другом столе), клеенка на стол для рисования.
Копилка, кошелек, набор денег (на одном столе).
Подобрала музыкальное сопровождение:
Музыка П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень», музыка на вход и
выход, спокойная мелодия для рисования.
Содержание цели и задач соответствует образовательному уровню
воспитанников и направлено на интеграцию указанных выше
образовательных областей.
НОД проводилась с подгруппой воспитанников старшей группы в
соответствии с возрастом.
При планировании и организации образовательных областей были
соблюдены следующие
принципы: доступность, систематичность, последовательность;
методы: словесный, наглядный, игровой, практический, проблемная
ситуация;
виды деятельности: игровая, коммуникативная, познаватедьно-
исследовательская, изобразительная, самообслуживание, бытовой труд.
В ходе образовательной деятельности старалась умение сопровождать речью
интонационно взятой роли игровое взаимодействие, соответствующее по
содержанию, умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы.
НОД состоит из трех частей: вводная, основная, заключительная.
На первом этапе осуществила создание положительного эмоционального
настроя для дальнейшего развертывания образовательной деятельности.
На втором этапе для дальнейшей деятельности завязала беседу, которую дети
с удовольствием поддержали,была поставлена проблемная ситуация. Дети с
интересом подключились к ее разрешению. Чтобы переключить детей на
предстоящую деятельность, использовала неожиданную ситуацию- пришло
письмо. Использовала различные виды деятельности. Были небольшие
затруднения, которые можно объяснить возрастом, реакцией на незнакомые
лица и приглашенных. Провела динамическую паузу. Это позволило детям
отдохнуть и переключиться на другой вид деятельности.
В заключительной части образовательной деятельности провела рефлексию,
поблагодарила, похвалила детей за проделанную деятельность.
Считаю, что разнообразие оборудования и материалов, использованных на
занятии, позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес
детей .
На протяжении всей НОД старалась создавать ситуацию успеха для каждого
ребенка. На протяжении всего времени наше общение проходило
эмоционально, мы сблизились.
Предполагаемые риски: дети замкнутся, т.к. незнакомая обстановка;
нехватка изобразительных навыков.
Считаю, что мне удалось достичь поставленной цели ,через реализацию всех
поставленных задач. В заключении, хочу поблагодарить вас за внимание и
надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и
дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.
