Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. Девочка с голубыми волосами хочет воспитать Буратино" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №2 г.
г. Калининска Саратовской области»
методическая разработка
урока литературного чтения
«А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. Девочка с
голубыми волосами хочет воспитать Буратино».
Урок литературного чтения во 2 классе
Разработал и провел: учитель высшей квалификационной категории
Голондарева Ирина Владимировна
2013 год
1. Ф. И. О: Голондарева Ирина Владимировна
2. Место работы: МБОУ « СОШ №2 г. Калининска Саратовской области»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: русский язык
5. Класс: 2
6.Тема урока: ««А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. Девочка с голубыми волосами
хочет воспитать Буратино».
7. Базовый учебник: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.
8. Образовательная цель: обобщение знаний учащихся об имени существительном, его грамматических признаках
(роде, числе); развитие познавательного интереса к языку, мыслительных процессов; формирование
орфографической зоркости, речевой культуры.
9. Планируемые результаты: создавать условия для проявления познавательной активности учащихся как основы
формирования и развития учебной компетентности и ключевых компетенций; продолжать разрабатывать умение
анализировать литературное произведение; определить характеры героев через исследование их поступков и
действий; совершенствовать навык выразительного чтения.
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
урок;
-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- уметь провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
- развивать познавательный интерес к родному языку;
- создавать условия для проявления познавательной активности учащихся как основы формирования и развития учебной
компетентности и ключевых компетенций;
- продолжать разрабатывать умение анализировать литературное произведение;
- определить характеры героев через исследование их поступков и действий;
- совершенствовать навык выразительного чтения.
- воспитывать у учащихся ценностное отношение к литературному чтению.
10. Тип урока: открытия новых знаний.
11.Формы работы с учащимися: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
12.Оборудование: мультимедийный проектор, ключи с заданиями, шкатулка.
Примечание: данный урок был представлен на районном методическом объединении проведен; сопровождался
презентацией Microsoft PowerPoiht.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальн
ые учебные
действия
Самоопределе
ние к
деятельности
(организацион
ный момент).
Мотивация к
учебной
деятельности.
Эмоциональный настрой.(Слайд 1)
«...О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки...
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски...
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…»
– Ребята, у меня в руках шкатулка. В ней в старину хранили
дорогие для памяти письма, драгоценности. Шкатулки берегли,
ими дорожили. В нашей шкатулке – сказки. С давних времён
сказки бережно хранили в людской памяти. Сказку любили. Её
любят и сегодня. Как вы думаете – почему?
– Давайте вспомним, какие сказки из раздела «Сказочные
человечки» можно положить в эту шкатулку? Чтобы
сформулировать тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать
Подготовка к
работе.
Обучающиеся
перечисляют
произведения из
раздела «Сказочные
человечки».
Личностные:
учебная
мотивация
Предметные:
общеучебные,
речевые
высказывания,
умение
слушать и
слышать.
Постановка
проблемной
ситуации.
загадку:
«На уроке литературного чтения
Отбросьте все сомнения.
Мы представим очень странного
Человечка деревянного,
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт он длинный…
Кто же это? (Буратино)
И, конечно же, о нём
Речь сегодня поведём». (Слайд 2)
Организует артикуляционную разминку. (Слайд 3)
- Какую известную книгу нужно прочитать, чтобы всё узнать про
Буратино?
- Кто автор этой книги?
- Вам поможет узнать вот такое задание. (Слайд 4)
«Далеко, далеко за синим морем,
Стоит золотая стена.
В стене той заветная дверца,
Называют героя –
Буратино.
Метапредметн
ые
(коммуникати
вные УУД):
уметь слушать
собеседника и
вести диалог,
высказывать
свою точку
зрения.
За дверцей – большая страна.
Ключом золотым открывают
Заветную дверцу в стене,
Но, где отыскать этот ключик
Никто не рассказывал мне…»
- Прочтите про себя.
- Прочтите вслух.
- Прочтите выразительно.
- Найдите во второй строчке выделенные буквы и прочтите
получившийся слог?
- Найдите в третьей строчке третье слово и прочтите?
-Кто же автор книги «Золотой ключик, или Приключения
Буратино»?
- Совершенно верно, Алексей Николаевич Толстой написал книгу
«Золотой ключик, или Приключения Буратино». Кто уже читал эту
книгу? Я надеюсь, что после нашего урока все захотят её
прочитать, только помните о бережном обращении с книгой.
Организует коллективную работу по схеме. (Слайд 5)
- О жизни Алексея Николаевича Толстого вы можете узнать,
рассмотрев эту схему.
- Что вы можете сказать по первой колонке?
- Как вы думаете, кто это?
- Что это за дата?
- Какой вывод можно сделать?
- Алексей Николаевич Толстой родился 10 января 1883 года, т.е.
128 лет - назад в городе Николаевске Саратовской области.
-- Рассмотрите следующую колонку.
Называют
произведение -
«Золотой ключик,
или Приключения
Буратино.
Учащиеся читают
самостоятельно,
затем
один ученик читает
с сильным чувством.
Дети читают слоги и
называют автора –
А. Н. Толстой.
Обучающиеся по
схеме узнают,
рассказывают о
Метапредметн
ые
(коммуникати
вные УУД):
Сообщение
темы урока.
- Что вы о ней можете сказать?
- Когда Алёша Толстой учился в школе, ему очень нравилась книга
про Пиноккио, которую написал Карло Коллоди, это итальянский
писатель. Эта сказка про деревянную куклу.
- - Какой вывод сделаете?
- Посмотрите на третью часть нашей схемы.
- Что вы здесь видите?
- А как они связаны с нашим автором?
- Сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино» остаётся
одной из самых любимых у детей и взрослых. Разумеется, Алексей
Николаевич Толстой писал не только сказки. Взрослые его книги,
такие как исторический роман «Пётр 1», фантастические романы
«Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина» - вы прочтёте, когда
станете взрослыми. (Работа по выставке произведений А. Н.
Толстого)
- Какой вывод можно сделать?
- Расскажите о биографии писателя с опорой на схему.
- Определите, сформулируйте тему нашего урока.
- Какую же сказку мы будем сегодня изучать?
- По сказке А. Н. Толстого сняты два фильма – сказки и
биографических
данных писателя.
Делают выводы.
(-Алексей Толстой
родился в 1883
году.В школе
Толстой любил
читать книги,
особенно про
Пиноккио. Когда
стал взрослым, то
написал знаменитую
сказку «Золотой
ключик, или
Приключения
Буратино». Алексей
Толстой писал книги
для детей и
взрослых. Всегда
нужно помнить о
бережном
обращении с
книгой.)
Дети определят тему
урока.
оформлять
свои мысли в
устной форме.
Личностные:
ценностное
отношение к
умению
удерживать
учебную
задачу.
Метапредметн
ые
(регулятивные
Введение в
тему урока.
мультфильмы. Когда они идут по телевизору, у экранов с
удовольствием сидят и взрослые, и дети.
- Сейчас мы с вместе просмотрим видеоролик «Буратино» - это
фрагменты из фильма. (Слайд 6)
Организует работу в парах. (Слайд 7)
- А кто ещё ничего не знает про эту сказку?
- Послушаем ребят, которые подготовили загадки про героев сказки
«Золотой ключик, или Приключения Буратино».
– Знакомы ли вам имена персонажей сказки? Прочитайте,
посоветуйтесь друг с другом и соедините слова с именами
персонажей. (Слайд 8)
- Давайте проверим.
- Молодцы!
- Если вы так хорошо знаете героев сказки, может и не стоит её
читать?
Учащиеся
загадывают загадки
про героев и
помещают свои
рисунки с героями
на доску.
(-Я не читал сказку
и хочу её
прочитать. Когда я
читаю, то
УУД): уметь
определять и
формулироват
ь цель на уроке
с помощью
учителя;
проговаривать
последователь
ность действий
на урок.
Предметные:
развивать
познавательны
й интерес к
литературному
чтению –
родному
языку.
Метапредметн
ые
(коммуникати
вные УУД):
оформлять
свои мысли в
Оперирование
знаниями в
новых
ситуациях.
Организует коллективную работу.
- Настало время открыть для себя удивительный мир книги.
- Откройте учебник на странице 138.
- Прочтите самостоятельно, что написано под картинкой.
- Почему на одной странице учебника помещено сразу два
заголовка?
- Мы будем читать всю сказку? Как сказать иначе?
- Правильно ли вы определили тему урока?
- Почему ключик в сказке должен быть именно золотым? Золотой
ключик – волшебный – открывает дверцу в мечту кукол – мир
театра. (Слайд 9)
- Какие золотые предметы из других сказок вы знаете?
путешествую
вместе с героями.
Когда я читаю
сказку, то
становлюсь главным
героем. Когда я
читаю сказку, то
переживаю за
героев, если они
оказываются в
опасных ситуациях.)
Обучающиеся
работают по
учебнику, отвечают
на поставленные
вопросы.
(-Это название всей
сказки и название
главы.
-Фрагмент,
устной форме.
Метапредметн
ые
(коммуникати
вные УУД):
уметь слушать
собеседника и
вести диалог,
высказывать
свою точку
зрения.
- Какого вида эта сказка?
- - Какие ещё вы знаете сказки?
- - Чем похожи все сказки?
- Все ли герои в сказках одинаковые? (Слайд 10)
* - Значит во всех сказках существует мир Добра и Зла. Перед ва
вами две дверцы.
- - Как вы думаете, какая дверь ведёт в мир Добра и почему?
«В любимой нашей сказке
Есть волшебная стена
В стене той заветная дверца.
За дверцей большая страна.
Ключом золотым открываем
Заветную дверцу в стене.
Живущие в сказке герои
Мечтают о счастье, добре».
*С - Сегодня мы широко распахнём эту волшебную дверцу для по
положительных героев сказки. А тёмную и мрачную дверцу м чуть
приоткроем для отрицательных героев.
- Прочтите название главы.
- Кто же такая девочка с голубыми волосами, как её зовут?
-Что означает слово воспитывать?
- Рассмотрите иллюстрацию перед сказкой.
- Согласны ли вы с Мальвиной, что Буратино надо воспитывать?
Почему?
- Получиться ли из Мальвины воспитательница, хорошим ли
учеником был Буратино, мы узнаем, прочитав эту главу сказки.
- Но сперва давайте отдохнем и наберемся сил для дальнейшей
отрывок.
-Да, это -
знакомство со
сказкой А. Толстого
«Золотой ключик,
или Приключения
Буратино».
-Золотое яблоко,
златая цепь,
золотое кольцо,
золотой волос,
девочка Золотая
Коса и мальчик
Золотой Хохолок.
-Авторская.
-Народные.
-В сказках добро
побеждает зло.
- Герои бывают
положительные и
отрицательные.
- Светлая ведет в
мир добра, потому
что добро должно
быть ярким,
светлым,
Минутка
релаксации и
отдыха.
Постановка
учебной
задачи,
действия.
работы.
Организует музыкальная физминутка «Повторяй за мной». (Слайд
10 гиперссылка)
Организует выполнение учащимися учебного действия. (Слайд 11)
- Сейчас мы с вами вслух прочитаем главу «Девочка с голубыми
волосами хочет воспитывать Буратино» и проведем словарную
работу по ходу чтения.
- Что значит с досадой?
- Кто такая жужелица?
- Что такое чернильница?
Организует работу в группах. Организует реализацию над
радостным.)
Учащиеся под
музыку повторяют
движения.
Дети вслух читают
отрывок, по ходу
выясняют значение
непонятных слов.
(-Раздраженно, с
неудовольствием.)
Личностные:
ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Личностные:
ценностное
отношение к
умению
удерживать
учебную
задачу.
Метапредметн
ые:
Решение
заданий
творческого
уровня.
Систематизац
ия опорных
знаний.
поставленной задачей. (Слайд 12)
- Понравилась ли вам эта глава?
- Давайте выясним, получилось ли из девочки воспитательница и
кого можно назвать воспитанным, для этого поработаем в группах.
А помогут нам наши волшебные золотые ключики. (Учитель
раздает каждой группе золотой ключик, где записаны задания).
Задания для групп:
1 группа – Прочитайте самостоятельно 1-2 абзац. Ответьте на
вопросы.
- Нарисуйте словами картинку, которую вы себе представили.
-Почему на столе была кукольная посуда?
-А Буратино?
2 группа – Прочтите первое предложение 3 абзаца.
- Почему Мальвина поморщилась? Найдите ответ.
- Каким же Мальвина хотела видеть Буратино? Прочтите
выразительно отрывок:
«Буратино сел за стол, подвернув под себя ногу. Миндальные
пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с
вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал».
-Что подумала Мальвина о воспитании Буратино? Найди ответ в
книге.
- Каким Мальвина хотела видеть Буратино?
3 группа – Прочитайте отрывок, который можно назвать
« Урок арифметики» по ролям.
-Почему Буратино не смог решить задачу?
Обучающиеся
самостоятельно
работают в группах,
затем один ученик
читает задание, и
ребята из группы
отвечают.
(познавательн
ые УУД):
уметь
ориентировать
ся в своей
системе
знаний;
(регулятивные
УУД)
планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей;
(коммуникати
вные УУД):
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности,
сотрудничеств
о в поиске и
выборе
информации;
слушать и
4 группа – Прочитайте самостоятельно урок русского языка.
- В чем волшебство фразы, которую диктовала Мальвина?
(Слайд 13)
- Почему у Буратино опять ничего не получилось?
- А что подумала Мальвина?
- Каким же Мальвина хотела видеть Буратино?
Организует реализацию над поставленной задачей.
- А теперь послушайте вопросы для всех.
- Чему же Мальвина хотела научить Буратино?
- Кого же можно назвать воспитанным?
- Кто из ребят считает себя воспитанным, поднимите руки.
- Почему же из Мальвины не получилось воспитательницы?
- На этот вопрос поможет ответить 5 группа.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
(-Она занялась его
воспитанием и
хотела, чтобы у
Буратино был
опрятный внешний
вид, знал правила
поведения и хорошо
учился. Чтобы
Буратино стал
воспитанным.
-У кого опрятный
внешний вид, кто
соблюдает правила
поведения и хорошо
учится.)
слышать
других.
Предметные:
уметь
применять
знания в
жизненных сит
уациях.
Рефлексия
деятельности.
Домашнее
задание.
5 группа - Доволен ли остался Буратино уроками своей
воспитательницы? - Найдите ответ.
- Вы согласны?
- Перестанет ли Мальвина воспитывать Буратино?
Организует рефлексию. (Слайд 14)
-А теперь последняя тайна из шкатулки.
Американские археологи проводили раскопки в районе кладбища,
где похоронен Карло Коллоди, создатель сказки о деревянном
человечке Пиноккио. Неподалёку от его могилы под небольшой
каменной плитой покоился прах человека по имени Пиноккио
Санчес. Экспертиза останков Санчеса дала ошеломляющие
результаты: Пиноккио имел мастерски сделанные деревянные
протезы конечностей и деревянную вставку носа. А на одном из
протезов стояло клеймо мастера – «Карло Бестульджи», то есть
папа Карло. Потрясённые археологи бросились ворошить архивы и
выяснили, что в семье Санчесов в 1760 году родился мальчик.
Годы шли, он взрослел, однако совсем не рос, оставаясь карликом.
В 18 лет Санчес пошёл барабанщиком на войну, а через 15 лет
возвратился полным калекой без ног и с обезображенным лицом.
Однако мастер-столяр Бестульджи изготовил ему искусные
протезы, и Пиноккио начал карьеру на ярмарке, показывая трюки и
демонстрируя, словно диковинку, своё «деревянное» тело. Именно
(-Взялась за
воспитание, дело
нужно довести до
конца.)
Личностные:
участие в
оценке и
обсуждении
полученного
результата;
толерантность
к чужим
ошибкам и
другому
мнению.
Метапредметн
ые
(познавательн
ые УУД):
уметь провести
рефлексию
своих
действий на
здесь, на ярмарке, он и нашёл свою смерть, разбившись во время
демонстрации трюка.
- Кого заинтересовала сказка Толстого? Кто хочет её прочитать?
- Что на уроке запомнилось вам больше всего и вы об этом
расскажите дома?
- Кто оценил себя на оценку пять, четыре, три?
- Я согласна с вашим справедливым и честным оцениванием и
поэтому за урок оценку получает……
- Дома понравившийся отрывок научиться читать выразительно.
- На каждом уроке мы ключиком открываем дверцу в мир знаний.
А что главное для себя открыл Буратино, вы узнаете на следующем
уроке. А теперь посмотрите, волшебная шкатулка превратила
наши ключики в конфеты «Золотой ключик». (Угощение ребят и
гостей).
Домашнее задание:
стр. 138 – 143.
Нарисуй портрет
любого из героев
сказки
А. Н. Толстого.
уроке.
Предметные:
уметь
применять
знания в
жизни.
Список использованных источников.
1. Арженовская С. А., Архипова О. А. Уроки русского языка и литературного чтения с применением информационных
технологий. 1 - 4 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Издательство – М.: «Глобус», 2010. –
224с.
2.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир» (2 класс). Часть 1. Издательство –
М.: «Баласс», 2012.
3. Бунеева Е. В., Яковлева М. А. Уроки чтения по книге «Маленькая дверь в большой мир» (2 класс). Методические
рекомендации для учителя. Издательство 2-е дополненное – М.: «Баласс», 2002. – 207 с.
4.Кульценевич С. В., Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. (Выпуск 2: русский язык, чтение,
внеклассное чтение, ИЗО, музыка). Практическое пособие для учителей начальных классов. Издательство – Ростов-н/Д:
ТЦ «Учитель», 2002. – 176 с.
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Буратино
6.http://en.wikipedia.org/wiki/Pinocchio
7.http://www.youtube.com/watch?v=WQlaJKSS2kQ
8.http://www.museum.ru/m2345
9.http://rudocs.exdat.com/docs/index-99962.html?page=5
10.http://tainy.info/personalia/gde-poxoronen-zhivoj-pinokkio/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: