Конспект НОД "Мы в стране Игрушек"
Приложение
Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием современных
образовательных технологий
Тема: «Мы в стране Игрушек»
Форма деятельности: игра – путешествие.
Программное содержание
Цель: практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;
активное использование в процессе общения формы описательного рассказа;
воспитания интереса к социальным событиям.
Задачи
Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке, пользуясь схемой.
Упражнять в словообразовании существительных с помощью уменьшительно –
ласкательных суффиксов.
Развивать словарный запас, умение пользоваться словами обобщающего значения
(игрушки); зрительное внимание, слуховую память, воображение; мелкую моторику.
Продолжать формировать интерес к окружающему миру.
Воспитывать интерес к социальным событиям.
Воспитывать опрятность, аккуратность в обращении с игрушками; самоконтроль и
самооценку.
Методы:
практические, игровой, наглядный, слуховой, словесный.
Приемы:
погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание
загадок, отгадывание кроссворда.
Словарная работа:
Активизация словаря по теме «Игрушки» – матрёшка, мяч, барабан, заяц, пирамидка
машина, кукла.
Словообразование – пирамидочка, машинка, куколка, лисичка, медвежонок, скакалочка,
мячик и т. д.
Предварительная работа:
Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме деятельности;
составление рассказов из серии картин «Моя любимая игрушка», «Как мы играем», «Как
мы ухаживаем за игрушками»;
придумывание описательных загадок об игрушках;
чтение сказки Д. Родари «Путешествие Голубой Стрелы»;
игровые ситуации по правилам обращения с игрушками;
просмотр видеоролика «Как мы играем с игрушками в группе»;
проведение дидактических игр «Лото», «Скажи по- другому», «Найди ошибку», «Что
пропало? »
Здоровъесберегающие технологии:
подвижная игра «Мячик мой», пальчиковая гимнастика «Игрушки».
Оформление:
слайды с заданиями.
Аппаратное обеспечение: магнитофон, интерактивная доска.
Программное обеспечение: аудиосопровождение «Говорящее письмо», предметные
картинки с изображением игрушек; волшебная палочка; конверт с не раскрашенными
рисунками игрушек, не принимавших участие в путешествии.
Реализация Федеральных государственных требований:
интеграция полученных умений и навыков воспитанников через образовательные области
«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье»,
«Физическая культура», использование игровой ситуации на протяжении всей
деятельности, внедрение развивающих технологий в работе с детьми.
Ход занятия:
Организационный момент деятельности.
(Дети стоят вокруг стола воспитателя) .
Воспитатель:
Ребята, вы знаете, сегодня рано утром, когда я только зашла в группу, то увидела нечто
интересное:
СЛАЙД №1 «Таблица кроссворд»
а на этом листе (показывает) написаны ещё загадки.
Что это за таблица, что за загадки? Можете вы мне подсказать?
Дети:
«Это табличка – кроссворд, а это - задание к нему».
Воспитатель:
Оказывается, это кроссворд! А мы сможем разгадать его вместе?
(Дети отгадывают загадки сидя на ковре. В клетках кроссворда появляются картинки –
разгадки.)
Загадки к кроссворду.
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят в друг дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка) .
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал. (Мяч) .
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан) .
Серый, байковый зверюшка,
Косолапый длиноушка.
Ну – ка, кто он, угадай.
И морковку ему дай. (Заяц) .
Воспитатель:
Вот какие молодцы. А как можно назвать, одним словом эти предметы. А как вы думаете.
О чём мы будем сегодня говорить?
Дети:
«Мы будем говорить об игрушках».
Воспитатель:
А почему вы так решили? А вы хотели бы попасть в страну игрушек?
Дети:
«Хотим… »
Воспитатель:
Тогда предлагаю отправиться в путешествие в страну Игрушек.
Воспитатель:
Нам надо размяться, чтобы дальше продолжить путешествие. Давайте поиграем в игру
«Мячик мой».
(Дети играют на ковре в игру «Мячик мой») .
Друг весёлый, мячик мой. (4 прыжка на носках, руки на поясе).
Всюду, вместе он со мной (По два взмаха левой и правой рукой – как
бы удары по мячу) .
Раз, два, три, четыре, пять. (5 пять прыжков на носках, руки на поясе) .
Хорошо мячом играть. (Вновь по два взмаха – «удара») .
Воспитатель:
Ребята, из страны игрушек для нас пришли письма. Но только одно нам можно вскрыть, а
второе – только в конце нашего путешествия. Хотите узнать, кто нам пишет?
(Дети вскрывают конверт. В конверте – аудиокассета. Прослушивают запись «Говорящее
письмо») .
«Дорогие ребята! Вам пишут говорящее письмо жители страны Игрушек. У нас беда! С
нами любят играть малыши, но они ничего не могут о нас рассказать. Они плохо к нам
относятся, не умеют убирать нас на место и не берегут. А нам очень обидно. Научите
малышей тому, что вы знаете и умеете. Помогите нам. Подсказкой будет наша схема.
Ждём вашей помощи».
СЛАЙД №2 (на слайде находится схема описания игрушек.)
Воспитатель:
Ребята, а вы можете помочь жителям страны Игрушек? Что бы малышам рассказать об
игрушках, надо научиться пользоваться подсказкой – схемой. Но мы уже большие и
быстро научимся рассказывать об игрушках по схеме. Давайте вы будете рассказывать об
игрушках, а магнитофон поможет нам записать говорящее письмо для малышей.
(Дети берут картинки из чудесного мешочка и составляют описательный рассказ по схеме.
Магнитофон записывает рассказы на аудиокассету) .
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Игрушками малышам, наверное, очень понравятся наши рассказы,
когда они их услышат.
Воспитатель:
А теперь наступило время размять наши пальчики. Давайте сядем на ковёр и поиграем с
пальчиками.
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Игрушки») .
На большом диване вряд, (Попеременно хлопают в ладоши и
Куклы Катины сидят. Стучат кулачками) .
Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики).
И весёлый Чиполино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять. (Разгибают поочерёдно пальчики).
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать. чат кулачками) .
Воспитатель:
А теперь нас ждёт последнее задание. «Волшебная палочка».
СЛАЙД №3 (на слайде изображение игрушек)
Кому палочка в руки попадёт, тот должен игрушку назвать ласково, но повторять нельзя.
Игрушек на слайде много и они все хотят, чтобы их назвали ласково.
Вопросы к заданию: не пирамидка – а пирамидочка, не мяч – а мячик, не машина – а
машинка, не кукла – а куколка, не скакалка – скакалочка, не лиса – а лисичка, не медведь
– а медвежонок.
Воспитатель:
Подошло к завершению наше путешествие. Давайте попробуем вспомнить, чему
научились мы путешествуя? Кто лучше всех описал игрушку? Кто из вас испытывал
затруднения? Как вы думаете, вы справились с заданием?
(Ответы детей должны быть полными и точными. Воспитатель принимает активное
участие в организации окончания деятельности) .
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вы были сегодня очень старательными. Давайте наше говорящее
письмо запечатаем в конверт и отправим малышам. Путешествие наше закончилось, а
значит подошло время вскрыть и второй конверт.
(В конверте дети обнаружили призы от жителей страны Игрушек – не раскрашенные
рисунки тех игрушек, о которых не рассказывали дети в ходе деятельности) .
Воспитатель:
Я думаю, что вы сможете раскрасить рисунки. Ведь таким храбрецам всё по плечу!
