Конспект занятия "Мыльная история"
Тема: «Мыльная история»
Цель занятия:
Развивать творческие навыки через художественное экспериментирование.
Программные задачи:
Образовательные:
• Упражнять в навыке изображения предметов с помощью рисования
нетрадиционной техникой: мыльными пузырями
• Формировать умение детей дорисовывать детали объектов,
полученных в виде спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами
Развивающие:
• Развивать творческое воображение, фантазию,
• Создать условия для свободного экспериментирования с разными
материалами и инструментами (художественными и бытовыми)
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к результатам своей деятельности
• воспитывать эмоционально-положительное отношение к работе
Материалы и оборудование:
Альбомный лист.
Трубочки для коктейля.
Восковые мелки, пастельные мелки, карандаши, фломастеры.
Разноцветный мыльный раствор в баночках.
Гуашь цветная.
Набор каждому ребёнку: кусочек мыла, лупа,
трубочка для коктейля, губка, баночка для воды, игра “Мыльные пузыри”.
Надпись “Опытная лаборатория”.
Магнитофон с музыкальными заставками и музыкальным фоном.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Рассматривание и сравнение разного мыла по форме и цвету.
Опыты и эксперименты с мылом и мыльными пузырями.
Обогащать лексику словами, обозначающими свойства и качества мыла.
Заучивание скороговорки о мыле:
Мыла Мила Мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.
Чтение художественной литературы:
– “Мойдодыр” К.Чуковский.
– “Купание” А.Александрова.
– “Девочка чумазая” А.Барто.
– “Хороши малыши” А.Прокофьев.
– “Всё сумею сделать” С.Михалков.
Ход
(Детям приходит видео письмо от Незнайки, который просит детей
о помощи).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам с вами пришло видео письмо.
- Вам интересно от кого оно?
- Мне очень интересно, давайте его посмотрим.
Незнайка: Ребята! Спасите, помогите в нашем цветочном городе случилась
беда, я смешал два неизвестных мне препарата, после этого произошел
взрыв, и теперь в нашем городе наступила кромешная темнота.
Теперь у нас всегда ночь. Чтобы расколдовывать цветочный город нужно
найти волшебный цветок, который снимет это заклятие.
Помогите мне ребята отыскать этот волшебный цветок, без вашей помощи
нам не справится.
Воспитатель: Вы готовы помочь жителям города? Дети (Да)
Но, с начала надо найти дорогу в цветочный город.
Ведь там темно, можно заблудиться.
Давайте возьмем «Шнур – затейник» и потренируемся, вышьем дорожку
завязанными глазами.
Игра «Шнур – затейник»
(дети завязанными глазами вышивают дорожку на «Шнур – затейнике»).
Ребята, выполнив это заданий, мы с вами оказались в цветочном городе.
посмотрите как здесь темно.
Но нам повезло, для того чтоб дорога не была такой темной у меня оказались
фонарики, которые помогут осветить наш путь в цветочный город.
- Посмотрите, какие-то странные коробочки, встретились на пути,
посмотрим, что в них лежит?
Раздуйте песок и посмотрите что же, там спрятано (находят сундучки с
геометрическими фигуры).
- Что вы нашли? (геометрические фигуры)
–Это фигуры не простые, а заколдованные, что бы отправиться дальше надо
их превратить в любой волшебный предмет.
игра «На что похожа фигура»
(дети превращают геометрические фигуры в любой им понравившейся
предмет).
Например: - Я превращаю этот круг - красивый яркий мяч и т.д. (круг,
ромб, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал).
- Молодцы ребята, но нам надо спешить дальше.
Воспитатель прислушивается: - Дети вы ничего не слышите? Что это?
(прислушиваются к шуму водопада).
- Как называется явление, когда вода падает с большой высоты? (Водопад)
(появляется слайд водопад)
- Конечно же - это водопад. Посмотрите, возле водопада нас встречает
житель цветочного города малыш по имени Знайка.
-Здравствуй Знайка?
-Ребята, а вы обратили внимание, какая красивая радуга появилась возле
водопада, а где мы можем еще увидеть радугу? (на улице после дождя, в
отражении воды, зеркала и т.д.).
- А мне Знайка говорил, что видел радугу, когда пускал мыльные пузыри со
своими друзьями, коротышками. А из чего делают мыльные пузыри? (из
мыла).
- А вы хотите узнать историю появления мыла?
- Давайте отправимся в лабораторию Знайки, и познакомимся с историей
появления мыла (презентация)
1 слайд: В давние-давние времена, в Древнем Риме люди стали думать, как
смыть грязь с жирной кожи. Первой была зола. Древесную золу заливали
кипятком и распаривали в печи. Полученной водой, щёлоком, мылись.
2 слайд: Сырьём для производства мыла являются животные жиры. В
древние времена мыло делали из козьего, бараньего или бычьего жира, с
примесью золы.
3 слайд: Было оно трёх сортов – твёрдое, мягкое и жидкое. Его использовали
не только для умывания, но и для окраски волос.
4 слайд: В настоящее время мыло производят так: животные жиры и белый
зернистый порошок кипятят вместе, между ними происходят различные
химические превращения, в результате которых образуется мыло. Его
тщательно очищают, окрашивают в разные цвета и добавляют разнообразные
ароматические и косметические добавки.
- Ребята, у нашего Знайки в лаборатории, есть мыло разного вида давайте его
рассмотрим.
- Но для того чтобы приступить к работе, нам необходимо надеть
спецодежду, для того чтоб не испортить свой наряд. (Надеваю фартуки).
- Что вы можете сказать о мыле? Какое оно? (рассматривают мыло разного
вида)
- Возьмите в руки мыло: погладьте, пощупайте, понюхайте. Какое оно на
ощупь? (Дети: твердое, гладкое, скользкое, шероховатое, душистое с
разнообразными запахами, ароматное и т.д.).
- У вас у всех одинаковое мыло? (нет)
- А чем оно отличается друг от друга? (формой, размером, цветом).
- Скажите, а как вы думаете, какое мыло пенится лучше, твердое или
жидкое? (выслушивает мнение детей)
- А давайте с вами проведем небольшой эксперимент и проверим
правильность ваших догадок.
Разделитесь на команды. Справа встанут ребята, которые считают, что
твердое мыло пенится лучше, а слева, те которые считаю, что лучше пенится
жидкое.
- А сейчас от каждой команды мне нужно по одному эксперту, которые будут
главными экспериментаторами.
(Проводится эксперимент дети распенивают в прозрачных чашечка с водой
с помощью губки жидкое и твердое мыло. Делают вывод, что жидкое мыло
пенится лучше, но твердое мыло тратится более экономично, чем жидкое.)
Но на это наши эксперименты не заканчиваются, давайте пройдем за столы.
(воспитатель дает инструкции совмещая с показом эксперимента)
- Чтобы совершить волшебство нам с вами понадобятся стаканчик с водой,
цветная гуашь, и немного жидкого мыла.
- Возьмите стаканчик, где налито немного воды, добавьте в него ложку
гуаши, а затем налейте жидкого мыла и хорошенько все размешайте.
Теперь возьмите трубочку и подуйте в неё.
Если вы все сделаете правильно, то у вас получится красивая мыльная
шапочка. (Дети выполняют работу самостоятельно)
III. Деятельность детей:
Какие красивые шапочки у вас получились так, и хочется сохранить их на
память. Попробуем это сделать:
Все вы палочки возьмите,
Мыльных пузырей надуйте,
Листик сверху приложите
Что получится, скажите,
А чтобы ваши мыльные пузыри ожили, превратим получившиеся у нас
круги в волшебные цветы, которые помогут Незнайке и жителям цветочного
города.
Возьмите восковые мелки, дорисуйте изображение, превратив его в любой
понравившейся вам цветок.
(Дети работают под спокойную музыку)
IV. Рассказывание детьми по очереди о своем изображении.
- Посмотрите, у нас с вами получилась целая цветочная поляна.
- Ребята расскажите жителям цветочного города, какие цветы у вас
получились? (Ребенок называют название цветка, который он нарисовал)
- Как называется твой цветок ? (вешает на мольберт)
V. Итог.
Воспитатель:
Молодцы, вы такие замечательные волшебники, такие интересные
превращалки у вас получились. Ваши цветы помогли коротышам
расколдовать их город, теперь их город, яркий и красивый.
(Выбегает Незнайка и благодарит детей)
Незнайка: Спасибо вам ребята, что вы набросили нас в беде, я больше
никогда не буду так поступать.
И в благодарность за помощь я хочу вам подарить от жителей цветочного
города вот эти мыльные пузыри. Что бы вы могли и дальше совершать такие
волшебные превращения.
Воспитатель: Спасибо тебе Незнайка, а ты передай коротышка наши цветы,
пусть они украшают улицы цветочного города.
(Незнайка прощается с детьми уходит).
Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. пора
возвращаться в детский сад.
Дети прощаются, уходят
