Конспект урока "Читаем, наблюдаем, всё повторяем" 1 класс
Конспект урока по обучению грамоте
Класс:
1 класс
УМК:
«Гармония», любой УМК
Продолжительность урока:
35 минут.
Тема урока:
«Читаем, наблюдаем, всё повторяем»
Номер урока в данной теме:
2 урок
Тип урока:
Обобщение и систематизация предметных знаний.
Цель урока:
Создание условий для формирования навыка правильного чтения; умение работать с текстом; закрепление
знаний об изученных звуках, буквах.
Задачи урока:
Образовательная - совершенствовать навык смыслового чтения, систематизировать изученный материал об
«опасностях письма».
Развивающая - развивать связную речь учащихся, фонематический слух, память, мышление, навыки
наблюдения, сравнения, анализа; умения делать выводы;
- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
Воспитывающая -воспитывать культуру общения, умение слушать и слышать друг друга, любовь к природе,
стремление к истине и критичности мышления, к здоровому образу жизни.
Формы:
Фронтальная. Групповая. Парная.
Методы:
Технология личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая, развивающая, ИКТ – технологии,
групповая.
Оборудование:
Учебник М.С.Соловейчик «Букварь, 1 класс» часть 2, презентация, ПК, проектор, Раздаточный материал:
карточки с текстами для чтения, пословицы. Ленточки разного цвета для самооценки, изображение
самолёта.
Ожидаемый результат:
Регулятивные:
− определять и формулировать цель деятельности на уроке;
− формулировать учебные задачи;
− высказывать свое предположение на основе учебного материала;
− отличать верно выполненное задание от неверного;
− осуществлять самоконтроль;
− совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные:
− ориентироваться в учебнике;
− ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
− находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
− проводить анализ учебного материала;
− проводить классификацию, указывая на основании классификации;
− уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные:
− уметь формулировать собственное мнение, позицию;
− уметь слушать и понимать речь других;
− уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
− уметь продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные:
− Самоопределение - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
− Смыслообразование - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из
личностных ценностей).
− Нравственно-этическое - оценивать успешность учебной деятельности на уроке.
Структура урока
Технология
проведения
Деятельность учителя Номер слайда
Деятельность учеников
Формирование УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(1 мин).
-Пожелаем друг другу удачи… Слайд 1.
- желаю
- успеха
- большого
- во всём
- и везде
-удачи!
Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.
Учащиеся поочередно касаются
одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев, и говорят
вместе с учителем:
-соприкасаются большими пальцами
- указательными
-средними
-безымянными
-мизинцами
-прикосновение всей ладонью
Волевая саморегуляция,
как способность к
волевому усилию, к
мобилизации сил и
энергии на урок.
2.Аактуализация
знаний (3 мин)
Всему название дано-
И зверю и предмету
Вещей вокруг полным-полно,
И безымянных нет
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами –
И всё, что в памяти у нас –
Означено словами. Слайд 2.
- Ребята, скажите, а из чего состоят слова?
- А слоги?
- А буквы?
- Из слогов.
- Из букв.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
- Звуки мы … Слайд 3.
- А буквы …
- А где же живут буквы?
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё ... Слайд 4.
- А давайте пропоём с вами алфавит. Слайд 5.
- Из звуков.
- Слышим и произносим.
- Видим и пишем.
- Алфавит.
Дети поют алфавит.
3. Постановка
учебной задачи.
Определение цели
деятельности.
(2мин.)
- Прочитайте на слайде тему урока. Слайд 6.
-Чем будем заниматься?
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в
волшебную страну слов, где повторим
изученные буквы, правила, почитаем, узнаем
новые слова. Слайд 7.
- А на чём отправимся в путешествие, вы
сейчас отгадаете сами, послушав описание
этого вида транспорта.
Слайд 8.
- Так на чем мы отправляемся в путь?
- К какому виду транспорта относится?
Читают название урока и самостоятельно
формулируют цели урока.
-Будем читать, думать, размышлять,
повторим то, что изучили.
Читает наизусть ученик:
Он гудит и чертит мелом
Он рисует белым-белым
На бумаге голубой
Над моею головой
Сам рисует, сам поёт
Кто же это ….?
- На самолёте.
- К воздушному виду транспорта.
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
- К путешествию готовы?
- Настроение?
- Здоровье?
- Удача?
- Неудача?
- Ваш мотор?
- Ваши крылья?
- Ваш бензин?
- Ваш светофор?
- Ваша дорога?
- Пристегнули ремни. Полетели.
- Закрыли глаза.
- Открыли – прилетели.
-Готовы!
- Отличное!
- С румянцем!
- За плечами!
- Прочь!
- Голова!
- Знания!
- Терпение!
- Учитель!
- Книга!
4. Этап закрепления,
применения знаний
и способов
действий. (5 мин.)
- Дорогие мои дети, мы переступили порог
страны, жители которой носят почётное звание
– Угадайте, какое? Слайд 9.
- А мы кто с вами?
- И так мы жители этой страны слов. А весной
огород в этой стране садят не так как ваши
бабушки и мамы. В грядки не сеют семена, а
пишут то, что должно вырасти. Если все слова
написаны правильно, то урожай будет
отличным. Если будут ошибки, то посеянное не
Читает наизусть ученик:
Должен он пораньше встать
Чтоб за партой не зевать
Чтоб проверить всё ль в порядке
В ранце книжки и тетрадки
А вопрос такой возник
Кто же это…?
- Ученики.
Уметь добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке.
Уметь работать в паре
Критически оценивать
свои знания.
взойдёт. Вот как засеял свой огород один
мальчик: лук, салат, тиква, арпузы, момидоры,
укроп, редис, морковка, репка, капуса.
Слайд 10.
- Надо помочь собрать хороший урожай.
- Что не взойдёт?
- А кто хочет это съесть?
- А чтобы съесть, надо правильно записать.
Слайд 11.
- У этого мальчика был кот, Лакомка.Слайд 12.
- Как вы понимаете это слово?
- Когда мальчик принёс из магазина продукты,
кот залез в сумку и лизнул несколько вкусных
слов.
- Давайте узнаем, чем полакомился кот.
Справиться с этим заданием не очень просто.
Вот что случилось с этими словами. Их нужно
соединить стрелочкой, а какие слова не
соединяются, значит, кот уже съел.
мо
ко
мас
рок
сме
локо
сы
фета
кон
тана
- Ребята, вы работаете в паре.
- Назовите правила работы в паре.
- Тиква, арпузы, момидоры, капуса.
Один ученик работает у доски,
остальные ребята записывают
самостоятельно в тетрадях. Проверяют.
Учащиеся повторяют правила работы в
паре.
Выполняют задание в карточке.
- Так успел ли кот Лакомка что-то съесть?
Слайд 14.
- Давайте составим предложение про кота по
этой схеме.
- Дайте характеристику этого предложения.
Проверка: молоко, сметана, сырок,
конфета.
5. Физминутка.
(3 мин.)
Слайд 15.
- Как живешь?
- Как идешь?
- А бежишь?
- А плывешь?
- Ночью спишь?
- Как берешь?
- А даешь?
- Как шалишь?
- А грозишь?
Игра «Угадай, кто я?»
Учитель произносит фразы соответствующим
тоном и предлагает угадать, кто (т. е
обладатель какой профессии) это говорит.
- Угадайте, кто это произносит:
На каждый вопрос дети отвечают хором:
«Вот так!» – и жестом показывают
нужное движение.
– Вот так! Показывают большой палец.
– Вот так! Шагают.
– Вот так! Сгибают руки в локтях и
показывают, как работают ими при беге.
– Вот так! Плавательные движения
руками.
– Вот так! Кладут руки под щеку, а на
них – голову.
– Вот так! Делают руками хватательные
движения.
– Вот так! Делают руками движения. Как
будто дают что-то.
– Вот так! Надувают щеки и слегка
шлепают по ним ладонями.
– Вот так! Грозят пальчиком.
Дети повторяют и угадывают, кто так
Эмоциональная и
физическая разгрузка.
- Московское время 10 часов 5 минут.
- Налить вам еще чаю?
- Открой рот и скажи «А-а».
- Раз, два, три, водишь ты!
- Сегодня ночью и завтра днем переменная
облачность, без осадков.
- Осторожно, двери закрываются. Следующая
станция – Облучье.
- Ты опять не убрал игрушки?
- Тема сегодняшнего урока «Алфавит».
говорит.
- диктор
- повар в столовой
- доктор
- дети
- диктор прогноза погоды
- проводник поезда
- мама
- учитель
6. Этап закрепления,
применения знаний
и способов
действий. (6мин.)
- Ой, а сейчас, где мы оказались? Слайд 16.
Страна Перевертундия, страна Перевертундия-
Веселая страна,
Быть может, вы не верите, быть может, вы не
верите,
Но все, же есть она.
Там горы перевернуты, там горы перевернуты,
Дома и острова,
Там можно перевертывать, там можно
перевертывать,
Различные слова.
Перевертундию – рурундию - тутундию
На школьной карте даже с лупой не найти.
Перевертундию – рурундию - тутундию
Дано лишь выдумщикам, встретить на пути.
- Друзья, в Перевертундию я вас позвать хочу.
-Прочитайте слово наоборот: кинечу.
Слайд 17.
Дети слушают учителя.
- Ученик.
Уметь ориентироваться
в системе знаний,
осуществлять анализ
объектов.
Делать выводы в
результате совместной
работы.
Умение работать в паре.
_ А теперь рассыпались буквы: Слайд 18.
-Ашкло
- Рапта
- Традеть
- Бенекуч
Сначала столбик рассмотри, Слайд 19
Потом ответь на мой вопрос:
В каких словах стоят внутри:
Рот,ухо,лоб,усы и нос?
Подсказку шепчет самосвал:
– Везу я буквы всех начал!
А буквы всех концов, друзья,
Уже отдельно ссыпал я!
- Школа.
- Парта.
- Тетрадь.
- Учебник
Ребята работают в паре. Вписывают
буквы. Проверяют.
- Ворота, мухомор, колобок, гусыня,
юность.
7.Организация
познавательной
деятельности
(10 мин.)
- Рядом с домом этого мальчика кто-то
поселился. Отгадайте:
В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица. Слайд 20.
Слайд 21.
- Сейчас прочитаем текст про воробья писателя
Георгия Скребицкого. Слайд 22.
Кто не видел воробьев? Оказывается,
воробьи по виду не совсем одинаковые.
Выделяется самец. Он очень нарядный.
На головке у него будто серая шапочка
надета, под шейкой – чёрное пятнышко, словно
галстучек повязан.
А спина и крылышки коричневые. Вот какой
Читает со слада ученик.
-Воробей.
Текст на столе у каждого ученика.
1.Читают самостоятельно.
2.Читает ученик.
3.Читают цепочкой по предложение.
Умение оформлять свои
мысли в устной форме
Формирование умения
объяснять свой выбор,
отвечать на
поставленный вопрос.
во
м
ко
гу
ю
а мор ок ня ть
франт!
- Кто может объяснить значение слова франт.
Франт – человек, который любит наряжаться.
- Обидное ли это слово?
- А кто из вас считает, что он франт?
- Найдите предложение, в котором
описывается, что воробей-франт, что он очень
нарядный.
- Какие слова понадобились автору, чтобы
обозначить цвет.
- Если ты подумаешь – название придумаешь.
- На головке у него будто серая шапочка
надета, под шейкой – чёрное пятнышко,
словно галстучек повязан.
- Серое, чёрное, коричневые.
1. Нарядный воробей.
2.Вот какой франт.
3.Воробей-франт
8.Включение в
систему знаний.
(4 мин.)
- А кто знает пословицу, в которой есть такие
слова: воробей и слово. Слайд 23.
Слово – не воробей, вылетит, не поймаешь.
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-А теперь ребята поработаем с вами в группе.
Перед вами пословица. Как, вы думаете, какое
задание надо выполнить.
Слайд 23.
- Сказанные, произнесённые слова не
возьмёшь обратно.
Повторяем правила работы в группе.
- Найти «опасные при письме» места в
пословице.
Проверка самостоятельной работы.
Умение анализировать
материал в соответствии
с предложенной формой
Умение работать в
группе.
9.Рефлексия.
(1 мин.)
- Наше путешествие подходит к концу, пора
возвращаться. Слайд 24.
- А пока летим – подведём итоги.
- Чем занимались на уроке?
-Удалось ли выполнить то, что планировали??
- Для чего нужны нам эти знания?
-Какие новые слова узнали?
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
-Понравилось ли вам работать на уроке?
- Какое у вас настроение?
- Вот мы с вами и на месте. Но мне не хочется
отпускать наш самолёт просто так. Давайте,
прикрепим на хвост нашего самолёта ленточки
согласно своему настроению. Слайд 24.
Слайд 25.
Учащиеся подходят к доске и
прикрепляют ленточки.
Читают хором с доски:
Учат азбуку детишки,
Чтобы грамотными стать,
Потому что это мало-
Только прыгать и скакать!
Зелёная – Я доволен
своей работой.
Жёлтая – На уроке я
работал неплохо.
Красная – На уроке мне
было трудно.
