Технологическая карта урока "Как представить своего друга?" 1 класс
Сквозная тема:
МОЯ ШКОЛА
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока:
Как представить своего друга?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.),
соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
глухие/звонкие).
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в
соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие
навыков:
1.1 Понимание содержания прослушанного материала. 1.6 Привлечение внимания слушателя.
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Критерии успеха
Все учащиеся смогут:
Назвать изученные буквы.
Дать характеристику гласным буквам.
Подбирать слова на заданную букву.
Соотносить слово с буквой, на которую оно начинается.
Большинство учащихся смогут:
Взять интервью у одноклассника.
Составить предложения со словами на изученную букву. Записать печатные буквы
письменными.
Некоторые учащиеся смогут:
Делать выводы, доказывать свои предположения. Анализировать образец в учебнике,
составлять свой рассказ. Рассказать о своем однокласснике.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки
использования
ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,
слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные,
согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А а, Уу, Ии, Оо,
Ыы.
Ход урока
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
Создание положительного эмоционального настроя.
Описание игры.
Учитель объявляет, что все участники конкурса -
журналисты, которые устраиваются на работу в популярный
журнал. Они получают по листу бумаги, по фломастеру и
должны за короткое время (1-2 мин) взять как можно больше
интервью у ребят. Будущие репортеры должны узнать имя,
увлечение, кем хочет стать опрашиваемый. Побеждает тот,
кто соберет больше интервью. (На листе журналист пишет
имя того, у кого взял интервью.)
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Фонетическая разминка.
(Учитель выставляет на доску карточки с буквами.)
• Назовите все буквы, которые видите на карточках Они
письменные или печатные?
• Заглавные или строчные?
• Обозначают гласные или согласные звуки?
• Сколько всего гласных звуков?
• Сколько всего гласных букв?
• Каким цветом отмечаем гласные звуки?
Вспомните характеристику гласных звуков. Определите тему и
цели урока. (Будем говорить о буквах А, У, И, О, Ы.)
Критерии
успеха
• Назовите все буквы, которые видите на карточках, (а, у, и, о,
ы)
• Они письменные или печатные?
• Заглавные или строчные?
• Обозначают гласные или согласные звуки?
• Сколько всего гласных звуков? (6)
• Сколько всего гласных букв? (10)
• Каким цветом отмечаем гласные звуки?
Вспомните характеристику гласных звуков. (Их можно петь,
тянуть, во рту нет преграды.)
Середина
урока
Работа над новой темой. Работа по учебнику.
Задание № 1. Проблемный вопрос: Подумай, как
представить своего Друга?
(П) Анализируя образец в учебнике, учащиеся составляют
рассказ «Представление своего друга классу».
(Г) Задание № 2. Игра «Узнай, что любит делать мой друг».
Догадайся, кто это? Разбившись на группы, дети рассказывают о
своих друзьях. От каждой группы выбирается самый лучший
рассказ и заслушивается перед всем классом.
Динамическая пауза. «Веселый кубик».
Мы старались звуки определить по порядку. Я вас приглашаю
на веселую зарядку
• Раз, два, три - дети кидают куб, смотрят, какая буква выпала,
называют ее.
• Повторяют все, что знают про букву, стихотворение-шутку
про букву, придумывают слова с заданной буквой, повторяют,
на что похожа буква.
Работа в прописи.
Запись печатных букв письменными.
Задание № 1. Повторение написания изученных букв Аа, Уу,
Ии, Оо, ы на линиях с частой наклонной линией.
Поиграем вместе с другом. Работа по учебнику.
(К) Задание № 3. Учитель обращает внимание детей на
буквы в учебнике. Назови их и придумай с ними слова. (Буква
может стоять не только в начале слова.)
(Г) Задание № 4. Закрепление умения называть слова на
определенную букву.
- Разделитесь на группы и наполните свою «корзинку идей»
словами на выученные буквы. Подводят итог, кто больше
вспомнил слов.
(П) Задание № 5. Работая парами, дети подбирают к одной
схеме два слова.
Делают вывод, что к одинаковой схеме можно подобрать
несколько слов. И замечают, что слова отличаются одной
буквой.
Учащиеся рассказывают о том, как они поработали друг с
другом.
Пальчиковая гимнастика.
Почему же наш большой крутит, вертит головой. Он на судне
капитан - изучает океан.
(Дети сжимают правую руку в кулак, вытягивают большой
палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую
сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.)
Работа в прописи.
Задание № 2. Составление предложений со словами на
изученные буквы. Вписывание букв в слова.
Задание № 3. Игра «Дорожки». Соединение букв с
предметами, названия которых начинаются с этой буквы.
Критерии
успеха
Учащиеся рассказывают о своих друзьях.
Конец урока
Итог урока. Рефлексия.
• Вспомните цели урока. Справились ли мы с заданиями урока?
• Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать
лучше?
Рефлексия: «Карта настроения».
В конце занятия ребята заполняют карточки эмоционального
состояния, в которых отмечают свое самочувствие,
указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что
понравилось (не понравилось) на занятии.
Критерии
успеха
Учащиеся анализируют и рефлексируют свою работу на уроке.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для записи
методов, которые Вы будете
использовать для оценивания того, чему
учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Оказывается дозированная помощь
детям, которые испытывают
затруднения в выполнении задания.
Организация помощи при работе в
тетради детям со слабой подготовкой.
При составлении рассказа о друге
учитель задает вопросы более
способным детям.
Анализируя ответы детей на вопросы по
прошедшему материалу и по уроку.
Наблюдая за работой учащихся в группе, в
паре, за их самостоятельной работой.
Задавая вопросы по ходу урока.
Просматривая работы учащихся в
тетради.
Анализируя результаты рефлексии
учеников. (Карта настроений)
Динамическая пауза. «Веселый
кубик».
Мы старались звуки определить по
порядку. Я вас приглашаю на
веселую зарядку
• Раз, два, три - дети кидают куб,
смотрят, какая буква выпала,
называют ее.
• Повторяют все, что знают про
букву, стихотворение-шутку про
букву, придумывают слова с
заданной буквой, повторяют, на что
похожа буква.
Пальчиковая гимнастика.
Почему же наш большой крутит,
вертит головой. Он на судне капитан -
изучает океан.
(Дети сжимают правую руку в
кулак, вытягивают большой палец
вверх и вращают им сначала в одну,
а потом в другую сторону. Затем то
же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько
раз.)
