Технологическая карта урока "Что такое родина?"
ЧТО ТАКОЕ РОДИНА?
Цели деятельности
учителя
Формировать представления о малой родине, России, ее природе, городах, народе, своем городе или селе как
части большой страны; познакомить с государственной символикой, картой страны
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как называется наша
страна и ее столица, какие народы живут в России; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России,
рассказывать о малой родине и Москве как столице государства; получат возможность научиться работать с
картой, находить на ней необходимые географические объекты.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность –
целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; познавательные – отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить
изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – формировать готовность слушать
собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; владеть диалогической формой речи в
заданной сюжетно-ролевой ситуации; умеют вступать в речевое общение, пользоваться книгой, рабочей
тетрадью.
Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Карта Российской Федерации, символы РФ и СССР (герб, флаг, текст гимна)
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I.
Организацио
нный момент
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока.
Муравей спросил у пчелки:
«Где твой дом, твоя семья?»
Говорит пчела, летая:
«Там, где Родина моя!»
– Муравей Вопросик не знает,
что такое Родина. Давайте
поможем ему, объясним
Слушают
и обсуждают
тему урока
Фронталь
ная
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание
учиться; положительно
отзываются о школе; стремятся
хорошо учиться и
сориентированы на участие в
делах школьника; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
Устный
опрос
II.
Актуализаци
я знаний
Беседа по теме «Как
называется наша
страна»
Организует беседу по
вопросам:
– Какие близкие по смыслу
слова к слову «Родина» вы
знаете? Почему она дорога
каждому человеку? Какие
главные символы государства
вы знаете? Как они выглядят?
Отвечают
на вопросы
учителя.
Фронталь
ная
Личностные: имеют желание
учиться; положительно
отзываются о школе; стремятся
хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной
форме о Родине; логические –
осуществление поиска
существенной информации (из
рассказа учителя, родителей, из
собственного жизненного
опыта, из фильмов)
Устные
ответы
1
2
3
4
5
6
7
III. Изучение
нового
материала
Презентация «Моя
Родина – Россия».
Знакомит с
символами РФ:
а) прослушивают
запись гимна
Российской
Федерации;
б) рассматривают
иллюстрации флага
и герба РФ.
Физкультминутка
(Приложение 1).
Рассмотреть карту
Российской
Федерации.
Показывает и комментирует
слайды презентации.
Организует прослушивание
гимна РФ, показывает
иллюстрации флага и герба,
рассказывает историю их
создания, проводит беседу по
вопросам:
– Зачем государству нужны
символы? Где мы можем
увидеть герб и флаг нашего
государства?
Проводит физкультминутку.
Знакомит с картой РФ,
показывает столицу, крупные
города, реки и организует
диалог
с учащимися по вопросам:
– Какие города нашей родины
вы знаете? Где вы бывали? Что
знаете о
достопримечательностях этих
мест?
Просматрива
ют
презентацию
.
Слушают
гимн РФ,
рассказ
учителя,
рассматрива
ют
иллюстрации
.
Выполняют
упражнения.
Отвечают
на вопросы.
Фронталь
ная
Познавательные: общеучебные
– извлечение необходимой
информации из просмотренной
презентации; логические –
дополнение и расширение
имеющихся знаний и
представлений о малой Родине,
символах нашего государства.
Личностные: нравственно-
эстетическая оценка
содержания презентации.
Познавательные: общеучебные
– осознанное речевое
высказывание в устной форме о
значении символов нашего
государства; формулирование
ответов на вопросы учителя;
логические – проведение
сравнений герба и флага РФ с
символами СССР.
Коммуникативные:
обмениваться мнениями,
слушать друг друга, строить
понятные речевые
высказывания.
Познавательные: общеучебные
– осознанное речевое
высказывание в устной форме о
значении символов нашего
государства;
Устные
ответы
1
2
3
4
5
6
7
Прочитать
стихотворения о
Родине
(Приложение 2)
Почему Крайний Север мы
называем холодным районом?
Читает стихотворения о
Родине, проводит беседу по
вопросам:
– Что такое малая Родина? Как
называется город (населенный
пункт), в котором мы живем?
Кто знает его историю?
Слушают
стихотворени
я, отвечают
на вопросы.
формулирование ответов на
вопросы учителя; логические –
проведение сравнений герба
и флага РФ с символами СССР.
Коммуникативные: принимать
другое мнение и позицию,
допускать существование
различных точек зрения.
Личностные: проявлять
интерес к новому учебному
материалу, уважение к чувствам
одноклассников, гордость за
свою Родину
IV.
Первичное
осмысление и
закрепление
Выполнить задание
1 в рабочей тетради
(с. 4)
Поясняет задания,
выполняемые учащимися в
рабочей тетради
Выполняют
задания
в рабочих
тетрадях.
Индивид
уальная
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное
выделение и формулирование
цели; логические –
осуществление поиска
необходимой информации (из
материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти)
Регулятивные: ориентирование
в учебнике и рабочей тетради
Задание
в рабочей
тетради
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке?
– Как называется наше госу-
Отвечают
на вопросы.
Фронталь
ная
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его
Оценивани
е
учащихся
1
2
3
4
5
6
7
дарство?
– Какие города вы знаете?
– Как называется столица
нашей Родины?
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Регулятивные:
прогнозирование результатов
уровня усвоения изучаемого
материала
за работу
на уроке
VI. Домашнее
задание
Выполнить
творческое задание
2 в рабочей тетради
(с. 4)
Объясняет домашнее задание
Записывают
домашнее
задание.
Индивид
уальная
Приложение 1
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Солнце спит, небо спит, – Кладут голову на руки, сидя за столом.
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало, Встают – руки вверх с разведенными пальцами.
Всем лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок – Махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища.
Небо тучей заволок. Круговые движения руками влево, затем вправо.
Дождь по крышам застучал
И деревья раскачал.
Барабанит дождь по крыше – Барабанят пальцами по столу.
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик. Постепенно садятся и кладут голову на руки.
Приложение 2
СТИХИ О РОДИНЕ
Лучше нет родного края
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
П. Воронько
Родина
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок… и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Т. Бокова
