Ученики на Учителя.com


Педагогический проект для детей старшего дошкольного возраста "Что мы знаем о часах?"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №28
станицы Темижбекская МО Кавказский район
Педагогический проект
для детей старшего дошкольного возраста
«Что мы знаем о часах?»
подготовила воспитатель
Гетманская Елена Викторовна
2015
Одним из основных показателей готовности ребёнка к школе является
развитие у него произвольности, что обеспечивает полноценное
функционирование всех психических функций и поведения в целом. Дети с
недостаточно сформированной произвольностью хуже включаются в процесс
обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития могут
попасть в группу «неуспевающих». Они несобранные, неинициативные,
легко отвлекающиеся, слабо подчиняющие своё поведение определённой
задаче, с трудом следящие за ходом коллективной работы, за ответами
других детей, особенно при пересказе цепочкой, с низким уровнем развития
самоконтроля.
Развитие произвольности – многокомпонентный процесс, требующий
обязательного формирования целостной системы осознанной саморегуляции.
Проектный метод – это осуществление замысла от момента его
возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов
деятельности. Проектная деятельность дает возможность воспитывать
«деятеля», а не «исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки
партнерского взаимодействия.
Основной целью проектного метода в детском саду является развитие
свободной творческой личности ребёнка, что позволяет ему успешно
адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения, которое
определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности
детей. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать
полученные знания. При проектировании не предполагается жёсткая
алгоритмизация действий, но требуется правильное следование логике и
принципам данной деятельности.
Цель проекта: изучить циферблат часов, на познавательном уровне овладеть
порядковым счетом, усвоить технику сложения методом увеличения числа
на единицу.
Срок реализации: долгосрочный, 1 год
Вид проекта: поисково-творческий
Участники: дети 5-7 лет
Ожидаемый результат: предполагается, что организованная работа
внедрению проектной деятельности в работу с детьми дошкольного возраста,
в соответствии с современными требованиями, будет способствовать
развитию у детей старшего дошкольного возраста произвольности
психических процессов.
Используемые методы и приемы:
практические (игровые);
экспериментирование;
моделирование;
воссоздание.
Условия инновационной работы:
создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех
стрессовых факторов учебного процесса;
новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими
путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных
признаков;
большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и
творческих способностей ребенка;
необходимо, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом;
у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им
систематически предоставляется возможность выбора;
процесс обучения сориентирован на приобретение детьми
собственного опыта творческой деятельности.
Этапы проекта:
№
Содержание деятельности
Результат деятельности
1.
Поиск и анализ проблемы.
Планирование проектной деятельности
Определение оптимального
способа достижения цели
проекта. Пошаговое
планирование работы.
2. Деятельность по формированию временных представлений
2.1
Знакомство с понятиями «сутки» и
«части суток», последовательностью
событий
Дети усвоили:
- что за утром идет день, после
дня – вечер, затем – ночь;
- последовательность событий:
сначала он просыпается, потом
чистит зубы, затем садится
завтракать, идет гулять.
Работа с понятиями прошлого,
настоящего и будущего
Дети научились определять
время, связанное с
произошедшими, будущими или
настоящими событиями.
Знакомство с временами года, днями
недели, годом.
У детей уточнились и
систематизировались знания о
понятиях «год», времена года,
дни недели, последовательность
дней недели, времен года.
Освоение цифр, умения считать по
порядку.
Дети усвоили порядковый счет,
технику сложения методом
увеличения числа на единицу
2.2
Познание:
-«Для чего нужны часы? Виды часов»
(обобщение имеющихся у детей знаний)
- «Сколько дел можно сделать за 1
секунду, 1 минуту?»
- Решение логических задач с
использованием времени (определение
времени с точностью до часа, до
получаса)
Дети научились:
- понимать и принимать задания
взрослых; принимать решение и
имеющиеся знания при
выполнении заданий;
- следить за течением времени в
процессе деятельности;
-решать логические задачи с
временной направленностью.
Социализация:
- Чтение сказок «Сказка о потерянном
времени», «12 месяцев», «Золушка»,
«Синичкин календарь»,
- Пословицы, поговорки о времени.
- Игра «Который сейчас час?»,
-Игра «Изучаем время»,
-Продолжи фразу «Если бы у нас не
было часов, то…», «Если бы я выбирал
часы в подарок маме, то я бы выбрал
вот эти часы, потому что…»
-Заучивание стихотворений о часах.
- у детей уточнились и
систематизировались
представления о необратимости
времени,
- возросла активность детей в
играх и упражнениях,
направленных на развитие
памяти, внимания, восприятия.
3. Этап закрепления «Вместе с мамой и папой»
С родителями
- Поиск картинок с изображением часов,
- Рассматривание деталей часов.
-подобрана видеотека со
сказками о времени, часах, диски
с музыкальными произведениями
о времени,
- получение продуктов
совместной деятельности для
украшения зала к празднику,
Заключительный этап
- Изготовление дидактического пособия
«Веселые часики»
- Создание коллажа «Такие разные
часы»
- «Праздник часов»
- получение детьми
положительных эмоций и
удовлетворение от результатов
своих достижений.
Методические рекомендации:
Подготовительный этап начинается с обучения понятий «сутки» и
«части суток». Ребенок должен знать, что за утром идет день, после дня –
вечер, затем – ночь. Должен усвоить последовательность событий:
сначала он просыпается, потом чистит зубы, затем садится завтракать.
Каждый день, повторяя последовательную цепь событий, ребенок учится
разбираться, что зачем идет. Тем самым, вырабатывая у себя понимание
времени. А это куда важнее, чем заставить ребенка выучить положения
стрелок на часах. Нужно также акцентировать внимание на любую
последовательность, где отчетливо видно, что было сначала, а что потом.
Можно прочитать сказку, в которой нужно проследить
последовательность, например, «Колобок». Сначала его испекли, потом
он полежал на окошке, затем покатился по дорожке, встретил Зайца.
Развитию ребенка поспособствуют вопросы типа: "Что случилось, после
того, как Колобок встретил Зайца?»
Следующий важный этап в выработке понимания времени –
работа с понятиями прошлого, настоящего и будущего. Беседу с детьми
лучше строить на примерах: ваш разговор происходит в настоящем, то,
что вы обедаете тоже в настоящем, и то, что за окошком весна – это тоже
настоящее. А то, что произойдет позже: завтра, через неделю – это
будущее. Например, День Рождения ребенка произойдет через месяц,
поездка на море летом. Все это произойдет в будущем. А вот поход в
цирк или на природу были в прошлом. Так ребенку будет легко
научиться понимать суть этих понятий.
Следующий шаг – понимание времени года, дней недели. Обычно
зиму, весну, лето и осень дети запоминают лучше всего. От вас
потребуется рассказать, какие изменения происходят с погодой и
природой в разное время года, а не просто объяснить ему, что
существует 12 месяцев и 4 времени года. Для этого, выйдя на улицу –
наблюдайте, показывайте, что происходит с деревьями, небом, травой, во
что одеты люди. Можно делать фотографии того или иного уголка на
улице в разные времена года, или даже каждый месяц и сравнивать их
между собой. Рекомендуется также прочесть сказку "Двенадцать
месяцев" С. Маршака и "Синичкин календарь" В. Бианки.
Заключительный важный этап – освоение цифр, умение считать.
Только, после всего вышеописанного ребенка можно знакомить с часами.
Все эти подготовительные этапы самые важные в обучении времени.
Научить определять время не так тяжело, как помочь осознать его
протяженность.
После того, как ребенок освоил последовательность событий, стал
ориентироваться во временах года и в прошлом, будущем и настоящем,
самое время открыть для него таинственные часы. Лучше всего,
объяснять на больших и ярких часах с большими стрелками и четкими
делениями.
Сначала определили, для чего нужны часы и рассмотрели виды
часов. Часы – это прибор для измерения времени. На часы мы смотрим,
когда хотим определить время. Они бывают наручные, настенные,
настольные, будильники, башенные, электронные, песочные.
Дали описание часам: круг в центре часов называется
циферблатом. На циферблат нанесены цифры. У часов есть две стрелки.
Одна короткая, двигается медленно и когда она совершает один круг по
циферблату, проходит ровно один час. Эта стрелка – часовая. У часов
есть ещё одна стрелка. Она длиннее и движется быстрее. Эта стрелка –
минутная.
На первом этапе обучение начинали только с часовой стрелки.
Объясняли по часам ребенку, в какое время он встает (ставили часовую
стрелку на 7 часов), в какое время ребенок завтракает, обедает или
ужинает, в какое время сон час, в какое время смотрит любимый
мультфильм и т.д
Для закрепления играли в игры:
Расположи по-разному стрелки и определи "Который сейчас час?"
12.00 - двенадцать часов
10.00 - десять часов.
Подбери к часам соответствующие картинки.
Играй – изучай «Изучаем время».
Решали на занятиях разные задачи: «Произошло несчастье. Принцесса
уколола палец и заснула на сто лет. Это случилось в пять часов вечера.
Покажите это время на башенных часах», «Жил на свете грустный
гном. Грустный потому, что у него не было дома. И вот однажды
гном решил построить себе дом. Он начал подготовку к строительству
в четыре часа. Покажи время – нарисуй маленькую стрелку на круглый
часах».
При этом большую стрелку ставили на 12, а маленькую передвигали на
1, 2, 3 и д. Также большую можно временно убрать и работать только с
маленькой. Попросите самостоятельно показать заданное время. Обычно,
дети быстро начинают чувствовать положение часовой стрелки. Обратите
внимание, что большая стрелка двигается медленно и что, когда она пройдет
круг, час закончился. После понятия целый круг, покажите, что такое
половина круга (половина первого, второго, третьего…).
На втором этапе обучения можно приступить к обучению понятия
минуты. Объясняя сколько минут, показывает стрелка, находясь на каждой
цифре циферблата. Для этого мы с детьми изготовили с детьми
дидактическое пособие - бумажные часики. Объяснили на макете, что от
одной черточки до другой – пять минут. Каждое деление тоже делится по
одной минуте. Медленно, шаг за шагом, обучайте детей. Сначала выучите 5
минут, 10 минут, 15 мину. После 20 минут ,25 минут, 30 минут.
Играли в игры на закрепление минут. Например: ребенок ставит стрелки
на бумажных часиках также как показывает время на настенных часах. При
этом называет полностью « Который сейчас час». Например: 8 часов 10
минут, 5 часов 20 минут… или наоборот.
Ребенок растет, и ему необходимо разобраться с этим, на первый взгляд,
загадочным явлением. Ведь каждый день ребенку нужно будет планировать
свое время, научиться им распоряжаться, и ориентироваться в нем.
Прививая интерес ребенка к часам, приклейте на маленькую стрелку
черепашку, которая медленно двигается, а на длинную – птичку. Рядом с
каждой цифрой приклейте разных зверюшек. Теперь, Вы можете говорить,
когда птичка придет к зайчику, мы пойдем гулять".
На этапе закрепления и систематизации знаний создан коллаж «Такие
разные часы», изготовлено дидактическое пособие «Веселые часики».
Используемая литература:
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Время, часы//М.: Издательство
Ювента, 2004
2. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей
дошкольного возраста //Тольяти: Издательство Просвещение,
2008
3. Шорыгина Т.А. Беседы о пространстве и времени// М.:
Издательство ТЦ Сфера, 2009
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: