рабочая программа по музыке 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

уро

ка

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Элементы основного и

дополнительного содержания

образования

Музыкальный

материал

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата прове-

дения

план

факт

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна...»

«Нас в школу

приглашают

задорные

звонки...»

Изучение

нового

материала

Музыкальное искусство.

Характер музыки. Воплощение

в музыке эмоционального

состояния человека, его

характера

Г. Струве, К. Ибряев.

«Мы теперь ученики»

(разучивание, пение)

Уметь: слушать музыку

внимательно,

определять характер и

настроение музы-

кального произведения

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

на школь-

ные темы

«Музыка, музыка

всюду нам слыш-

на...»

Изучение

нового

материала

Представления о мире му-

зыкального искусства. Ос-

новные жанры музыкального

искусства: песня, танец, марш.

Приобретение навыков

вокально-хорового пения

Г. Струве, В. Вик-

торов. «Веселая

песенка» (разучи-

вание, пение)

Уметь: эмоционально

откликаться на музыку;

определять характер и

настроение музыки

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

разных

жанров

«Я хочу увидеть

музыку, я хочу

услышать музы-

ку...»

Комби

ниро

ванный

Воплощение в музыке эмо-

ционального состояния че-

ловека, его характера, его

отношения к природе, жизни.

Приобретение индиви-

дуального опыта восприятия

музыки. Разнообразие

музыкальных интонаций:

восклицания, убаюкивания,

торжественно-восходящая

Г. Струве, Н. Со-

ловьева. «Так уж

получилось» (по-

вторение, пение)

Знать автора, название,

текст музыкального

произведения. Уметь

определять на слух

основные жанры

музыкального искусства

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения,

раскрываю-

щие бо-

гатство и

много-

образие

эмоцио-

нального

мира че-

ловека

Краски осени

Изучение

нового

материала

Воплощение в музыке мно-

гообразия форм и красок

окружающего мира. Изо-

бражение природы в музыке и в

живописи (общность темы,

настроения)

В. Иванников,

Т. Баишакова.

«Осенняя сказка»; А.

Филиппенко,

Т. Волгина. «Мы на

луг ходили» (пение)

Знать авторов, на-

звания, тексты му-

зыкальных произве-

дений.

Уметь определять на

слух основные жанры

музыкального

искусства

Устный

опрос

Нари-

совать

осенний

пейзаж

«Что ты рано,

осень, в гости к

нам пришла?..»

Комби

ниро

ванный

Композитор П. И. Чайковский.

Воплощение в музыке

эмоционального состояния

человека, его характера, его

отношения к природе, жизни.

Отражение в музыке

многообразия форм и красок

окружающего мира.

Многообразие музыкальных

жанров. Средства музыкальной

выразительности (темп,

динамика и т. п.).

Самовыражение ребенка в

пении. Слушание-восприятие

музыкальных произведений

П. Чайковский.

Ноктюрн, соч. 19 № 4

(фрагмент).

В. Николаев, И. Су-

сидко. «Песенка об

осеннем солнышке»

(пение, музыкально-

ритмические движе-

ния); В. Николаев, Н.

Алпарова. «На

прогулку под дож-

дем» (пение, музы-

кально-ритмические

движения)

Знать авторов, на-

звания, тексты му-

зыкальных произве-

дений.

Уметь: определять

общий характер му-

зыки, эмоционально

откликаться на вос-

приятие различных

музыкальных (худо-

жественных) образов;

характеризовать

средства музыкальной

выразительности в

музыкальных про-

изведениях

Устный

опрос

Придумать

рассказ об

осенней

природе и

ее во-

площении в

музы-

кальных

звуках.

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

об осени,

запомнить

их авторов,

названия,

настроение

и осо-

бенности

Музыкальное

эхо

Изучение

нового

материала

Основы музыкальной грамоты.

Воплощение в музыке

многообразия форм и красок

окружающего мира.

Многообразие музыкальных

жанров. Самовыражение

учащегося в пении. Характер и

средства музыкальной

выразительности

Е. Поплянова,

Н. Пикулева. «Эхо»

(пение, игра на

детских музыкальных

инструментах,

театрализация)

Знать автора, назва-

ние, текст изученного

вокального про-

изведения.

Уметь исполнять му-

зыкальный ритмиче-

ский рисунок на дет-

ских музыкально-

шумовых инстру-

ментах; петь свободно,

легко

Устный

опрос

Придумать

короткую

музы-

кальную

(вокальную)

импровиза-

цию с эф-

фектом эха

Мои первые в

жизни каникулы:

будем

веселиться!

Комби

ниро

ванный

Композитор М. П. Мусоргский.

Воплощение в музыке

многообразия форм и красок

окружающего мира. Средства

музыкальной выразительности

(регистр, темп, ритм).

Самовыражение ребенка в

пении. Повторение песенного

материала

М. Мусоргский.

«Балет

невылупившихся

птенцов» (из фортепи-

анного цикла

«Картинки с вы-

ставки»);

Г. Струве, В. Вик-

торов. «Переменка»

(пение)

Знать автора, назва-

ние, текст изученного

вокального про-

изведения.

Уметь объяснять

определение термина

«сюита»; узнавать

изучаемые музы-

кальные произведения

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

М. П. Му-

соргского;

подготовить

инфор-

мацию «Что

интересного

в музыке...»

Встанем скорей с

друзьями в круг -

пора танцевать...

Изучение

нового

материала

Жанры музыки. Звучание

мажора и минора. Ритмический

рисунок танцевальной музыки.

Воплощение в музыке

многообразия форм и красок

окружающего мира.

Д. Шостакович.

«Вальс-шутка»

(слушание);

А. Спадавеккиа,

Е. Шварц. «Добрый

жук» (слушание)

Знать автора, назва-

ние, текст изученного

вокального про-

изведения.

Уметь: определять на

слух звучание

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

Представление о многообразии

музыкальных жанров

«Гусята». Немецкая

народная песня

(пение)

мажора и минора; петь

свободно, легко

танце-

вального

жанра,

запомнить

их

названия,

средства

вырази-

тельности

Ноги сами в пляс

пустились

Комби

ниро

ванный

Жанры русской народной

песни. Тематика и разнооб-

разие содержания народной

песни. Развитие музыкального

образа и изменение средств

музыкальной выразительности

в народной песне. Ритмический

рисунок танцевальной музыки.

Музыкальная азбука. Размер.

Такт, тактовая черта

«Камаринская»

(в исполнении ор-

кестра русских на-

родных инстру-

ментов, слушание).

«Ах, вы сени...».

Русская народная

песня (игра на му-

зыкальных инст-

рументах)

Знать русские на-

родные песни, их

содержание, музы-

кально-выразительные

средства.

Уметь исполнять

ритмический рисунок

музыки на ударных

детских музыкальных

инструментах при

сопровождении

хорового пения и в

свободной им-

провизации

Устный

опрос

Приду

мать

ритмиче-

ский ри-

сунок,

соответ-

ствующий

танцеваль-

ной музыке

Русские на-

родные музы-

кальные инст-

рументы

Изучение

нового

материала

Оркестр русских народных

музыкальных инструментов.

Особая роль дирижера.

Особенности звучания ор-

кестра в создании музыкальных

картин и музыкальных образов

«Светит месяц...»

Русская народная

песня (слушание);

«Коробейники».

Русская народная

песня (игра на детских

музыкальных

инструментах)

Знать названия рус-

ских народных инст-

рументов.

Уметь определять на

слух звучание того или

иного русского

народного му-

зыкального инстру-

мента

Устный

опрос

Нарисовать

русский на-

родный

инструмент

(по выбору)

Марш дере-

вянных солда-

тиков

Изучение

нового

материала

Жанры музыки. Марш -

музыкальный жанр, осно-

ванный на ритме, возни-

кающем при ходьбе. По-

ходный марш (средний

темп), торжественный марш

(для праздничных церемо-

ний), печальный марш. Раз-

бор музыкальных произве-

дений. Общий характер му-

зыкального произведения.

Музыкальные размеры 3/2,

2/3, 3/4 - это цифры, по ко-

торым музыкант, играющий

по нотам, определяет коли-

чество долей в такте и их

длительности; двудольные

размеры - сильные доли

повторяются равномерно

через одну долю, трехдоль-

ные - через две слабых доли.

Музыкально-ритмические

движения. Развитие

музыкального образа и из-

менение средств музыкаль-

ной выразительности. Мар-

шевые барабаны, бубны,

литавры

П. Чайковский. «Марш

деревянных

солдатиков» (из

«Детского альбома»);

«Встанем в круг».

Английская народная

песня (пение, музы-

кально-ритмические

движения)

Уметь: определять

характер и настроение

музыки; харак-

теризовать и анали-

зировать музыкальные

произведения;

протактировать му-

зыкальные размеры 3/2,

2/3, 3/4; произносить

текст в соответствии с

певческой дикцией

(быстрое, но четкое

произнесение

согласных, с

оттеснениями их

внутри слова к по-

следующему гласному)

Устный

опрос

Нарисовать

деревянного

солдатика

«Детский аль-

бом» П. И.

Чайковского

Комби

ниро

ванный

Формирование стилевого

понятия музыки. «Музы-

кально-интонационный по-

черк» отдельного произве-

П. Чайковский. Пьесы

из «Детского альбома»:

«Болезнь куклы», «Но-

Знать понятия музы-

кант, исполнитель.

Уметь: разбираться в

строении произве-

Устный

опрос

Нарисовать

куклу или

другую

дения. Развитие музыкального

образа и изменение средств

музыкальной выразительности

вая кукла» (слуша-

ние); Г. Струве,

В. Семернин. «Ма-

ленькая мама»

(пение, импровиза-

ция)

дений; определять

общий характер музыки;

петь легко, свободно

любимую

игрушку

Волшебная

страна звуков. В

гостях у сказки

Изучение

нового

материала

Ознакомление с терминами

«программная музыка»,

«симфоническая миниатюра».

Музыкальные средства

выразительности при создании

«сказочных картин». Творчество

композитора А. К. Лядова

А. Лядов. «Музы-

кальная табакерка»

(слушание);

Г. Струве, Н. Со-

ловьева. «Пестрый

колпачок» (пение,

импровизация)

Знать музыкальные

средства вырази-

тельности (темп, ди-

намика, тембр). Уметь

определять общий

характер музыки и

средства вы-

разительности в му-

зыкальных сказочных

картинах

Устный

опрос

Нарисовать

рисунок по

мотивам ли-

тературного

произве-

дения

«Новый год!

Новый год!

Закружился

хоровод...»

Изучение

нового

материала

Музыкально-ритмическая

деятельность (хороводные

движения)

П. Чайковский. Ва-

риация II (фрагмент

из балета

«Щелкунчик»);

Г. Струве, Н. Со-

ловьева. «Новогод-

ний хоровод»(пе-

ние, музыкально-

ритмические дви-

жения)

Знать музыкально-

ритмические движения

хоровода. Уметь

определять общий

характер музыки; петь

легко, свободно

Устный

опрос.

Хоровое

пение

Слушать

музыку

17-

Зимние игры

Комби

ниро

ванный

Музыкальная интонация как

основа музыкального искусства.

Нотное письмо как способ

записи музыки, как способ

постижения музы-

П. Чайковский.

«Вальс снежных

хлопьев» (фрагмент

из балета

«Щелкунчик»);

Знать музыкально-

ритмические движения

вальса, слова, мелодию и

характер исполнения

песни.

Устный

опрос

Слушать

музыку

кального произведения. Му-

зыкальное исполнение как

способ творческого само-

выражения

М. Карасев, С. Вы-

шеславцева. «Зимняя

песенка» (пение)

Уметь определять

общий характер му-

зыкального произве-

дения; петь легко,

свободно

«Водят ноты

хоровод...»

Комби

ниро

ванный

Основы музыкальной грамоты.

Введение нотной грамоты и

системы нотной записи.

Нотный стан. Знакомство с

основными нотами

семиступенного звукоряда: до,

ре, ми, фа, соль, ля, си.

Скрипичный ключ (ключ соль)

В. Герчик, Н. Френ-

кель. «Нотный хо-

ровод» (пение).

А. Островский,

3. Петрова. «До, ре,

ми, фа, соль...»

(пение)

Знать основы нот-

ной грамоты (назва-

ния нот, темпов).

Уметь петь ноты,

чисто интонируя по

звукоряду; исполнять

произведения легко,

свободно; определять

общий характер

музыки

Устный

опрос

Знать ноты

семиступен-

ного зву-

коряда

Кто-кто в те-

ремочке живет?

Изучение

нового

материала

Музыкальный фольклор как

особая форма самовыражения.

Музыка в народных обрядах и

обычаях. Народные

музыкальные игры.

Музыкально-игровая (му-

зыкально-театрализованная)

деятельность

«Теремок». Русская

народная песня, обр.

А. Агафонникова

(игра на детских

музыкальных

инструментах)

Знать русские

народные песни, в

чем заключаются

отличия народной

песни от авторской.

Уметь выразительно

и эмоционально ис-

полнять вокальные и

инструментальные

произведения, выра-

жая их принадлеж-

ность к народно-иг-

ровой и сюжетной

музыке и применяя

приобретенные во-

кально-певческие

навыки

Устный

опрос

Послушать

музыкаль-

ные про-

изведения

разных на-

родов,

запомнить

их

названия,

выделить

особен-

ности

21-

Веселый

праздник Мас-

леница

Изучение

НОВОГО

мате

риала

Роль праздников в жизни

людей. Календарные празд-

ники. Музыкальный фольклор

как особая форма само-

выражения. Музыка в на-

родных обрядах и обычаях.

Народные музыкальные игры,

музыкальные инструменты,

придающее особый колорит

народным гуляниям и

действам. Масленичные

попевки, заклички

И. Стравинский.

«Русская». Из балета

«Петрушка»

(фрагмент); «Едет

Масленица дорогая».

Русская народная

песня;

«Мы давно блинов

не ели» (попевка)

(пение, импрови-

зация)

Знать русские на-

родные песни, их

музыкально-интона-

ционные особенно-

сти.

Уметь различать

жанры и характерные

особенности музы-

кального языка рус-

ской народной песни;

исполнять ритмиче-

ский рисунок танце-

вально-игрового ха-

рактера музыки; петь

масленичные попев-

ки, заклички

Устный

опрос.

Хоровое

пение

Нарисовать

рисунок на

тему

Масленицы

Где живут ноты

Изучение

НОВОГО

мате

риала

Основы музыкальной грамоты.

История возникновения нотных

знаков. Понятия: нотный стан;

звуко- высотностъ.

Размещение нот на нотном

стане. Разучивание текста и

мелодии песни

Г. Струве, Н. Со-

ловьева. «Песенка о

гамме» (пение)

Знать, где распола-

гаются ноты, какие

ноты соответствуют

линейкам нотного

стана.

Уметь изобразить

нотный стан, ноты

Устный

опрос

Знать, что

такое нот-

ный стан,

располо-

жение нот

на нотном

стане

Весенний

вальс

Изучение

НОВОГО

мате

риала

История возникновения вальса.

Особенности строения вальса.

Вальсы И. Штрауса. Музыка

вальсов очень разнообразна и

может передать различные

чувства, настроения, мысли

человека

И. Штраус. «Сказки

Венского леса», «Го-

лубой Дунай»; А.

Филиппенко,

Т. Волгина. «Ве-

сенний вальс» (пе-

ние)

Знать историю воз-

никновения вальса и

особенности его

строения.

Уметь определять

характер и настрое-

ние музыки, особен-

Устный

опрос

Составить

устный

рассказ

«Чем мне

понравился

вальс»

ности и средства му-

зыкальной вырази-

тельности вальса

Природа про-

сыпается

Комби

ниро

ванный

Способность музыки в об-

разной форме передать раз-

личные состояния природы.

Выразительные возможности

музыкального произведения

П. Чайковский.

«Песня жаворонка»

(из «Детского

альбома»); «Вес-

нянка». Украинская

народная песня

(пение)

Знать о способах

воспроизведения

музыкой различных

состояний природы.

Уметь выразительно

и эмоционально ис-

полнять песню

Устный

опрос.

Хоровое

пение

Нарисо-

вать пей-

заж-на-

строение

Детский му-

зыкальный театр

Изучение

нового

материала

Детский музыкальный театр

как особая форма приобщения

детей к музыкальному

искусству. Процесс создания

спектакля. Актер. Персонаж.

Сюжет. Образная природа

музыкального искусства.

Воплощение в музыке

настроений, чувств, характера

человека

И. Стравинский. «У

Петрушки» (фрагмент

из балета

«Петрушка»);

И. Брамс. «Петрушка»

(пение, игра на

детских музыкальных

инструментах, теат-

рализация)

Знать смысл понятия

«музыкальный

театр».

Уметь: ориентиро-

ваться в многообра-

зии музыкальных

жанров; находить

средства воплощения

образов природы в

музыкальном ис-

кусстве и отмечать

различные настрое-

ния в музыке

Устный

опрос

Нарисо-

вать ска-

зочного

героя(по

выбору)

Мелодии и

краски весны

Изучение

нового

материала

Тема весны в музыкальных

произведениях. Способность

музыки в образной форме

передать различные состояния

природы: «В любое время года

уж много-много лет рисует нам

природа свой радужный

портрет». Размышление:

«Краски песней зазвучали».

Как это?

П. Чайковский.

«Старинная фран-

цузская песенка» (из

«Детского альбома»)

(слушание); В.

Николаев, Н. Ал-

парова. «Песня

ручья»(пение)

Знать о весенних

красках, способах

образного воплоще-

ния весенней приро-

ды музыкальными

звуками.

Уметь: определять

общий характер му-

зыки; петь легко,

свободно; выполнять

Устный

опрос.

Хоровое

пение

Нарисо-

вать ве-

сенний

пейзаж

«Весенние

краски

возьму я с

собою и

музыку

птиц, при-

элементарные музы-

кально-ритмические

движения

летающих

с юга...»

(Ю. Шев-

чук)

Мелодия, звуки

дня

Изучение

нового

материала

Загадочные свойства звуков.

Звуки шумовые и звуки

музыкальные. Способность

музыки в образной форме

передавать различные со-

стояния природы. Мелодии и

краски школьного весеннего

сада

В.-А. Моцарт, рус-

ский текст С. Сви-

риденко. «Колы-

бельная» (слушание).

Е. Поплянова, Н.

Пакулева. «Песенка

про двух утят»

(пение)

Знать понятия звуки

шумовые и звуки

музыкальные.

Уметь сопоставлять

песни разного харак-

тера, настроения,

содержания

Устный

опрос.

Хоровое

пение

Творче-

ское за-

дание

«Мелодии

и краски

школьного

дня»

Музыкальные

инструменты.

Тембры - это

краски в музыке

Изучение

нового

материала

Знакомство с составом

симфонического оркестра.

Музыкальные инструменты:

- струнные смычковые;

- духовые.

Тембр - «окраска», или «ха-

рактер» звука, качество, по

которому различаются звуки

одной и той же высоты

С. Прокофьев. Тема

птички из сим-

фонической сказки

«Петя и волк»

(слушание);

Г. Левкодимов,

Э. Костина. «Ве-

селые инструменты»

(пение, игра на

музыкальных

инструментах)

Знать музыкальные

инструменты сим-

фонического оркест-

ра, кто такой дири-

жер, исполнитель,

солист.

Уметь определять на

слух звучание му-

зыкального инстру-

мента симфониче-

ского оркестра

Устный

опрос

Нарисо-

вать один

инстру-

мент из

состава

симфо-

нического

оркестра

Легко ли стать

музыкальным

исполнителем?

Изучение

нового

материала

Кого называют музыкантом и

исполнителем. Музыка как

средство общения между

людьми. Композитор как

создатель музыкального

произведения. Роль ис-

полнителя в донесении му-

зыкального произведения до

слушателя

М. Завалишина,

И. Андреева. «Му-

зыкальная семья»

(пение, театрали-

зация); произведения

автора-исполнителя

(барда) (по выбору

учителя)

Знать роль компози-

тора и исполнителя

при создании музы-

кального произведе-

ния и в его сцениче-

ской жизни.

Уметь исполнять

песни, подыгрывая

себе на шумовых

инструментах

Устный

опрос

Сольное

исполне-

ние лю-

бимого

произве-

дения

На концерте

Изучение

нового

материала

Особенности посещения

музыкального театра, зала

филармонии, концертного

салона. Музыканты - ис-

полнители произведений

разных жанров музыкального

искусства

В. Дементьев,

И. Векшегонова.

«Необычный кон-

церт» (пение)

Знать правила пове-

дения на концерте.

Уметь различать на

слух состав ис-

полнителей (хор,

оркестр)

Хоровое

пение

Музыка из

мультфильмов

Изучение

нового

материала

Знакомство с творчеством

композитора В. Шаинского.

Разучивание, пение, слушание

произведений В. Шаинского.

Просмотр видеосюжетов с

музыкальными фрагментами из

мультфильмов

В. Шаинский,

Э. Успенский.

«Улыбка», «Голубой

вагон» (пение);

видеосюжеты из

мультфильмов (по

выбору учителя)

Знать разученные

песни, названия песен

В. Шаинского, их

исполнителей. Уметь

чисто интонировать

мелодию песен,

исполнять

эмоционально, легко,

выразительно; узнавать

знакомые песни В.

Шаинского

Устный

опрос

Нарисо

вать

мульти

пликаци

онного

героя

Сочиним

оперу

Комби

ниро

ванный

История возникновения оперы.

Исполнители оперы. Жанры

оперы: сказочная, лирическая,

комическая, трагическая опера.

Оперное либретто. Оперные

декорации. Музыка как

средство общения между

людьми

В. Алеев, стихи не-

известного автора.

«Песня графа

Вишенки»; С. Мар-

шак. «Я - веселый

Чипполино» (за-

ключительный хор из

детского спектакля

«Чипполино»)

Знать жанры оперного

искусства. Уметь петь

по фразам, чисто

интонировать мелодию,

соблюдать певческую

дикцию, применять

протяженность, лег-

кость в звуковедении и

певческое дыхание

Устный

опрос

Нарисовать

одного из

героев

сказки

«Чиппо-

лино»

Скачать материал

рабочая программа по музыке 1 класс

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы