Рабочая программа по музыке 1 класс Е.Д. Критская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №1

г. Завитинска Амурской области

Рекомендована к утверждению,

методическим советом школы

Протокол №1

от __________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №1

_____________Паневина Н.Н.

«____________» 2015г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №1

г.Завитинска

__________ Назаренко Е.Н.

Приказ № от «________»2015г.

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка»

(под редакцией: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой и Т.С. Шмагиной.)

УМК «Перспектива»

для 1 класса

(2015 – 2016 учебный год)

Разработчик: Булах Ольга Владимировна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

 Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утв. Приказом

Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897;

 Сборник рабочих программ начального общего образования УМК «Перспектива» 1-4. М.,

«Просвещение», 2011год.

 Авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой и Т.С. Шмагиной по курсу «Музыка»

утверждённой Министерством образования РФ;

 Письмо МОРФ от 20.04. 2010г. № 408\13- 12 «Рекомендации первоклассников в адаптационный

период»;

 Учебного плана МБОУ СОШ№1 г. Завитинска на 2015-2016 учебный год.

Изучение музыки в начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как

неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Цели программы:

 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,

нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения

отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям

России, музыкальной культуре разных народов;

 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и

ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,

творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

 обогащение знаний о музыкальном искусстве;

 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,

слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-

пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет,

симфония, музыка из кинофильмов);

 изучение особенностей музыкального языка;

 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности

(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Информация о внесенных изменениях в программу.

Рабочая программа разработана на основе авторской без изменений, так как считаю, что она

приемлема для учащихся 1 класса МБОУ СОШ г.Завитинска Амурской области.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом

постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:

фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд),

современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является

введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры —

«от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры

других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей,

составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов

музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят

отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей,

предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций,

изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.

Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе,

который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую

часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития

музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в

окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в

интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо

отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства

неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б.

Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная

значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство

деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность,

опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в

программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов

развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и

того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В

исполнительскую деятельность входят:

• хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические

движения; игра на музыкальных инструментах;

• инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных

• пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства

фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,

вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных

произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в

составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе

музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных

знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах,

музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение

образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа,

обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших

школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные

линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-

педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический,

вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-

педагогической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством

часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования.

Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34

часа – во II–IV классах).

На изучение музыки в 1 классе отводится 1 часа в неделю, 33 часа в год (33 учебные недели).

Роль учебного курса, предмета в достижении планируемых результатов.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям

возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и

плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

 формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

 начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

 приобретение знаний и умении;

 овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –

эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через

эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что

музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-

нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого

человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями:

«Музыка в жизни человека»,

«Основные закономерности музыкального искусства»,

«Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное

проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и

характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки

и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,

танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и

поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки. Игры-драматизации.

Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения

отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в

музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные

и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства

музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь

как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель –

слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки

— сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,

художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы

построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся

исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали

музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие

голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные

инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и

профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных,

исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,

образная сфера и музыкальный язык.

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Кол-во часов

Музыка вокруг нас

Музыка и ты

Итого

33ч

1. «Музыка вокруг нас». 15 ч.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных

жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

2. «Музыка и ты». 18 ч.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и

окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных

образов.

Планируемые результаты.

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты

определённые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,

которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,

различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии

окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей,

ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками

сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной

жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном

отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных

учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,

исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных

образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и

творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных

музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-

эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и

жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,

особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии

с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о

музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других

видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,

мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой

деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном

развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных

произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры

родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке

религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный

смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических

композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, индивидуальная; классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Технологии обучения:

Личностно-ориентированные, информационные, методы проектной деятельности.

 коллективные способы обучения (КСО В. Дьяченко)

 ИКТ

 дифференцированное обучение

 игровые технологии

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- понятийный диктант, фронтальный опрос, тест, срезовая работа, контрольная работа.

Формы (приёмы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки

учащихся 1 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого

полугодия и в конце второго полугодия.

УМК

 «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение,

2013г.

 фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2013 г.

 Учебник «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011 г.

 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для

учащихся 1 класса начальной школы», М., Просвещение, 2014.

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,

составах оркестров;

- демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность

музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать

собственную точку зрения;

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации

сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре

или пластике;

- показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,

музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской

деятельности (пение, музицирование);

Обучающиеся получат возможность научиться:

 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение

к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку,

самоуважение, жизненный оптимизм;

 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических

композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на

элементарных детских музыкальных инструментах;

 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для

человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и

представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-

практических задач;

 понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт

творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной

и внешкольной деятельности.

VI.ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно - методическое обеспечение

Для обучающихся:

1.Учебник : «Музыка» 1 класс Е.Д. Критская, Москва, «Просвещение», 2011 г

2.« Музыка. Рабочая тетрадь для 1 класса» Е.Д.Критская , М. : Просвещение,2014

Для учителя:

1. Поурочные планы «Музыка 1 класс» по программе Критской Е.Д.

Максимова Т.С., М.: Просвещение, 2014

2. Фонохрестоматия для 1 класса 2014г.

3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

4. Хрестоматии с нотным материалом.

5.Сборники песен и хоров.

6.Книги о музыке и музыкантах.

7.Научно-популярная литература по искусству.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

9. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».

Технические средства обучения

1. Компьютер.

2. Экран.

3. Проектор.

Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

7. Нотный и поэтический текст песен.

8. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

9. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры

Список научно-методической литературы.

1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников»,

М.,Академия, 2001г.

6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,

Академия, 2000г.

11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука,

1998г.

12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных

учреждениях», М., Академия, 2002г.

13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М.,

Просвещение, 1983г.

14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

23. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

24. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

25. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

26. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская,

Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

27. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

28. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

29. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

30. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

31. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

32. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

33. Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.

34. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

35. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

36. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

37. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс,

2007.- 176с.

38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.

Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

39. Песенные сборники.

40. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,

2006.- 224с.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Музыка 1класс – 33 часа

№

урока

Тема урока

Часы

Цели урока

Планируемые результаты

Рекомендуемые приёмы

работы

Обратная

связь

Дата по

плану

Дата

фактич.

Музыка вокруг нас (15 часов)

«И муза вечная

со мной!»

Композитор –

исполнитель –

слушатель.

Песни о школе.

Музыка в жизни

человека.

1ч.

Учить воспринимать

эмоциональное

содержание музыки,

различать и сравнивать

характер произведений;

дать представление о

музах, покровительницах

искусства.

Знание понятия «муза»;

умение различать характер

произведения; умение

слушать; высказывать своё

мнение.

Вводная беседа;

рассматривание репродукций

картин; слушание музыки;

анализ произведения; беседа;

распевка; разучивание песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

«Хоровод муз».

Песни и танцы

разных народов

мира.

1ч.

Учить слушать

музыкальные

произведения; учить

различать на слух

высокие и низкие звуки;

воспитывать интерес к

музыке.

Умение различать характер

произведения; умение

слушать; высказывать своё

мнение; умение различать на

слух высокие и низкие

звуки.

Вводная беседа;

рассматривание репродукций

картин; слушание песен и

танцев разных народов мира;

разучивание танцевальных

движений; повторение

разученной песни; подведение

итога урока.

Объяснить

значения

слов «хор» и

«хоровод».

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

«Повсюду

музыка

слышна».

Роль музыки в

повседневной

жизни человека.

Песня, танец,

марш.

1ч.

Познакомить детей с

народными песенками;

учить слушать

музыкальные

произведения; учить

различать на слух

высокие и низкие звуки;

воспитывать интерес к

музыке.

Умение различать характер

произведения; умение

слушать; высказывать своё

мнение; умение различать на

слух высокие и низкие

звуки; умение придумать

окончания к песенкам-

закличкам.

Вводная беседа; слушание

народных песенок; слушание

песенок-закличек; анализ;

беседа; распевка; разучивание

песенок-закличек; подведение

итога урока.

Придумать

окончания к

песенка-

закличкам

солнышка и

дождика.

«Душа музыки

– мелодия».

Песни, танцы и

марши – основа

многообразных

музыкальных

впечатлений.

1ч.

Развивать способность

эмоционально

откликаться на музыку;

познакомить с

музыкальными

произведениями

П.И.Чайковского; дать

первоначальные сведения

Умение слушать;

высказывать своё мнение;

умение различать на слух

высокие и низкие звуки;

умение анализировать

музыкальное произведение;

умение напевать мелодию.

Вводная беседа; слушание

трёх пьес из «Детского

альбома» П.И.Чайковского;

анализ музыкальных

произведений; беседа;

самостоятельная работа;

подведение итога урока.

Записать

пульс

марша и

нарисовать

линии

мелодий

песни,

танца.

о музыке.

ИКТ

«Музыка

осени».

Образы осени в

литературе,

музыке. Песни

об осени.

Музыка в

повседневной

жизни человека.

1ч.

Познакомить с

разнообразными

произведениями об

осени; развивать

практические навыки

слушания музыки;

воспитывать интерес к

музыке.

Умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его;

умение воспринимать

выразительные средства

музыки.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений

об осени; рассматривание

репродукции картины И.

Левитана; разучивание

песенки об осени; подведение

итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

«Сочини

мелодию».

Выразительность

изобразительность

в речи и в музыке.

Музыка в

повседневной

жизни человека.

1ч.

Развивать практические

навыки слушания

музыки; развивать у

детей музыкальные

способности;

содействовать

возникновению

эмоционального и

осознанного отношения к

произведениям.

Умение слушать

музыкальные произведения;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его;

умение воспринимать

выразительные средства

музыки.

Вводная беседа; слушание

стихотворений об осени;

слушание музыкальных

произведений; распевка;

разучивание танцевальных

движений; повторение

разученной песни; подведение

итога урока.

Попробоват

ь сочинить

мелодию на

стихи

А.Барто и

Н.Михайло-

ва.

7-8.

«Азбука, азбука

каждому

нужна…».

Музыкальная

азбука. Нотный

звукоряд,

скрипичный

ключ.

2ч.

Познакомить детей с

музыкальной азбукой;

развивать практические

навыки слушания

музыки; развивать у

детей музыкальные

способности;

содействовать

возникновению

эмоционального и

осознанного отношения к

произведениям.

Знание музыкальных нот;

умение находить ноты на

клавиатуре; умение слушать

музыкальные произведения;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его;

умение воспринимать

выразительные средства

музыки.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

распевка; разучивание

танцевальных движений;

повторение разученной песни;

подведение итога урока.

Выучить

песенку о

нотах.

9-10.

«Музыкальные

инструменты».

Народные

инструменты:

свирель,

дудочка, рожок,

гусли.

Н.Римский-

Корсаков.

2ч.

Познакомить детей с

народными

музыкальными

инструментами;

формировать певческий

голос и выразительность

движений; воспитывать

интерес к музыке.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности;

определять по звучанию

народные инструменты;

умение слушать

музыкальные произведения;

умение откликаться на

музыку различного

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

распевка; разучивание

танцевальных движений;

повторение разученной песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

«Садко».

характера и различать его.

10-11.

«Музыкальные

инструменты».

Музыкальные

произведения в

исполнении на

флейте, арфе.

«Звучащие

картины».

Музыка

народная и

авторская в

исполнении на

арфе, свирели,

гуслях, флейте.

2ч.

Познакомить детей с

музыкальными

инструментами;

формировать певческий

голос и выразительность

движений; воспитывать

интерес к музыке.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности;

определять по звучанию

музыкальные инструменты;

умение слушать

музыкальные произведения;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

повторение разученной песни;

слушание произведения

И.С.Баха «Шутка»;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

12.

«Разыграй

песню».

Песня – основа

музыкальных

впечатлений

детей.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания

музыки, пения,

музыкально-ритмических

движений; формировать

певческий голос и

выразительность

движений.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности; умение

слушать музыкальные

произведения; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

разыгрывать песню.

Вводная беседа; слушание

песни; разучивание этой

песни; разучивание движений;

исполнение песни, изображая

её персонажей; подведение

итога урока.

Нарисовать

рисунок.

13.

«Добрый

праздник среди

зимы».

Музыка в жизни

человека.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки, пения, музыкально-

ритмических движений;

формировать певческий

голос.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности; умение

слушать музыкальные

произведения; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

произведение

П.И.Чайковского

«Щелкунчик»; распевка;

повторение разученной песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

14.

«Пришло

Рождество,

начинается

торжество».

Рождественские

колядки и песни

народов мира.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки, пения, музыкально-

ритмических движений;

формировать певческий

голос и выразительность

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности; умение

слушать музыкальные

произведения; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

распевка; разучивание

танцевальных движений;

повторение разученной песни;

подведение итога урока.

Пригото-

вить

рождественс

кие сказки,

песни,

стихи.

Нарисовать

рисунок

движений.

ИКТ

15.

«Родной

обычай

старины».

Рождественские

песни.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания

музыки, пения,

музыкально-ритмических

движений; формировать

певческий голос.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности; умение

слушать музыкальные

произведения; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

распевка; разучивание

танцевальных движений;

повторение разученной песни;

подведение итога урока.

Выучить

колядку.

Сочинить

пожелание.

Музыка и ты (18 часов)

16.

«Край, в

котором ты

живёшь».

Музыкальные

произведения о

Родине, о

красоте родной

природы.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки, пения, музыкально-

ритмических движений;

формировать певческий

голос.

Умение различать яркие

средства музыкальной

выразительности; умение

слушать музыкальные

произведения; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

распевка; повторение разучен-

ной песни; разучивание песни;

подведение итога урока.

Выучить

песню о

своём крае.

17.

«Поэт,

художник,

композитор».

Своеобразие

произведений в

выражении

чувств человека.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки; создавать предпосыл-

ки к развитию музыкаль-

ного вкуса.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

чтение стихов; рассматрива-

ние репродукций картин;

распевка; повторение разучен-

ной песни; разучивание песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

Разучить

песню.

ИКТ

18.

«Музыка утра».

Своеобразие

музыкального

произведения в

выражении

чувств человека

и окружающего

его мира.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки; создавать предпосыл-

ки к развитию музыкаль-

ного вкуса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений

Э.Грига и П.И.Чайковского;

рассматривание репродукций

картин; распевка; повторение

разученной песни; подведение

итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

19.

«Музыка

вечера».

Своеобразие

музыкального

произведения в

выражении

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания музы-

ки; создавать предпосыл-

ки к развитию музыкаль-

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

рассматривание репродукций

картин; распевка; повторение

разученной песни; подведение

итога урока.

Нарисовать

рисунок.

чувств человека

и окружающего

его мира.

ного вкуса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке.

различного характера и

различать его.

ИКТ

20.

«Музыкальные

портреты».

Интонационно-

осмысленное

воспроизведение

различных

музыкальных

образов.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

развивать практические

навыки слушания

музыки; создавать

предпосылки к развитию

музыкального вкуса;

воспитывать любовь и

интерес к музыке.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-

изобразительные средства;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его.

Вводная беседа; слушание

трёх пьес; анализ; исполнение

песен; беседа; подведение

итога урока.

Вспомнить

знакомые

песни, в ко-

торых есть

музыкальные

портреты

сверстников,

персонажей

мультфильмо

в, домашних

животных.

21.

«Разыграй

сказку».

Интонационно-

осмысленное

воспроизведение

различных

музыкальных

образов.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

способствовать накапли-

ванию у детей знаний

путём обогащения их

музыкально-словарного

запаса; развивать музы-

кальные способности;

развивать творческую

активность во всех дос-

тупных детям видах му-

зыкальной деятельности.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

пользоваться терминоло-

гией; умение творчески

мыслить.

Вводная беседа; слушание

сказки; разучивание игры;

разучивание песенки-

дразнилки; разыгрывание

сказки; подведение итога

урока.

Нарисовать

рисунок.

22.

«У каждого

свой

музыкальный

инструмент».

Музыкальные

инструменты.

Голоса инстру-

ментов в музыке

И. С. Баха, К.

Глюка, С.

Прокофьева.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

способствовать накапли-

ванию у детей знаний

путём обогащения их

музыкально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

различать музыкальные

инструменты.

Вводная беседа; слушание

музыкального произведения;

анализ; разучивание

эстонской народной песни;

разыгрывание этой песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

23.

«Музы не

молчали».

Героические

образы в

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

способствовать

накапливанию у детей

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-

Вводная беседа; слушание

симфонии «Богатырская»

А.Бородина; беседа по

произведению; разучивание

Нарисовать

рисунок.

искусстве. Песни

о защитниках

отечества.

Своеобразие

музыкального

произведения в

выражении

чувств человека.

знаний путём обогащения

их музыкально-

словарного запаса;

воспитывать любовь и

интерес к музыке.

изобразительные средства;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его.

песни о русских воинах;

подведение итога урока.

ИКТ

24.

«Музыкальные

инструменты».

Сопоставление

тембров,

имитация игры

на них.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

способствовать накапли-

ванию у детей знаний

путём обогащения их

музыкально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке; развивать умение

различать музыкальные

инструменты.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

различать музыкальные

инструменты.

Вводная беседа; игра

звукоряда; пропеть звукоряд

снизу вверх громко, сверху

вниз – тихо; слушание пьесы

П.Чайковского; анализ;

рассматривание рисунка;

слушание пьесы «Волынка»

И.С.Баха; беседа; исполнение

разученных песен; подведение

итога урока.

Нарисовать

рисунок.

25.

«Мамин

праздник».

Своеобразие

музыкального

произведения в

выражении

чувств человека.

1ч.

Обогащать музыкальные

впечатления детей;

способствовать накапли-

ванию у детей знаний

путём обогащения их

музыкально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; чтение

стихотворений; слушание

«Колыбельной» М.Кажлаева и

Г.Гладкова; анализ;

разучивание песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

26.

«Музыкальные

инструменты».

Пианино и

рояль.

1ч.

Развивать способность

эмоционально откликать-

ся на музыку; способ-

ствовать накапливанию у

детей знаний путём

обогащения их музыкаль-

но-словарного запаса;

воспитывать любовь и

интерес к музыке; разви-

вать умение различать

музыкальные

инструменты.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

различать музыкальные

инструменты.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

сравнение; анализ; слушание

пьес; исполнение разученной

песни; слушание сказки;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

27.

«Звучащие

1ч.

Обогащать музыкальные

Умение понимать, что

Вводная беседа;

Нарисовать

картины».

Музыкальные

инструменты.

Пианино и

рояль.

впечатления детей;

способствовать накапли-

ванию у детей знаний

путём обогащения их

музыкально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к музы-

ке; развивать способность

эмоционально откликать-

ся на музыку.

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

рассматривание репродукций

художников; слушание

музыкальных произведений;

исполнение; анализ;

подведение итога урока.

рисунок.

ИКТ

28.

«Музыка в

цирке».

Песни о

животных.

Своеобразие

музыкальных

инструментов.

1ч.

Способствовать

накапливанию у детей

знаний путём обогащения

их музыкально-словарно-

го запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке; развивать

способность эмоциональ-

но откликаться на

музыку.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

различать музыкальные

инструменты.

Вводная беседа; слушание

музыки; разучивание

движений; исполнение песен;

рассматривание картин;

анализ; подведение итога

урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

29-30.

«Дом, который

звучит».

Путешествие в

музыкальный

театр.

Своеобразие

музыкального

произведения в

выражении

чувств человека

и окружающего

его мира.

2ч.

Развивать способность

эмоционально откликать-

ся на музыку; способ-

ствовать накапливанию у

детей знаний путём

обогащения их музы-

кально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке; развивать умение

различать музыкальные

инструменты.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его; умение

различать музыкальные

инструменты.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

анализ этих произведений;

разучивание песни;

исполнение с движениями;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

31.

«Опера-

сказка».

Песенность,

танцевальность,

маршевость в

оперной и

балетной

музыке.

Интонационно-

1ч.

Способствовать

накапливанию у детей

знаний путём обогащения

их музыкально-словар-

ного запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке; развивать

способность эмоцио-

нально откликаться на

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыкальных произведений;

анализ; рассматривание

рисунков; беседа по рисункам;

слушание и разыгрывание

фрагментов из опер;

разучивание песни;

подведение итога урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

осмысленное

воспроизведение

различных

музыкальных

образов.

музыку.

32.

«Ничего на

свете лучше

нету…».

Музыка в кино.

Интонационно-

осмысленное

воспроизведение

различных

музыкальных

образов.

1ч.

Развивать способность

эмоционально откликать-

ся на музыку; способ-

ствовать накапливанию у

детей знаний путём

обогащения их музы-

кально-словарного

запаса; воспитывать

любовь и интерес к

музыке; развивать умение

различать музыкальные

инструменты.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение воспринимать её

выразительно-изобразитель-

ные средства; умение

откликаться на музыку

различного характера и

различать его.

Вводная беседа; слушание

музыки из мультфильмов;

рассматривание рисунков-

кадров из фильма

«Бременские музыканты»;

исполнение понравившихся

песен; подведение итога

урока.

Нарисовать

рисунок.

ИКТ

33.

«Музыка в

жизни

ребёнка».

Итоговый урок.

1ч.

Развивать способность

эмоционально откли-

каться на музыку;

воспитывать любовь и

интерес к музыке.

Умение понимать, что

музыка имеет содержание;

умение откликаться на

музыку различного

характера и различать его.

Вводная беседа; слушание

музыки; рисунок афиши;

составление программы;

исполнение любимых песен.

Нарисовать

афишу.

Составить

программу.

ИКТ

Скачать материал

Рабочая программа по музыке 1 класс Е.Д. Критская

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы