Рабочая программа по музыке 6 класс

МБОУ «Титовская СОШ им. А.А.Трубко»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке

Для 6 класса

Программу разработала

Богомазова Галина Васильевна,

учитель русского языка и литературы

Титовской СОШ им.А.А.Трубко

на 2014/15 учебный год

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______________

Протокол № ___

от «____»________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель по УВР

МБОУ «Титовская СОШ»

_______________________

__«____»________2014 г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________ Филипенко Л. П.

Приказ № ___

от «____»________2014 г.

Пояснительная записка

I. Программа разработана на основе:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./

Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 г.

2. Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2014-

2015 уч. год. Приказ департамента общего профессионального образования от 4.04.2014 г. № 586.

3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего

образования.

II. Учебно-методический комплект:

1. Музыка. 6 класс. : учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.:

Просвещение, 2012.

III. Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 ч. в год).

В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35

часов (из расчета 1 час в неделю). Часы первого полугодия посвящены установлению связей между

музыкой и литературой, а второго полугодия – связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся

должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив,

связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию

остальных.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,

литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и

предметами художественной и познавательной деятельности.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают

возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой

художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной

культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,

способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом

многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и

современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о

ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой

деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном

музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых

произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,

музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;

потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному

самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

 метод эмоциональной драматургии;

 метод интонационно-стилевого постижения музыки;

 метод художественного контекста;

 метод создания «композиций»;

 метод перспективы и ретроспективы.

В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1

час в неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,

обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального

восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые

дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности

мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном

музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и

изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов,

запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки.

Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,

выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов,

приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов

народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная

культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные

направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание

значимости своей культуры в художественной картине мира. Но так как сами авторы программы не

регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная

программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на

учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока,

распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той

или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся

каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий

подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической

деятельности»*, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение

часов на изучение разделов и тем, а именно:

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс

предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые,

фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Виды организации учебной деятельности:

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

 специфику музыки как вида искусства;

 значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

 основные жанры народной и профессиональной музыки;

 основные формы музыки;

 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных

композиторов;

 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

 имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

 эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе

полученных знаний об интонационной природе музыки;

 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений

инструментальных и вокальных жанров;

 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на

внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно

прослушанной музыки;

 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в

свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,

прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных

музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных

занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни

страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при

этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной

выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание

произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному

явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в

диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям

искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными

примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к

конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и

учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся основной школы

6 класс

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их

произведений;

• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к

соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная,

современная;

• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,

современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных

сочинений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя

исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия

различных видов искусства;

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности

(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования.

Тематическое планирование

№

Название темы

Всего кол-во часов

Письменная

контрольная

работа

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Мир образов камерной и симфонической музыки

Всего

Перечень учебно-методических средств обучения:

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой,

Е.Д.Критской:

 Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2009г.

 Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2009г.

 Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2012г.

 Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс». На 2 CD.

Календарно – тематическое планирование по музыке 6 класс

№

Тема урока

Дата

Кол-

во

часов

Тип урока

Содержание и форма контроля знаний, ОУУН

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Удивительный мир музыкальных

образов

Урок-

беседа

Понимать, что музыкальный образ – живое, обобщенное представление о

действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические,

драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной

музыке.

Анализировать различные трактовки одного и того же произведения,

аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.

Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание

запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.

Образы романсов и песен русских

композиторов. Старинный русский

романс. Песня-романс. Мир чарующих

звуков

Урок-

беседа

Знать жизненно – образное содержание музыкальных произведений

разных жанров.

Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в

вокальной музыке. По характерным признакам определять принадлеж-

ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю —

народная, композиторская.

3-4

Два музыкальных посвящения.

Портрет в музыке и живописи.

Картинная галерея

Урок-

практикум

Знать способы создания различных образов: музыкальный

портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря

эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств.

Анализировать различные трактовки одного и того же произведения,

аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.

Соотносить музыкальные сочинения с произ-ведениями других видов

искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.

«Уноси моё сердце в звенящую

даль…»

Урок-

практикум

Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев,

М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Знать определения

музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Проводить

интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные

интонации с интонациями картин художников, передавать свои

музыкальные впечатления в рисунке.

Музыкальный образ и мастерство

исполнителя

Урок-

беседа

Знать имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова,

И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто.

Размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее,

о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально –

хоровой работы.

Обряды и обычаи в фольклоре и

творчестве композиторов

Урок-

беседа

Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время

обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных).

По характерным признакам определять принадлежность музыкальных

произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая

или народная на примере опер русских композиторов.

Образы песен зарубежных

композиторов. Искусство прекрасного

пения

Урок-

беседа

Знать известных исполнителей - (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова,

М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова. Знать определения музыкальных

жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада,

знакомство со стилем пения- бельканто.

Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности

разных видов искусств в создании единого образа.

Старинной песни мир. Баллада

«Лесной царь»

Урок-

практикум

Знать имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт и его произведения.

Знать определения музыкальных жанров и терминов: баллада.

Различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной

музыке. Соотносить музыкальные сочинения с произведениями других

видов искусств. Выделять музыкальные средства выразительности,

передавать свои музыкальные впечатления в устрой форме.

Образы русской народной и духовной

музыки. Народное искусство Древней

Руси

Урок-

беседа

Знать особенности народ-ного искусства. Понимать значение определений:

- а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного

пения: тропарь, стихира, величание, молитва.

По характерным признакам определять принадлежность музыкальных

произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная.

Образы русской народной и духовной

музыки. Духовный концерт

Урок-

беседа

Знать особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси,

знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной

музыки в историческом контексте (от знаменного распева до партесного

пения). Знать композитора М.Березовского.

По характерным признакам определять принадлежность музыкальных

произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная,

религиозная.

«Фрески Софии Киевской»

Урок-

практикум

Понимать какими средствами в современной музыке раскрываются

религиозные сюжеты.

Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности

разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки

В.Кикты. соотносить музыкальные сочинения с произведениями других

видов искусств.

«Перезвоны». Молитва

Урок-

практикум

Понимать значение выявления глубоких связей с русским народным

музыкальным творчеством и осмысление интонационно-жанрового

богатства народной музыки, значение молитвы в музыке отечественных

композиторов.

Соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов

искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее,

о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально –

хоровой работы.

Образы духовной музыки Западной

Европы. Небесное и земное в музыке

Баха. Полифония. Фуга. Хорал

Урок-

беседа

Знать определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката,

полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных

композиторов - И.Бах, и их произведения. Понимать особенности

полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле

барокко.

Проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее

развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того

же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке,

высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее

воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.

Контрольная работа по теме «Образы

духовной музыки Западной Европы.

Небесное и земное в музыке Баха.

Полифония. Фуга. Хорал»

Урок

контроля

Применять полученные знания

Образы скорби и печали. Фортуна

правит миром

Урок-

беседа

Понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере

кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата,

особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония.

Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить инто-

национно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития,

выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития

музыки.

Авторская песня: прошлое и настоящее

Урок-

практикум

Знать определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня,

имена авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий,

А.Городницкий. Историю развития авторской песни.

Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать

собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских

трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия;

сравнивать различные исполнительские трактовоки одного и того же

произведения и выявления их своеобразия.

Мир образов камерной и симфонической музыки ( 18 ч)

Вечные темы искусства и жизни

Урок-

практикум

Знать, что жизнь – единая основа художественных образов любого вида

искусства. Понимать, что все искусства связаны между собой. Своеобразие

и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.

Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать

собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Образы камерной музыки

Урок-

практикум

Знать жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн,

прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных

форм: рондо, вариация.

Узнавать произведения определенного композитора. Размышлять о

музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной

музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же

музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора.

Инструментальная баллада. Ночной

пейзаж

Урок-

практикум

Понимать, что баллада один из жанров романтического искусства, а

создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен.

Выразительно исполнять песни, передавая в них музыкальные образы.

Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно

прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того

же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла

композитора.

Инструментальный концерт.

« Итальянский концерт»

Урок-

практикум

Понимать: значение программной музыки, закрепить представления о

различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны,

особенности стиля барокко.

Определять форму музыкального произведения, определять тембры

музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные

образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

«Космический пейзаж». «Быть может,

вся природа – мозаика цветов?».

Картинная галерея

Урок-

практикум

Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки,

изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки.

Синтезатор.

Определять форму музыкального произведения, определять тембры

музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные

образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

23-

Образы симфонической музыки.

«Метель». Музыкальные иллюстрации

к повести А.С.Пушкина

Урок-

практикум

Понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов

литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных

инструментов, понимать определение программной музыки.

Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать

собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять

тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности,

форму, приемы развития музыкальных произведений.

Симфоническое развитие

музыкальных образов. «В печали

весел, а в веселье печален». Связь

Урок-

практикум

Знать имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных-

В.Моцарт. композиторов и их произведения, уметь войти в мир

музыкальных образов композиторов П.Чайковского и В.Моцарта.

времен

Понимать значение интерпретаций в произведениях.

Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки,

сценического действия, изобра-зительного искусства, хореографии, а

также легкой и серьезной музыки. Сравнивать, анализировать,

высказывать собственную точку зрения.

Контрольная работа по теме «В печали

весел, а в веселье печален». Связь

времен»

Урок

контроля

Применять полученные знания

27-

Программная увертюра. Увертюра

«Эгмонт»

Урок-

практикум

Знать имена зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения.

Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт».

Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же

произведения и выявлять их своеобразие, высказывать собственную точку

зрения.

29-

Увертюра-фантазия «Ромео и

Джульетта»

Урок-

практикум

Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их

произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в

воплощении художественного замысла композитора;

Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью,

определять приемы развития и средства выразительности

31-

Мир музыкального театра

Урок-

практикум

Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их

произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в

воплощении художественного замысла композитора;

Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью,

определять приемы развития и средства выразительности

Контрольная работа по теме «Мир

музыкального театра»

Урок

контроля

Применять полученные знания

Образы киномузыки. Проверочная

работа

Урок-

практикум

Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский,

Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн и их произведения.

Сравнивать различные испол-нительские трактовки одного и того же

произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным

признакам принадлежность музыкальных произведений к

соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни. Применять

музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального

самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в

свободное от уроков время.

Скачать материал

Рабочая программа по музыке 6 класс

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы