Рабочая программа по музыке 6 класс

МБОУ «Титовская СОШ им. А.А.Трубко»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке
Для 6 класса
Программу разработала
Богомазова Галина Васильевна,
учитель русского языка и литературы
Титовской СОШ им.А.А.Трубко
на 2014/15 учебный год
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______________
Протокол № ___
от «____»________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель по УВР
МБОУ «Титовская СОШ»
_______________________
__«____»________2014 г.
«Утверждаю»
Директор школы
_________ Филипенко Л. П.
Приказ № ___
от «____»________2014 г.
Пояснительная записка
I. Программа разработана на основе:
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./
Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 г.
2. Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2014-
2015 уч. год. Приказ департамента общего профессионального образования от 4.04.2014 г. № 586.
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
II. Учебно-методический комплект:
1. Музыка. 6 класс. : учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. М.:
Просвещение, 2012.
III. Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 ч. в год).
В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35
часов (из расчета 1 час в неделю). Часы первого полугодия посвящены установлению связей между
музыкой и литературой, а второго полугодия связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся
должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив,
связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию
остальных.
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и
предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают
возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель программы развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о
ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном
музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых
произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы.
В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1
час в неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального
восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые
дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности
мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном
музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов,
запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки.
Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,
выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов,
приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов
народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная
культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные
направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание
значимости своей культуры в художественной картине мира. Но так как сами авторы программы не
регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная
программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на
учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока,
распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той
или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся
каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий
подход учителя музыки к данной программе залог успеха его музыкально-педагогической
деятельности»*, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение
часов на изучение разделов и тем, а именно:
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс
предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые,
фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на
внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,
прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных
музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных
занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни
страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при
этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной
выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному
явлению в вербальной и невербальной формах, вступать прямой или в косвенной форме) в
диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям
искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными
примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и
учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся основной школы
6 класс
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю музыка классическая, народная, религиозная,
современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных
сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.
Тематическое планирование
Название темы
Письменная
контрольная
работа
1
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
1
2
Мир образов камерной и симфонической музыки
2
3
Всего
3
Перечень учебно-методических средств обучения:
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской:
Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2009г.
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2009г.
Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2012г.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс». На 2 CD.
Календарно – тематическое планирование по музыке 6 класс
Тема урока
Дата
Кол-
во
часов
Тип урока
Содержание и форма контроля знаний, ОУУН
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
1
Удивительный мир музыкальных
образов
1
Урок-
беседа
Понимать, что музыкальный образ живое, обобщенное представление о
действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной
музыке.
Анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.
2
Образы романсов и песен русских
композиторов. Старинный русский
романс. Песня-романс. Мир чарующих
звуков
1
Урок-
беседа
Знать жизненно – образное содержание музыкальных произведений
разных жанров.
Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в
вокальной музыке. По характерным признакам определять принадлеж-
ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю
народная, композиторская.
3-4
Два музыкальных посвящения.
Портрет в музыке и живописи.
Картинная галерея
2
Урок-
практикум
Знать способы создания различных образов: музыкальный
портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря
эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств.
Анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
Соотносить музыкальные сочинения с произ-ведениями других видов
искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.
5
«Уноси моё сердце в звенящую
даль…»
1
Урок-
практикум
Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев,
М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Знать определения
музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Проводить
интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные
интонации с интонациями картин художников, передавать свои
музыкальные впечатления в рисунке.
6
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя
1
Урок-
беседа
Знать имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова,
И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто.
Размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее,
о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально
хоровой работы.
7
Обряды и обычаи в фольклоре и
творчестве композиторов
1
Урок-
беседа
Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время
обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных).
По характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю музыка классическая
или народная на примере опер русских композиторов.
8
Образы песен зарубежных
композиторов. Искусство прекрасного
пения
1
Урок-
беседа
Знать известных исполнителей - (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова,
М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова. Знать определения музыкальных
жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада,
знакомство со стилем пения- бельканто.
Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности
разных видов искусств в создании единого образа.
9
Старинной песни мир. Баллада
«Лесной царь»
Урок-
практикум
Знать имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт и его произведения.
Знать определения музыкальных жанров и терминов: баллада.
Различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной
музыке. Соотносить музыкальные сочинения с произведениями других
видов искусств. Выделять музыкальные средства выразительности,
передавать свои музыкальные впечатления в устрой форме.
10
Образы русской народной и духовной
музыки. Народное искусство Древней
Руси
1
Урок-
беседа
Знать особенности народ-ного искусства. Понимать значение определений:
- а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного
пения: тропарь, стихира, величание, молитва.
По характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная.
11
Образы русской народной и духовной
музыки. Духовный концерт
1
Урок-
беседа
Знать особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси,
знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной
музыки в историческом контексте (от знаменного распева до партесного
пения). Знать композитора М.Березовского.
По характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю музыка народная,
религиозная.
12
«Фрески Софии Киевской»
1
Урок-
практикум
Понимать какими средствами в современной музыке раскрываются
религиозные сюжеты.
Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности
разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки
В.Кикты. соотносить музыкальные сочинения с произведениями других
видов искусств.
13
«Перезвоны». Молитва
1
Урок-
практикум
Понимать значение выявления глубоких связей с русским народным
музыкальным творчеством и осмысление интонационно-жанрового
богатства народной музыки, значение молитвы в музыке отечественных
композиторов.
Соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов
искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее,
о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально
хоровой работы.
14
Образы духовной музыки Западной
Европы. Небесное и земное в музыке
Баха. Полифония. Фуга. Хорал
1
Урок-
беседа
Знать определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката,
полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных
композиторов - И.Бах, и их произведения. Понимать особенности
полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле
барокко.
Проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее
развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того
же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке,
высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее
воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
15
Контрольная работа по теме «Образы
духовной музыки Западной Европы.
Небесное и земное в музыке Баха.
Полифония. Фуга. Хорал»
1
Урок
контроля
Применять полученные знания
16
Образы скорби и печали. Фортуна
правит миром
Урок-
беседа
Понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере
кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа сценическая кантата,
особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония.
Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить инто-
национно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития,
выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития
музыки.
17
Авторская песня: прошлое и настоящее
Урок-
практикум
Знать определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня,
имена авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий,
А.Городницкий. Историю развития авторской песни.
Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать
собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских
трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия;
сравнивать различные исполнительские трактовоки одного и того же
произведения и выявления их своеобразия.
Мир образов камерной и симфонической музыки ( 18 ч)
18
Вечные темы искусства и жизни
1
Урок-
практикум
Знать, что жизнь единая основа художественных образов любого вида
искусства. Понимать, что все искусства связаны между собой. Своеобразие
и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.
Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать
собственную позицию относительно прослушанной музыки.
19
Образы камерной музыки
1
Урок-
практикум
Знать жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн,
прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных
форм: рондо, вариация.
Узнавать произведения определенного композитора. Размышлять о
музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной
музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же
музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора.
20
Инструментальная баллада. Ночной
пейзаж
1
Урок-
практикум
Понимать, что баллада один из жанров романтического искусства, а
создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен.
Выразительно исполнять песни, передавая в них музыкальные образы.
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно
прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того
же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла
композитора.
21
Инструментальный концерт.
« Итальянский концерт»
1
Урок-
практикум
Понимать: значение программной музыки, закрепить представления о
различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны,
особенности стиля барокко.
Определять форму музыкального произведения, определять тембры
музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные
образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.
22
«Космический пейзаж». «Быть может,
вся природа – мозаика цветов?».
Картинная галерея
1
Урок-
практикум
Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки,
изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки.
Синтезатор.
Определять форму музыкального произведения, определять тембры
музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные
образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.
23-
24
Образы симфонической музыки.
«Метель». Музыкальные иллюстрации
к повести А.С.Пушкина
2
Урок-
практикум
Понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов
литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных
инструментов, понимать определение программной музыки.
Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать
собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять
тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности,
форму, приемы развития музыкальных произведений.
25
Симфоническое развитие
музыкальных образов. «В печали
весел, а в веселье печален». Связь
1
Урок-
практикум
Знать имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных-
В.Моцарт. композиторов и их произведения, уметь войти в мир
музыкальных образов композиторов П.Чайковского и В.Моцарта.
времен
Понимать значение интерпретаций в произведениях.
Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки,
сценического действия, изобра-зительного искусства, хореографии, а
также легкой и серьезной музыки. Сравнивать, анализировать,
высказывать собственную точку зрения.
26
Контрольная работа по теме «В печали
весел, а в веселье печален». Связь
времен»
1
Урок
контроля
Применять полученные знания
27-
28
Программная увертюра. Увертюра
«Эгмонт»
2
Урок-
практикум
Знать имена зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения.
Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт».
Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же
произведения и выявлять их своеобразие, высказывать собственную точку
зрения.
29-
30
Увертюра-фантазия «Ромео и
Джульетта»
2
Урок-
практикум
Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их
произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в
воплощении художественного замысла композитора;
Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью,
определять приемы развития и средства выразительности
31-
33
Мир музыкального театра
3
Урок-
практикум
Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их
произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в
воплощении художественного замысла композитора;
Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью,
определять приемы развития и средства выразительности
34
Контрольная работа по теме «Мир
музыкального театра»
Урок
контроля
Применять полученные знания
35
Образы киномузыки. Проверочная
работа
Урок-
практикум
Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский,
Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн и их произведения.
Сравнивать различные испол-нительские трактовки одного и того же
произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным
признакам принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни. Применять
музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального
самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в
свободное от уроков время.