Конспект урока "Звуки вокруг нас"
Методическая разработка «Путешествие в мир звуков»
(для рубрики «Урок»)
Тема: Звуки вокруг нас.
(На занятии, в разделе «Музыкальная разминка» используются авторские упражнения в
стихотворной форме)
Цель: Закрепление материала: звуки музыкальные и немузыкальные (шумовые).
Понятие слов: композитор, поэт, исполнитель, народная песня.
Задачи:
- Научить слышать и определять музыкальные и немузыкальные звуки;
- научить правильно, проговаривать согласные звуки, работа над дикцией;
- развивать внимание, творческую активность;
Оборудование: фортепиано, атрибуты для театрализованного действия (свисток, шапочка
машиниста, шапочка лягушонка и петушка, мухи и комара); проигрыватель, видеозапись,
шумовые инструменты (трещотки, ложки, маракасы, погремушки, бубен)
Ход занятия:
Ребята, тема нашего занятия «Звуки вокруг нас», и я предлагаю вам отправиться в
большое и очень интересное путешествие в мир звуков. Для начала выберем главного
машиниста, который будет строго следить за расписанием, вовремя давать отправление.
Вашими проездными билетами будут правильные ответы, контролёр будет строго следить
за этим. Ваша задача – быть активными, внимательными. Прошу занять свои места.
Машинист свести в свисток: -С-с-с-с-с-с-с-с,
Паровоз даёт гудок: У-у-у-у-у-у-у-у!
Мы поехали: чух –чух, чух-чух, чух! (темп постепенно ускоряется , а затем
замедляется)
Мы с вами находимся на станции: «Музыкальная разминка», но прежде, чем наш
поезд отойдёт от неё давайте вспомним наше правило, которое вы должны выполнять
неукоснительно в течении всего путешествия:
«Для того чтоб петь красиво -
Надобно трудиться.
Распеваться, упражняться,
В общем, не ленится!»
- Замечательно! А кто мне скажет, для чего нам нужна музыкальная разминка?
(Чтобы подготовить голосовой аппарат; учиться слушать и слышать друг друга при
пении, чтобы правильно проговаривать согласные звуки, лечебная гимнастика –
дыхательные тренинги)
- Верно, чтобы правильно проговаривать согласные звуки, красиво петь гласные звуки. А
что такое звук, ребята?
(Это то, что мы слышим и произносим)
- А какие звуки вы знаете?
(музыкальные звуки, Звуки живой природы, звуки речи, шумовые звуки)
-Совершенно правильно. И начнём мы свою музыкальную разминку с упражнения
«Звуки живой природы» (согласные звуки):
Вот свисточек засвистел, звук глухой свистящий спел:
-С- с-с-с-с-с-с-с-с-с
Голосочек подключу, как комарик, зазвучу:
-З-з-з-з-з-з-з-з-з
Стрекоза в траве хлопочет, звук
–Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц нам всем стрекочет.
Злая, хитрая змея зашипела на меня:
- Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
Будем голос подключать, пчёлкой звонкою жужжать:
-Жж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж
Злая, хитрая змея зашипела на меня:
- Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
- Зашипела и запела:
-Ши-ши-ши (2р), наши песни хороши……
Испугалась мышка в норке:
-Шу-шу-шу (2р), я тихонечко шуршу, шу-шу-шу.
Вдали Тигр зарычал:
-Рр-р-р-р-р-р-р , что ж так долго он молчал?
-Рр-р-р-р-р-р-рр
Маленький, смешной тигрёнок, испугался он спросонок:
-Рь-рь-рь, рь-рь-рь! Маму помоги найти!
Папа – тигр так рычал –р-р-р!
Что тигренка напугал!
Дыхательный тренинг:
Подул свежий ветерок:
В-в-в-в-в-в-в-в-в-в-вь, легкий, будто мотылек!
- Всех нас учит он дышать:
- Вдох – глубокий, выдох – ровный, лечим горлышко и нос – нам не страшен Дед-Мороз!
(упражнения на дыхание: лечебная гимнастика для носоглотки по методике …..)
- Перед нами «Птичий двор»: (упражнение на дикцию, с постепенным ускорением)
Куры, гуси, да индюшки,
Наклевалися петрушки, закусили лебедой – побежали за водой
-А рядом:
- На болоте в камышах много, много лягушат.
- Ква-ква-ква, ква-ква-ква - целый вечер до утра.
Слышим мы все ква-ква-ква -целый вечер до утра!
Громко песенка звучит и никто там не молчит -ква-ква-ква!
- Ребята, давайте споём лягушонку его любимую песенку и возьмем его с собой на
следующую станцию, он тоже любит путешествовать.
(песня «Лягушонок» муз В.И.Шестакова)
ІІ Машинист свести в свисток: -С-с-с-с-с-с-с-с,
Паровоз даёт гудок: У-у-у-у-у-у-у-у!
Мы поехали: чух –чух, чух-чух, чух! (темп постепенно ускоряется , а затем
замедляется)
- СТАНЦИЯ «Песенка - чудесенка» и встречает нас самый главный представитель
Птичьего двора, кто же это, детвора? (Петушок)
- А почему он главный? (потому что он любит петь, рано по утру, будит всех своей
песней: ку-ка-ре-ку!)
- А еще, ребята, он любит народные песни. Как это понять – народные песни? Что это за
песни? Почему они так называются? (потому что их сложил народ)
- Правильно, ребята. Мы с вами говорили, что народ складывал песни разного характера -
колыбельные песни: пестушки, потешки («Петя, Петя, петушок»); игровые: прибаутки,
небылицы («Чики-чики, чикалочки»); шуточные, календарные («Ехал Ваня на волах»,
«Жаворонки»). А чтобы песни звучали веселее, сопровождали их игрой на народных
инструментах. Это были всевозможные шумелки, трещотки, погремушки, бубен.
-Скажите, а какой звук издают эти инструменты? (ШУМОВОЙ)
-Приведите пример шумовых звуков? (хлопок, топот, шум мотора и т.д.)
Задание к видеоряду по теме «Звуки шумовые» (закрепление материала)
Внимательно посмотрите на рисунки, изображенные на экране. Что на них изображено?
Какой рисунок подходит к первому предложению? А ко второму? и т.д.
1. Шелест зелёной_____________ (листвы)
2. Стрёкот маленьких_______________(кузнечиков)
3. Скрип_________________(двери)
4. Звяканье______________(цепи), на которую посажен сторожевой пёс
5. Гул______(самолета) высоко в небе
6. Жужжанье___________(пчелы) на цветке
7. Гудок__________(парохода), отходящего от пристани.
8. Звон________________(колокольчика)
-Сегодня, шумовые инструменты помогут нам украсить весёлую шуточную песню «Как у
наших у ворот». (Театрализация и пение русской народной песни в сопровождении бубна)
ІІІ Машинист свести в свисток: -С-с-с-с-с-с-с-с,
Паровоз даёт гудок: У-у-у-у-у-у-у-у!
Мы поехали: чух –чух, чух-чух, чух! (темп постепенно ускоряется , а затем
замедляется)
СТАНЦИЯ «До-ми-солька». Кто скажет, какие звуки живут на этой станции?
(музыкальные, название станции соответствует названию музыкальных звуков)
- Что такое музыкальный звук? (это звук, который можно спеть или воспроизвести на
музыкальных инструментах)
Задание к видеоряду по теме «Звуки музыкальные» (закрепление материала)
Внимательно посмотрите на рисунки, изображенные на экране. Что на них изображено?
Какие музыкальные инструменты вам знакомы? Назовите их.
О чем или о ком говорится в стихотворении, определите номер.
1. Ах, какой аккордеон! Вальс для нас играет он (3)
2. Рояль без слов ведет рассказ: он музыкой чарует нас (6)
3. Флейтист сыграл на флейте. Теперь и вы сумейте (4)
4. Хорош у хора дирижёр! И потому - хороший хор (5)
5. Балалайка, балалайка, веселее заиграй-ка! (2)
6. Ты запомни: так себе не играют на трубе! (1)
- Для того, чтобы спеть песню, послушать музыкальную сказку, её надо…. Написать,
сочинить.
- Как называют человека, который сочиняет музыку? (композитор)
- Как называют человека, который сочиняет стихи, слова к музыке? (поэт)
- Чтобы музыку или песню услышать необходимо, что сделать? (Ее исполнить)
-Правильно. Когда вы исполняете песню, то являетесь её исполнителями.
- Песню «Осень» исполнят для вас петушок, лягушонок, муха и комар.
- А теперь все мы станем зрителями и послушаем удивительное, красивое произведение
русского композитора П.И.Чайковского - «Ноябрь», и услышим, как с помощью
музыкальных звуков можно передать завывание зимней вьюги, порыв ветра, ощущения
зимней стужи.
Наше путешествие «Звуки вокруг нас» завершилось. Многообразие звуков, которые
окружают нас огромно, надо только уметь слышать их и различать.
Машинист свести в свисток: -С-с-с-с-с-с-с-с,
Паровоз даёт гудок: У-у-у-у-у-у-у-у!
Мы поехали: пока, до свидания, друзья! (дети выходят из зала)
