Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Музыка в театре, кино и на телевидении" 5 класс

1
Технологическая карта урока музыки в 5 классе.
Учитель музыки Евдокимова Наталья Алексеевна,
МБОУ «СОШ № 40 им. В. Токарева», г. Бийск
1. Тема: Музыка в театре, кино и на телевидении
2. Результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР):
- осознание своих возможностей в учении, формирование нравственно-эстетических ценностей;
- формирование интереса к музыкальным занятиям;
- понимание эмоциональной силы музыки и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки;
- реализация творческого потенциала через коллективную работу и вокально-хоровую деятельность;
- принимать другие мнения и высказывания, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверсниками.
2.2. Метапредметные (МПР):
1.Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке,
- проговаривать последовательность действий,
- работать по коллективно составленному плану,
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
- осуществлять текущий и итоговый контроль качества выполненной работы (самооценка).
2. Познавательные:
2
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке;
- устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные:
- уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,
- допускать существование различных точек зрения,
- принимать позицию партнера.
- соблюдать правила речевого этикета,
- уметь сотрудничать, анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы в работе в парах, группах.
2.3. Предметные (ПР): -
- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
- углубление понимания музыкального искусства как неотъемлемой части нашей жизни;
- понимание особенностей музыкальных средств выразительности для создания того или иного образа.
Тип урока: Расширение и углубление знаний
3. Цель: Показать важное значение музыки в синтетических видах искусства – театре, кино и на телевидении, а
также необходимость литературной основы пьесы, или кинофильма – сценария.
4. УМК- учебник «Музыка» 5 класс М., Просвещение, 2013г, Г.П. Сергеева Е.Д. Критская, «Музыка. 5 класс»
фонохрестоматия.1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2013г. Сборник песен для детей.
3
Основные этапы
организации
учебной
деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
1. Организационн
ый момент (2
мин)
Музыкальное
приветствие.
Слушание «Время
вперёд» Г.
Свиридов
Цель: организация
учащихся, создание
позитивного настроя
на урок.
1. Организовать
учеников к началу урока.
Проявление эмоциональной
отзывчивости, планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Настрой на урок.
2. Актуализация
знаний учащихся.
Звучит «Песня
Сольвейг» из
сюиты «Пер
Гюнт» Э. Грига.
Цель: Подвести
детей к осознанию
того, что многие
литературные
произведения
являются основой
для создания
музыкальных
произведений.
Вспомнить понятие
Либретто.
У: Знакома ли вам эта
музыка?
Это просто песня или
часть из большого
произведения?
О чем рассказывается в
этом произведении?
(Пер Гюнт – молодой
крестьянин, который
отправился путешествовать
по свету и увидел много
нового, интересного. В
родном краю его осталась
ждать любимая девушка по
имени Сольвейг.)
(О том, что зима пройдет, и
весна промелькнет,
Завянут все цветы, снегом
их занесет.
Но ты ко мне вернешься,
мне сердце говорит,
Коммуникация, потребность
поделится со сверстниками и
учителем своим мнением,
умения слушать и
воспринимать мнение других.
Оценивать
предлагаемые для
анализа произведения
искусства.
4
Тебе верна останусь, тобой
лишь буду жить.)
У: В каком характере
прозвучала музыка?
Д: Напевная, грустная,
мелодичная, а припев
танцевальный.
У: Какой образ нам
нарисовала музыка?
Д: Образ молодой
красивой девушки, которая
не теряла надежду и ждала
своего возлюбленного.
У: Сюита Э. Грига
написана на основе
литературного текста
драмы Генрика Ибсена.
Скажите, а какое значение
имеет текст, для
музыкального
произведения?
Д: В литературном тексе
описываются все
происходящие события,
характеры героев.
У: Да, ведь многие
музыкальные произведения
возникли на основе
литературных
произведений. А как же
называется литературный
текст к опере и балету?
Д: Либретто.
5
Видеофрагмент из
балета
«Лебединое
озеро».
Литература является
основой многих
музыкальных
произведений. Провести
параллель с ранее
изученным материалом.
Давайте проанализируем
музыкальный фрагмент.
Что мы увидели на экране?
Какая музыка звучала по
характеру? Какими
выразительными
средствами музыка
показала нам схватку
между злым Волшебником
и Принцем?
Какое значение имеет
музыка в опере и балете?
У: А если мы уберем
музыку из оперы и балета,
что станет с этими
жанрами?
Д: Они потеряют свою
красоту и выразительность.
3. Определение и
осознание
учащимися темы и
цели урока.
(4 мин)
Тема: Музыка в
театре, кино и на
телевидении.
Цель урока:
Цель: подведение
детей к
формулированию
темы и постановке
цели урока с
помощью заданий
для разных групп.
Задания для разных групп:
выразить в одном слове то,
что разгадывали.
1 группа – загадки (слово
театр), 2 группа –
кроссворд (слово кино), 3
группа – собирает пазлы
заставки телепередач
(слово телевидение).
Совместный поиск ответа на
заданный учителем вопрос,
участие и взаимодействие в
процессе этого поиска.
Умение слушать и
размышлять.
Целеполагание,
планирование
деятельности на уроке.
6
Какую роль
играет музыка во
всех этих видах
искусства.
4.Открытие новых
знаний.
Работа с
учебником стр. 66
Цель: В процессе
беседы с детьми
выяснить где ещё
кроме театра мы
можем встретиться с
музыкой и что такое
сценарий.
С помощью учебника
выяснить кто такой
тапёр.
Но где же еще мы можем
встретиться с музыкой?
Телевидение дает нам
возможность услышать
многообразие музыки. В
каких передачах мы
встречаемся с музыкой?
Концерты, конкурсы,
творческие вечера
композиторов, певцов,
музыкантов. Передачи
«Две звезды», «Минута
славы», «Песня года»,
«Утренняя почта»,
«Субботний вечер»,
мультфильмы и конечно
кинофильмы.
Вначале кино было немым,
и чтобы зрители могли
ярче и глубже
прочувствовать
содержание фильма, для
этого приглашали
музыкантов тапёров,
которые озвучивали
фильмы музыкой. Иногда
стучали по крышке
инструмента, изображая
падение какого-либо
предмета, свистели,
скрипели.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
обмене информацией.
Способность принимать
и сохранять
поставленную на уроке
цель.
7
Как вы думаете, нужен ли
при создании кинофильма
литературный текст?
Мы знаем, что для
оперы и балета это
либретто, а для спектакля
или кинофильма
необходим сценарий,
который пишут режиссеры
сценаристы. СЦЕНАРИЙ
– это заранее
подготовленный детальный
план проведения какого-
нибудь зрелища, или
основа создания
телефильма.
5. Первичное
закрепление
(5-6 минут).
Просмотр
фрагмента из
кинофильма
«Приключения
Буратино»
Цель: сформировать
у обучающихся
представление о том,
что музыка является
неотъемлемой
частью создания
какого-либо образа.
У: А какую же роль
выполняет музыка в
кинофильмах?
У: Что мы увидели сейчас
в этом фрагменте из
фильма?
Д: Папа Карло делает
деревянного человечка из
полена.
У: О чем он поет в этой
песне? Каким должен быть
этот человечек?
Д: Добрый, веселый,
беззаботный – помощник
Папы Карло. «Будет с кем
мне под шарманку топать
по дворам».
У: Да, при помощи музыки
Взаимодействие в процессе
анализа увиденного отрывка.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимся, и того, что
еще неизвестно;
Умение
ориентироваться в своей
системе знаний,
находить
закономерности.
8
мы сейчас увидели, как
рождается главный герой
фильма – Буратино.
У: Каков характер музыки?
Д: Музыка мелодичная,
плавная, добрая и т.д.
6. Обобщение и
систематизаци
я знаний.
3 мин.
Музыкальная
мультипликацион
ная викторина -
«Угадай-ка!»
Цель: определить
уровень усвоения
материала на данном
этапе урока с
помощью
музыкальной
викторины.
По знакомым песням из
мультфильмов угадать
название мультфильма.
1. «Песенка Снегурочки»
из м/ф «Ну, погоди!»
2. «Мы в дороге с песенкой
о лете» из м/ф «Дед мороз
и лето»
3. «Колыбельная
медведицы» из м/ф «Умка»
4. «Неприятность эту мы
переживем» из м/ф «Кот
Леопольд
7. Осмысление
изученного
материала.
(4 мин.)
Работа с
учебником стр. 65
Цель: с помощью
учебника и
полученных знаний
ответить какую же
роль играет музыка в
театре, кино, на
телевидении.
Работа в парах по
учебнику.
Музыка
• служит музыкальной
характеристикой
героев,
• создает атмосферу
действия,
• показывает авторское
отношение к событиям
и действующим лицам,
• создает национальный
колорит,
• делает популярными
произведения
композиторов,
Взаимодействие в процессе
работы по учебнику и
проверки результатов
выполнения работы.
Осознание того, что уже
усвоено, а что подлежит
дальнейшему усвоению.
Оценивание качества
усвоения.
9
• показывает мастерство
певцов и музыкантов.
8. Вокально-
хоровая
работа. (3
мин)
Исполнение песни
«Лев и
брадобрей» из
кинофильма
«Мери Поппинс,
до свидания», муз.
М. Дунаевского,
сл. Н. Олева.
Цель: Создание
условий для
вокально-хоровой
работы и
осмысленного
исполнения песни.
В кинофильмах можно
услышать много песен,
которые в дальнейшем
становятся популярными и
любимыми для зрителей.
Давайте исполним одну
такую всем известную
песню.
Умение петь в коллективе,
слушать и слышать друг
друга. Взаимопонимание,
коммуникация, которая
объединяет весь коллектив
поющих.
9. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Цель: Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
результатом.
Блиц-опрос:
1. Пьеса, предназначенная
к постановке на сцене –
это…….(ЛИБРЕТТО)
2. Заранее
подготовленный
детальный план
проведения какого-
нибудь зрелища, или
основа создания
телефильма – это……
…(СЦЕНАРИЙ)
3. Человек, создающий
сценарий – это……….
(СЦЕНАРИСТ)
4. Могут ли песни из
фильмов стать
популярными? (ДА)
5. Может ли музыка
создать атмосферу
действия в
кинофильме? (ДА)
Умение анализировать,
сопоставлять, делать
коллективные выводы.
Осмысление своих
действий и самооценка.
10
Какой же вывод мы можем
сделать из того, о чем мы
говорили на уроке?
Д: Без музыки не обойтись
ни в театре, ни в кино, ни
на телевидении. Музыка
играет совершенно разные
роли:
10. Домашнее
задание
Цель: Создание
условий для
продолжения работы
по теме урока и в
дальнейшем.
Исследуйте такой вопрос:
Нужны ли в компьютерных
играх те люди, о которых
мы сегодня говорили и
нужна ли там музыка?
Наш урок окончен. Всем
спасибо за активную
работу.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: