Технологическая карта "Музы не молчали" 1 класс
Технологическая карта
Автор: Иванова Надежда, студентка 3.342 группы, факультет ПиХО ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г. Короленко»
Класс: 1 «А», школа №4 г. Глазова
Предмет: Музыка
Система: УМК «Школа России» (Критская Е. Д.)
Тема
«Музы не молчали»
Цели
Сформировать обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах защиты Отечества. Вызвать
у детей чувство гордости и сопереживания за судьбу своей страны.
Планируемые результаты
Предметные результаты – познакомятся боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке
и изобразительном искусстве.
Метапредметные результаты – понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; контролировать
свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы
урока и оценивать свои достижения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им. (КУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
(ПУД).
Личностные результаты – Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание
значения музыкального искусства в жизни человека. Чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах,
русских воинах, солдатах.
Межпредметные связи
ИЗО, Родная речь
Ресурсы
Учебник «Музыка»1 класс, Критская Е. Д. Презентация, экран, проектор.
Организация пространства
и методические приемы.
Фронтальная работа. Словесный, наглядно-слуховой, практический, забегания вперед и возвращение к пройденному,
метод эмоционального воздействия и драматургии урока, размышления о музыке, обобщающий метод.
Основные понятия
Маршевость, симфония, унисон (память, памятник)
Оформление доски: Тема урока «Музы не молчали», основные понятия.
Музыкальный материал:
• «Богатырская» симфония А.П. Бородина;
• «Песня о маленьком трубаче» музыка С. Никитина;
• «Учил Суворов» музыка А. Новикова
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
Методические
приемы,
формы работы
1. Организационный этап
(1 мин)
Дети входят в класс под музыку одной из
военных песен. Учитель приветствует
учащихся.
Настраиваются на урок.
Фронтальная
работа.
2. Мотивационный этап.
(3 мин.)
Сегодня у нас в гостях одна из муз (слайд 2)
Кто она? Вы когда-нибудь слышали о них?
(Му
́
зы— в древнегреческой мифологии дочери
бога Зевса и титаниды Мнемосины. Это богини
— покровительницы искусств и наук. От муз
происходит слово «музыка» первоначально
обозначавшее не только музыку в нынешнем
смысле, но любое искусство или науку,
связанные с деятельностью муз. Музам
посвящались храмы, которые назывались
мусейонами (от этого слова и произошел
«музей»)).
Какой праздник у нас недавно был, а вы его
отмечаете 6 марта?
Правильно День защитника Отечества.
Кто такие защитники? Как вы понимаете.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Отгадывают загадку и
подходят к теме урока.
Заранее
подготовленный
ученик рассказывает о
музах.
Ответы детей.
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; понимать
учебную задачу урока;
высказывать своё
предположение;
контролировать свои
действия(РУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других(КУД).
Уметь формировать
речевые умения,
развивать
мышление.(ЛУД)
Фронтальная
работа.
Словесный,
наглядно-
слуховой.
3. Сообщение темы урока
(1 мин)
Сегодня наша с вами Муза приглашает нас с
вами раскрыть образ русских воинов,
поговорить о славных боевых подвигах в
музыке и изобразительном искусстве.
Наша Муза познакомит сегодня нас со
скульптурными памятниками известным
полководцам России – Петру I и Александру
Васильевичу Суворову.
Слушают учителя.
Понимать учебную
задачу урока (РУД).
развивать
мышление(ЛУД).
Фронтальная
работа.,
4. Работа с учебником
(6 мин.)
Прочитайте текст на стр. 56
Читают.
(– Во все времена музы
воспевали силу, отвагу
русских витязей,
храбрость богатырей,
Умение слушать и
понимать речь других
(КУД)
– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?
Как много общего в этих родственных словах!
Память о полководцах, русских воинах,
солдатах, о событиях трудных дней испытаний
и больших тревог сохраняется в народных
песнях и в образах, которые создали разные
композиторы. Это тоже своеобразные
музыкальные памятники защитникам нашей
Родины.
Посмотрите на стр. 56. Это памятник Петру I.
Кто такой Петру I?
Посмотрите на слова написанные красными
буквами, прочитайте их. Как вы понимаете
слово задорно? Мужественно? Браво?
Подберите синонимы к этим словам.
Запишем слова на доске, они будут нашими
подсказками при дальнейшей работе.
воинов в своих песнях,
легендах, былинах,
балладах, поэмах,
картинах, скульптуре,
кинофильмах о
защитниках нашего
родного Отечества. Это
своеобразная память о
военной славе наших
далёких предков и
современников.)
Рассказывает один из
подготовленных
учеников. Остальные
дети слушают.
задорно-
жизнерадостно,
оживленно, страстно,
радостно.
Мужественно- твердо,
решительно, смело,
стойко.
Браво- красиво,
решительно, смело,
храбро, лихо.
Александр Васильевич
Памятник какому полководцу мы видим в
нашем учебнике?
А знаете ли вы, когда Александр Васильевич
Суворов был маленьким мальчиком, он часто
болел. Но ему очень-очень хотелось стать
военным. А его даже не записывали в армию. В
дворянских семьях было принято: как только
родится мальчик, его сразу записывали в
армию. Пока он подрастёт, к моменту службы
станет он сразу офицером. Саша Суворов, не
смотря на протесты врачей, начал обливаться
по утрам холодной водой и перестал совсем
болеть. А в армию он пошёл и дослужился до
чина генералиссимуса. За всю свою службу
Суворов не имел ни одного поражения.
Побеждал он потому, что уж очень любил и
берёг своих родных русских солдат. И солдаты
ему отвечали своей любовью и преданностью.
Больше своего полководца – Суворова – они
любили только свою Родину и были преданы
ей.
Суворов
5. Прослушивание
музык (6 мин.)
Сейчас мы с вами послушаем фрагмент песни
«Учил Суворов»
Песня «Учил Суворов» музыка А.Новикова,
М.Левашова.
Чему учил этот великий русский полководец?
Прослушивание «Песни о маленьком
трубаче» музыка С.Никитина.
О каких событиях повествуется в данной песне?
В чём заключается подвиг маленького
мальчика-трубача?
Как звучит песня? Вам поможет наши
Заранее
подготовленный
ученик рассказывает
Высказывать своё
предположение;
контролировать свои
действия в процессе
выполнения задания
(РУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других (КУД).
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке
(ПУД).
Фронтальная
работа.
Словесный,
наглядно-
слуховой
метод
эмоционального
воздействия и
драматургии
урока.
подсказки.
.
Уметь формировать
речевые умения,
развивать
мышление(ЛУД).
6. Исполнение песни
(15 мин.)
Давайте вспомним, какую песню вы будете
исполнять на празднике.
Как называется песня?
О чем это песня?
Как ее нужно петь? Обратимся к нашим
подсказкам.
Под эту песню можно маршировать?
Мы ее сейчас споем, но для начала мы
подготовим наши голосовые связки.
(распевка ми-и-я под фонограмму )
Давайте для начала повторим слова.
Бравые солдаты
Бравые солдаты с песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх! Левой! Левой! С песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.
Хочется мальчишкам в армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх! Левой! Левой! В армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Будете границы зорко охранять
Будете на страже Родины стоять.
Эх! Левой! Левой! Зорко охранять
Будете на страже Родины стоять.
Поем под фонограмму (2 раза)
Во второй раз при слове левой, топаем
левой ногой.
Бравые солдаты
О мальчишках которым
хочется служить
Весело, задорно,
мужественно
Да, можно
Развивать вокально-
хоровые навыки
учащихся через
песенный материал
урока (ЛУД)
Вокально-
хоровая работа
7. Углубление изучения
темы урока
(8 мин.)
«Богатырская симфония» А.П.Бородина
– Подвиг русских богатырей прославил в своей
симфонии композитор XIX века Александр
Порфирьевич Бородин.
Обратить необходимо внимание детей на новое
слово «CИМФОНИЯ». Это большое
многочастное музыкальное произведение для
большого симфонического оркестра.
В дословном переводе с греческого языка это
слово обозначает «СОЗВУЧИЕ»,
«БЛАГОЗВУЧНОЕ СОЧЕТАНИЕ ТОНОВ».
Свою симфонию Бородин назвал
«Богатырская».
– Послушайте, как звучит главная тема из I
части симфонии.
Вопросы для общения:
– Подумайте, почему Бородин дал всей этой
симфонии такое название?
– Каков характер музыки этой темы?
– Что придаёт ей уверенность, героичность,
мужественность?
– Как звучат музыкальные инструменты
большого симфонического оркестра?
Впечатление тяжёлой поступи возникает у нас
благодаря особому строю мелодии, «топтанию»
вокруг её начального звучания, остановок в
конце каждой музыкальной фразы.
Музыкальные инструменты симфонического
оркестра играют одну мелодию в один голос, в
УНИСОН, то есть все вместе. Это придаёт
музыке особую слаженность характера музыки,
единение разных людей перед лицом врага.
(различные ответы учащихся можно в конце
Читают песню,
слушают фонограмму,
поют вместе с
фонограммой, поют без
фонограммы.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других (КУД).
Фронтальная
работа.
дополнить вопросом):
– Согласны ли вы с таким выражением: «Когда
говорят пушки, Музы молчат?»
8. Итог урока
(3 мин.)
Ребята! А теперь, внимание!
Посмотрите на доску. Взгляните в страницы
учебника музыки.
Вспомните всё, что мы делали с вами на уроке.
- Что нового мы узнали на уроке сегодня?
- какие песни мы с вами послушали?
- О чём эти песни? Что в них общего?
Отвечают.
Богатырская»
симфония
А.П.Бородина;
«Песня о маленьком
трубаче» музыка
С.Никитина;
«Учил Суворов»
музыка А.Новикова;
Песни посвящены
защитникам нашей
страны.
Делать выводы,
отвечать на итоговые
вопросы урока (РУД).
.
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний:
(ПУД).
Уметь проводить
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(ЛУД).
Фронтальная
работа.
Словесный,
наглядно-
слуховой,
практический.
9. Рефлексия
(2 мин.)
Давайте оценим свои достижения с помощью
смайликов.
Проводят оценку своих
достижений.
Уметь проводить
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(ЛУД)
Оценивать свои
достижения на уроке
(РУД).
Фронтальная
работа.
Методист: д.п.н., проф. каф. ПиМНО Тутолмин А.В.
