Технологическая карта урока "Музыка народов мира" 4 класс
Технологическая карта урока
Предмет: музыка
Класс: 4а
Автор УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С.
Тема урока: «Музыка народов мира».
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цель урока:
закрепление знаний учащихся о музыкальном языке разных народов мира на примерах музыки России, Германии, Польши, Норвегии;
показать богатство и многообразие музыкальных культур разных стран и народов.
Технология проведения: педагогика сотрудничества.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Результат
Коррекция
Этап мотивации.
5-7 мин.
Вход в класс под песню И. Дунаевского из
кф «Дети капитана Гранта». Учащимся
предлагается сесть по группам при помощи
выбора нот разного цвета(4 группы).
Музыкальное приветствие.
Прозвенел уже звонок
Он зовет нас на урок!
Много нового узнать
В путешествие опять!
У.: Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе
со мной и нашими гостями совершить
очередное путешествие на нашем корабле.
Вы готовы? (да). В любом путешествии
всегда лучшим помощником является
песня. (Звучит шум моря, песня И
Дунаевского «А ну -ка песню нам пропой
веселый ветер»)
1 слайд. Движущийся корабль.
Получив целевую установку,
ребята слушают учителя,
приветствуют и отвечают на
вопросы учителя.
Выработка на личностно
значимом уровне внутренней
готовности выполнения
нормативных требований
учебной деятельности.
Личностные:
понимание
значения и функций
музыки в жизни
людей, общества, в
своей жизни.
Коммуникативные:
уметь совместно
соблюдать правила
поведения и
общения на уроке ,
в группе и
следовать им.
Ответственное
отношение к
учению, готовность
и способность к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
самопознанию.
Звучит шум моря,
песня И Дунаевского
«А ну -ка песню нам
пропой веселый
ветер»
Этап
целеполагания.
5 мин.
Звук, имитирующий удар; крушение
корабля.
У.: Ребята, наше судно потерпело
крушение, и мы все оказались в разных
странах. Для того, чтобы продолжить
путешествие и найти сокровища, правители
этих стран дали каждой команде задание:
в течение короткого срока собрать
информацию о композиторе,
представляющем эту страну.
Уч-ся: слушают учителя,
отвечают на вопросы,
прогнозируют цель урока.
Личностные:
привлечение
жизненно-
музыкального
опыта;
Познавательные:
умение
структурировать
знания, умение
осознанно строить
Определение цели
урока; умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками.
Звук, имитирующий
удар; крушение
корабля.
речевое
высказывание.
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками.
Этап
планирования.
10 мин.
2 слайд. Политическая карта мира.
Все народы, живущие в разных странах,
имеют свой язык, свои обычаи, свою
музыку. Музыка – это язык, на котором
люди общаются друг с другом, выражают
свои мысли и чувства – это музыкальный
язык. Каждый народ имеет свой
разговорный - литературный язык, и
обязательно имеет музыкальный язык. В
нем отражается национальный колорит,
стиль композитора, характерные
особенности музыкальных произведений. И
этот музыкальный язык в отличие от языка
разговорного понятен всем другим
народам без перевода. Итак, для того
чтобы определить в какую страну попала
ваша команда послушайте внимательно
фрагмент и скажите, с какой страной
ассоциируется это музыкальное
произведение?
Музыкальная физминутка.
Учащиеся составляют план
действий по достижению
поставленной ими цели;
слушают учителя,
анализируют информацию и
отвечают на вопросы.
Слушание фрагментов
музыкальных произведений;
распределение стран по
группам (Россия, Германия,
Польша, Норвегия).
.
Исполнение песни
«Росиночка –Россия».
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
Познавательные:
построение
логической цепи
рассуждений;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Личностные:
расширение
представлений о
музыкальной
культуре разных
стран мира
Умение
самостоятельно
ставить новые
учебные задачи,
планировать пути
достижения цели.
Слушание:
1. Э. Григ «Утро»
2 .Ф.Шопен Полонез
3. Л.Бетховен
Симфония №5
4. М Глинка Хор
«Славься»
Выражать
эмоциональное
содержание
музыкальных
произведений в
исполнении.
Этап
самоконтроля,
взаимоконтроля.
10 - 15 мин.
Работа в группах с дифференцированными
заданиями.
Оборудование: комплект фото
композиторов, краткая биография,
музыкальные произведения,
стилистические особенности;
энциклопедии.
Самопроверка по эталону.
Работа учащихся в группах с
предложенным материалом
(приготовленным учителем
заранее).
Выступление каждой группы-
команды; фиксация коллажа
на доске.
Коммуникативные:
формирование
умения
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
Познавательные:
поиск и
использование в
практической
деятельности
информации о
музыке;
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе решения
задач.
Владение основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений
и осуществления
осознанного
выбора в учебной и
познавательной
деятельности.
Этап рефлексии.
5 мин.
3 слайд. Движущийся корабль.
организуется рефлексия и самооценка
учениками собственной учебной
деятельности на уроке.
Учащиеся соотносят цель и
результаты своей учебной
деятельности и фиксируют
степень их соответствия (от
каждой группы по одному
представителю).
Личностные:
понимают значение
знаний для
человека.
Регулятивные:
проявление
способности к
саморегуляции;
адекватно
оценивают свою
работу.
Умение
анализировать
свою собственную
деятельность.
