КТП по музыке 5 класс на 2016-2017 уч. год

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Качугская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрено Согласовано Утверждено приказом

заседание МО зам.директора по УВР по МКОУ КСОШ № 1

протокол № ___ __________________ от___________№___

«___»_____________201_г. «___»_____________201_г

Рабочая учебная программа по музыке 5 класс

Календарно тематическое планирование

2016-2017 учебный год.

Составитель: учитель музыки

Мироманова Ирина Александровна

п. Качуг 2016 г.

Пояснительная записка

Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,

вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение

опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний,

умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального

мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в

музыкальном самообразовании.

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и

допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы

В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.)

1) Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

 приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение

культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

 развитие культурологической компетенции учащегося, его интеллектуальных, творческих способностей

 воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

 освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире художественного) образа, общих и

специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

2) Общая характеристика учебного предмета, курса.

 Музыка в средней школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,

нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,

приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание

неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость

для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,

формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за

рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и

прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми

содержания музыкального произведения..Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы и способы

учебно-познавательной, исследовательской деятельности; коммуникативные умения, способность к контролю и самоконтролю. Важным

показателем успешности достижения планируемых результатов является участие школьников в различных формах культурно-досуговой

деятельности класса, школы.

 Таблица тематического распределения количества часов:

№

п/п

Разделы, темы

Кол-во

часов

Контрольная

работа

Форма контроля

Музыка рассказывает обо всём

Оценивание певческих умений учащихся. Выученная песня

Древний союз

Творческая работа «Природа в искусстве»

«Музыка и литература»

Слово и музыка

Оценивание певческих умений учащихся. Выученные песни «Песенка о

словах», «Песенка о песенке», решение кроссворда.

Песня

Оценивание певческих умений учащихся. Выученные песни «Если другом

стала песня», музыкальная викторина.

Романс

Выученный романс «Жаворонок», тестирование.

Хоровая музыка

Выученная песня «С весёлой песней»

Опера

Оценивание певческих умений учащихся. Выученный хор «Славься» из оперы

«Жизнь за царя», иллюстрации декораций.

Балет

Выученная песня «Песня менуэта», иллюстрация костюмов. Тест по темам:

«Опера», «Балет».

Музыка звучит в литературе

Выученная песня «Зимний вечер», мифы о музыке.

Урок-обобщение

Итоговое тестирование

«Музыка и изобразительное искусство»

Образы живописи в музыке

Выученная песня «Весёлое эхо», сравнение картин

Музыкальный портрет

Выученная песня «Песня о картинах», сопоставление музыки и картин,

иллюстрации к прослушанным произведениям

Пейзаж в музыке

Выученная песня «Семь моих цветных карандашей»,

иллюстрации к прослушанным произведениям

«Музыкальная живопись» сказок и былин

Оценивание певческих умений учащихся. Выученная песня «Сказка по лесу

идёт», иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки. Кроссворд.

Музыка в произведениях

изобразительного искусства

Выученная песня «Птица-музыка», репродукции картин.

Обобщающий урок по теме года

«Музыка и другие виды искусства»

Итоговое тестирование, выученная песня «Пожелание друзьям».

Урок-концерт

Концертное исполнение разученных в течение года песен. Сольные

выступления отдельных учащихся

Всего часов:

3) Место учебного предмета в учебном плане.

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане

образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

В соответствии с базисным учебным планом, «Музыка» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения.

Данная программа может быть реализована при использовании разнообразных форм организации учебного процесса и позволяет внедрять

современные педагогические технологии, в частности ИКТ.

При обучении школьников музыке системы уроков используются элементы таких современных подходов и технологий обучения как:

-здоровье сберегающие технологии;

-применение современных технических средств обучения (компьютер, видео, музыкальный

центр, демонстрация на уроках презентаций;

-использование CD, DVD, MP3-дисков с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;

-компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки»

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности,

позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

- формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

- начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

- приобретение знаний и умений;

- овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании

культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники

понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления,

развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека

явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5) Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать:

 специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

 взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;

 роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

 стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С.,

Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.

Уметь:

 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

 размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове,

изобразительной деятельности;

 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших

шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе

освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей

многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми

и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств

других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России

и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в

познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять

функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к

самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

— сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,

самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и

общества, в развитии мировой культуры;

— развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления,

фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа

художественного образа;

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,

инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в

многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего

народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во

взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в

рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая

информационно-коммуникационные технологии;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

6) Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Формы контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- практическая работа;

- тест;

- музыкальные викторины.

Промежуточная аттестация проводится в форме теста.

7) Материально-техническое обеспечение:

№

Название

Кол-во

CD/Фонохрестоматия по программе Т.И. Науменко, В.В. Алеев. Музыка 5 класс

Видеохрестоматия к урокам музыки 5 класс

DVD/КАРАОКЕ «LG» (4000 песен),версия 5

Фортепиано

Синтезатор

Микрофон «LG»

Календарно-тематическое планирование по музыке к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева «Музыка» для 5 класса

1 час в неделю, 34 часа в год

№

Тема урока

Содержание

Виды учебной

деятельности

Результаты

Домашнее

задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Первая четверть (9 ч)

Музыка рассказывает обо всем (1 ч)

Музыка

рассказывает

обо всем.

Введение в тему

года «Музыка и

другие виды

искусства».

Музыка в

единстве с тем,

что её рождает и

окружает. Какие

законы движут

искусством?

Анализ многообразия

связей музыки.

Рассуждение о яркости

и контрастности в

музыке.

Слушание: С.

Рахманинов. Концерт

для ф-но с оркестром №3

(1ч)

Пение: разучивание

песни И.Хрисаниди

«Родина»

Научатся слушать и

анализировать

музыкальные

фрагменты получат

возможность развивать

вокальные

способности.

выявлять

особенности

взаимодействия

музыки с другими

видами искусства

высказывать

личностно-

оценочные

суждения о

роли и месте

музыки

Письмо Богине

Музыки

Древний союз (3 ч)

Истоки.

Откуда берётся

музыка? Музыка

связана с

окружающей

жизнью. Истоки

всех искусств

едины.

Анализ музыкальных

произведений и

рассуждение о его

содержании.

Слушание: К.

Дебюсси «Снег

танцует»; П.

Чайковский

«Баркаролла»

Пение: Г. Струве,

стихи И. Исаковой

«Музыка»

Научатся слушать,

анализировать,

музыкальные

произведения;

рассматривать и

описывать содержание

репродукций знаменитых

картин; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Наблюдать за

разнообразными

явлениями жизни и

искусства и

оценивать их;

выявлять

особенности

взаимодействия

музыки с другими

видами искусства.

Осознание

личностного

смысла в

музыке;

оценка

результатов

своей

деятельности.

Искусство

открывает

мир.

Показать

самоценность

каждого вида

искусства,

выяснить роль

музыки.

Анализ музыкальных

произведений.

Слушание и пение:

М. Таривирдиев,

стихи Н.

Добронравова

«Маленький принц»

Научатся слушать,

анализировать песню

«Маленький принц;

наблюдать в

музыкальных примерах

содружество нескольких

видов искусств; получат

возможность развивать

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Найти

стихотворение

о музыке

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Искусства

различны,

тема едина.

Понимать «язык»

каждого вида

искусства.

Какими

средствами

пользуются

художники и

музыканты для

передачи образа.

Анализ многообразия

связей музыки и

живописи.

Рассуждение о

схожести средств

передачи образа в

музыке и живописи.

Слушание: П.

Чайковский «Октябрь.

Осенняя песнь», Р.

Шуман «Первая

утрата»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Нарисовать

иллюстрацию

на тему

«Звучащая

природа»;

составление

варианта урока-

концерта

«Природа в

искусстве»

Слово и музыка (3 ч)

Два великих

начала

искусства.

Взаимодействие

слова и музыки.

Понятие «тембр» в

вокальном

произведении.

Ввести понятия

различных голосов

мужских (тенор,

бас, баритон) и

женских (сопрано,

альт).

Влияние слова на

музыку:

интонации, ритмы,

рифмы.

Анализ музыкальных

и литературных

произведений,

рассуждение о их

содержании

Слушание: М. Глинка

«Я помню чудное

мгновенье»; В.

Мюллер «В путь»

Пение: Ю.

Тугаринова «Если

другом стала песня»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Высказывать

личностно-

оценочные

суждения о

роли и месте

музыки в

жизни;

Оценивают

результаты

деятельности.

«Стань

музыкою,

слово!»

Ознакомление с

графическим

обозначением

мотива, фразы,

предложения в

музыкальном

произведении.

Анализ музыкальных

произведений,

рассуждение о том,

что музыка близка к

человеческой речи.

Слушание: В. Моцарт

«Симфония №40, П.

Чайковский. Концерт

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

№1 для ф-но с

оркестром; у.н.п.

«Веснянка»

Пение: «Веснянка»,

«Веселый мельник»

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Музыка

«дружит» не

только с

поэзией.

Знакомство с

жанрами

музыкального

искусства:

вокальные,

сценические,

инструментальны

е.

Анализ музыкальных

произведений,

рассуждение о том,

что не только

поэтические

произведения

становятся песней.

Слушание: М.

Мусоргский «Кот

Матрос»

Пение: А.Куклин

«Песенка о песенке»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Сравнение,

анализ,

обобщение,

нахождение

ассоциативных

связей между

произведениям

и разных видов

искусства;

Оценивают

результаты

деятельности.

Найти и

записать

определения

вокальным и

сценическим

жанрам

музыкального

искусства.

Песня (4 ч)

Песня –

верный

спутник

человека.

Дать понятие о

песне, как о

вокальном жанре

музыкального

искусства

Анализ музыкальных

произведений

вокального жанра.

Слушание: В. Баснер

«С чего начинается

Родина», р.н.п. «Ах,

ты степь широкая…»,

Ф. Мендельсон

«Песня без слов №14»

Пение: А. Пахмутова

«Просьба»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Подготовиться

к музыкальной

викторине,

повторить все

определения в

тетради.

Обобщающий

урок 1

четверти.

Музыкальная

викторина.

Терминологическ

ий диктант.

Пение – по выбору

учителя (учеников)

урок-концерт.

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Передавать свои

впечатления в

устной и

письменной форме.

Проявлять

творческую

инициативу.

Вторая четверть (7 ч)

Мир русской

песни.

Анализ русских

народных песен

Слушание: р.н.п. «Ах,

ты степь широкая…»,

«Вечерний звон»

Пение: А. Пахмутова

«Просьба»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Песни

народов мира.

Изучение

особенностей

польской и

немецкой

народной музыки

Анализ музыкальных

произведений

вокального жанра.

Слушание: п.н.п.

«Висла», Г. Малер

«Похвала знатока», С.

Рахманинов

«Вокализ»

Пение: А. Пахмутова

«Просьба», п.н.п.

«Висла»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Дневник

музыкальных

наблюдений

стр. 8.

Романс (2 ч)

Романса

трепетные

звуки.

Влияние русской

поэзии на

развитие романса.

Внимание и

любовь к

окружающему

миру – главная

идея в русском

музыкальном

искусстве.

Анализ музыкальных

произведений

вокального жанра.

Слушание: М. Глинка

«Жаворонок»

Пение: А. Пахмутова

«Просьба», М. Глинка

«Жаворонок» -

разучивание.

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Мир

человеческих

чувств.

Проявление в

романсах русских

композиторов

Анализ музыкальных

произведений

вокального жанра.

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

Оценивают

результаты

деятельности.

внутреннего мира

человека, его

счастья, мечты,

одиночества.

Слушание: М. Глинка

«Жаворонок», С.

Рахманинов «Ночь

печальна»

Пение: А. Пахмутова

«Просьба», М. Глинка

«Жаворонок» -

разучивание.

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Хоровая музыка (2 ч)

Народная

хоровая

музыка.

Хоровая

музыка в

храме.

Мир

музыкальных

образов хоровой

музыки. Влияние

церковной

музыки на

творчество

русских

композиторов.

Анализ музыкальных

произведений,

рассуждение об

особенностях хоровой

музыки

Слушание: П.

Чайковский «Отче

наш», р.н.п. «Есть на

Волге утес», Н.

Римский-Корсаков

«Вхождение в

невидимый град»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Прочитать

стихотворение

С. Есенина

«Поет зима –

аукает»

Что может

изображать

хоровая

музыка.

Звуковое

пространство

хорового

звучания.

Анализ музыкальных

произведений,

рассуждение об

особенностях хоровой

музыки

Слушание: Г.

Свиридов «Памяти

Сергея Есенина» -

«Поет зима – аукает»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Подготовиться

к тестированию

и музыкальной

викторине.

Обобщающий

урок 1

четверти.

Тестирование,

музыкальная

викторина

Дневник музыкальных

наблюдений стр. 10.

Пение по выбору

учащихся

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

Передавать свои

впечатления в

устной и

письменной форме.

Оценивают

результаты

деятельности.

Проявлять

творческую

инициативу.

способности,

формировать певческие

навыки.

Третья четверть (11 ч)

Опера (2 ч)

Самый

значительный

жанр

вокальной

музыки.

Опера –

синтетический

вид искусства.

История создания

оперы.

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных

примерах синтез

нескольких искусств

Слушание: Н.

Римский-Корсаков

«Колыбельная

Волховы» из оперы

«Садко», М. Глинка

«Руслан и Людмила»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Из чего

состоит

опера.

Либретто,

увертюра, ария,

инструментальны

е эпизоды

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных

примерах синтез

нескольких искусств

Слушание, просмотр:

Н. Римский-Корсаков

опера «Снегурочка»

Пение: С. Баневич

«Пусть будет радость

в каждом доме…»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Выучить все

определения,

записанные в

тетради.

Балет (2 ч)

Единство

музыки и

танца.

Балет – результат

совместного

труда

композитора,

балетмейстера,

художников,

создающих

костюмы и

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных примерах

синтез нескольких

искусств

Слушание: М. Глинка.

Мазурка. Из оперы

«Жизнь за царя»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

Оценивают

результаты

деятельности.

декорации,

музыкантов,

артистов балета.

Ф. Шопен. Мазурка №

Пение: С. Баневич

«Пусть будет радость в

каждом доме…»

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

«Русские

сезоны» в

Париже.

Связь балета с

литературой и

изобразительным

искусством.

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных примерах

синтез нескольких

искусств

Слушание, просмотр:

И. Стравинский

«Петрушка» (фрагменты

балета) «Русская»,

«У Петрушки».

П. Чайковский.

Вариация 2. Из балета

«Щелкунчик»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

В «Дневнике

музыкальных

наблюдений»

нарисовать

костюмы для

персонажей

балета

«Петрушка»

Музыка звучит в литературе (2 ч)

Музыкальнос

ть слова.

Многообразие

музыки в

литературе

(поэзия, проза)

Работа с учебником

Пение: М. Яковлев

«Зимний вечер»; М.

Преториус «Вечер».

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Музыкальные

сюжеты в

литературе

Могучее,

преобразующее

воздействие

музыки.

Античность. Миф

об Орфее.

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных

примерах синтез

нескольких искусств

Слушание: К. Глюк.

«Жалоба Эвредики».

Из оперы «Орфей и

Эвредика».

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

Оценивают

результаты

деятельности.

Пение: М. Яковлев

«Зимний вечер»;

формировать певческие

навыки.

диалоговую форму

общения.

Образы живописи в музыке (2 часа)

Живописност

ь искусства.

Изобразительное

искусство и

музыка. Влияние

изобразительного

искусства на

музыку.

Музыкальные

жанры, связанные с

изобразительным

искусством:

симфонические

картины, этюды-

картины,

музыкальные

портреты.

Изображение

пространства в

музыке: динамика.

Понятия, общие

для музыки и

живописи:

контраст, краска,

колорит, оттенок,

холодные и тёплые

тембры, светлые и

сумрачные тона.

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных

примерах синтез

нескольких искусств

Слушание:

С. Прокофьев.

Вариации Феи зимы.

Из балета «Золушка»

О. Лассо. «Эхо»

Пение: Г. Струве.

«Веселое эхо»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

«Музыка –

сестра

живописи»

Анализ музыкальных

произведений,

Наблюдение в

музыкальных примерах

синтез нескольких

искусств

Слушание: П.

Чайковский. Концерт №

1 для фортепиано с

оркестром. 2 часть

М. Мусоргский. «Два

еврея, богатый и

бедный». Из цикла

«Картинки с выставки»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Ответить на

вопрос №4, стр.

132

Музыкальный портрет (1 ч)

Может ли

музыка

выразить

характер

человека?

Сопоставление

музыки и картин.

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание: М.

Мусоргский. Песня

Варлаама. Из оперы

«Борис Годунов»

М. Мусоргский. «Гном».

Из цикла «Картинки с

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

Оценивают

результаты

деятельности.

Нарисовать

иллюстрацию к

одному из

прослушанных

произведений.

выставки»

Пение: Г. Гладков

«Песня о картинах»

способности,

формировать

певческие навыки.

осваивают

диалоговую форму

общения.

Пейзаж в музыке (2 ч)

Образы

природы в

творчестве

музыкантов.

Искусство и

природа

неотделимы друг

от друга. Природа

– прекрасный

образец для

творчества

художников,

композиторов,

писателей.

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание: П.

Чайковский. «Апрель.

Подснежник», И.

Стравинский «Поцелуй

земли» из балета «Весна

священная»

Пение: Ю. Тугаринов,

стихи В. Орлова. Я

рисую море

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Подготовиться

к музыкальной

викторине

«Музыкальны

е краски» в

произведения

композиторов

импрессионис

тов.

Красочность,

зримость,

живописность в

музыке.

Музыкальная

викторина

Анализ музыкальных

произведений

Слушание: М. Равель.

«Игра воды»

К. Дебюсси. «Облака»

Пение: по выбору

учащихся

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Передавать свои

впечатления в

устной и

письменной форме.

Проявлять

творческую

инициативу.

Четвертая четверть (7 ч)

«Музыкальная живопись» сказок и былин (3 ч)

Волшебная

красочность

музыкальных

сказок.

Роль сказки в

музыке.

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание: Н. Римский-

Корсаков. «Пляска

златоперых и

сереброчешуйных

рыбок». Из оперы

«Садко»

П. Чайковский. Па-де-де.

Из балета «Щелкунчик»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

Оценивают

результаты

деятельности.

Пение: разучивание С.

Никитин «Сказка по

лесу идет»

певческие навыки.

общения.

Сказочные

герои в

музыке.

Знакомство с

музыкальными

сказочными

образами

Анализ музыкальных

произведений.

Слушание: И.

Стравинский.

«Заколдованный сад

Кощея». Из балета

«Жар-птица»

М. Мусоргский.

«Избушка на курьих

ножках (Баба-Яга)»

Пение: С. Никитин.

«Сказка по лесу идет»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Тема

богатырей в

музыке.

Знакомство с

музыкальными

образами

богатырей.

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание:

А. Бородин. Вторая

(«Богатырская»)

симфония. 1 часть

М. Мусоргский.

«Богатырские ворота».

Из цикла «Картинки с

выставки»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких

видов искусства;

получат возможность

развивать вокальные и

исполнительские

способности,

формировать

певческие навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют

ответы на вопросы;

для получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Иллюстрация

персонажа

любимой

музыкальной

сказки

Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)

Что такое

музыкальност

ь в живописи.

Изображения

музыкальных

инструментов,

музицирующих

людей, портреты

композиторов.

Внутреннее

состояние духа,

сила творческой

энергии,

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание: Ф. Торре

«Danza alta»

Пение: В. Семенов

«Звездная река»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

Оценивают

результаты

деятельности.

неповторимый

внутренний мир

великих

музыкантов.

Воплощение

высокого и

творческого

начал личности.

навыки.

общения.

«Хорошая

живопись –

это музыка,

это мелодия!

Анализ музыкальных

произведений,

сравнение их с

произведением

живописи.

Слушание:

П. Чайковский.

Концерт № 1 для

фортепиано с

оркестром. 1 часть

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Подготовиться

к музыкальной

викторине и

тестированию

Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «Музыка и другие виды искусства» (1 час)

Подводим

итоги.

Обобщение

представлений о

взаимосвязи

искусств.

Дневник

музыкальных

наблюдений стр.

22-23

Музыкальная

викторина

Пение: Б. Окуджава

«Пожелание друзьям»

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения;

наблюдать в музыке

синтез нескольких видов

искусства; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Внимательно

слушают,

формулируют ответы

на вопросы; для

получения

необходимой

информации

пользуются

справочной

литературой;

осваивают

диалоговую форму

общения.

Оценивают

результаты

деятельности.

Заключительн

ый урок.

Концертное

исполнение

разученных в

течение года

песен. Сольные

выступления

отдельных

учащихся.

Урок-концерт.

(песенный материал

по выбору учащихся)

Научатся слушать,

анализировать

музыкальные

произведения; получат

возможность развивать

вокальные и

исполнительские

способности,

формировать певческие

навыки.

Передавать свои

впечатления в

устной и

письменной форме.

Проявлять

творческую

инициативу.

Скачать материал

КТП по музыке 5 класс на 2016-2017 уч. год

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы