Ученики на Учителя.com


КТП по музыке 6 класс на 2016-2017 уч. год

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Качугская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено Согласовано Утверждено приказом
заседание МО зам. директора по УВР по МКОУ КСОШ № 1
протокол № ___ __________________ от___________№___
«___»_____________201_г. «___»_____________201_г
Рабочая учебная программа по музыке 6 класс
Календарно тематическое планирование
2016-2017 учебный год.
Составитель: учитель музыки
Мироманова Ирина Александровна
п. Качуг 2016 г.
Пояснительная записка
Модифицированная программа по музыке для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования
и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка. 6 класс»,
авторы Т.И. Науменко В.В. Алеев. Для реализации программы используется учебно-методический комплекс авторов Т.И. Науменко,
В.В. Алеева «Музыка.7 класс» (М.: Дрофа, 2014).
Общая характеристика предмета
Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства,
опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе
занятий музыкой.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры
учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания,
потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального
мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание
потребности в музыкальном самообразовании.
Тема в 6 классе «В чем сила музыки?» посвящена художественной выразительности музыкального искусства. Эмоциональное
воздействие музыки на душу человека раскрывается во взглядах на ее характер, настроения, запечатленные в средствах музыкальной
выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства
музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
В какой музыке господствует мелодия? В чем смысл музыкальной гармонии? Мир какой образности заключает в себе
полифоническая музыка? Какие выразительные возможности таятся в музыкальной динамике? Все эти и другие вопросы, отражены в
программе, нацелены на проявление природы музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на человека.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 6 классе федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 9 часов в год (0,25 часа в неделю).
Цели
1. Цель программы В.В. Алеева – формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к
музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
2. 2. Цель ОУ
3. Целью данной программы является духовно-нравственное воспитание школьников через умение находить
взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в музыкальных образах.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности художественном и
самобытном разнообразии;
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей
музыкального искусства, усвоения его социальных функций;
сознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в
развитии современной музыки.
Метапредметные:
Познавательные УУД
познание различных явлений жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов
различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы;
проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе,
изобразительном искусства, кино, театре, умение их применять в музыкально-эстетической деятельности (урочной,
внеурочной, досуговой, самообразовании);
Регулятивные УУД
осуществление действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной,
художественно-творческой, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и
самосовершенствования;
развитие критической оценки собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания музыкальной
картины мира, различных видов искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;
устойчивое умения работы с различными источниками информации о музыке, других видах искусства, их сравнение,
сопоставление, выбор наиболее значимых /пригодных/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского
проекта.
Коммуникативные УУД
устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в
устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать или отрицать мнение собеседника, участвовать в
дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства;
владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации
информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и исполнения музыки;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том
числе музыкальных;
Предметные:
представлять, место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
овладевать практическими знаниями и навыками для расширения собственного музыкального опыта и реализации
творческого потенциала;
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
Формы контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- практическая работа;
- тест;
- музыкальные викторины.
Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
Содержание учебного предмета.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении
учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение. Помимо
исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов,
рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), в самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской
(проектной) деятельности и др. Рабочая программа по музыке для 6 класса актуализирует проблему, связанную с поиском ответа на вопрос
«В чем сила музыки!», подробно разбирается и доказывается, что музыка неотъемлемая часть жизни человека и бесспорно имеет влияние на
чувства и эмоции.
№
п\п
Наименование темы
Общее кол-во часов
Вид итогового контроля
1
2
3
Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ»
«Тысяча миров музыки»
Как создается музыкальное произведение
34
7
27
Устный зачёт
Устный зачет
Календарно-тематическое планирование по музыке к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева «Музыка» для 6 класса
1 час в неделю, 34 часа в год
№
Содержание
Виды учебной
деятельности
Результаты
Домашнее
задание
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Первая четверть (9 ч)
«Тысяча миров музыки» (7 ч)
1
Вводная тема о
роли музыки в
жизни человека,
о её влиянии на
мысли, чувства,
настроение,
людей.
Рассуждение о роли
музыки в жизни
человека. Анализ
прослушанных
произведений.
Слушание: Дога
.Вальс. из к/ф «Мой
ласковый и нежный
зверь»
Пение: Рыбников, ст.
Кохановского.
Цветные сны
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с другими
видами искусства и
способы
воздействия на
человека
Высказывать
личностно-
оценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни
человека
Написать мини-
сочинение
«Музыка души»
2
Способность
музыки
затрагивать
тончайшие
струны
человеческой
души.
Слушание: И. Брамс.
Симфония №3. 3
часть.
Пение:
Рыбников, ст.
Коханского. Ты мне
веришь.
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
3
Взаимодействие
между музыкой и
другими видами
искусства
Слушание: М.
Глинка. Вальс-
фантазия.
Пение: Г. Струве,
стихи К. Ибряева.
Школьный корабль.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выучить слова
песни К.
Ибряева
«Школьный
корабль»
4
Музыка далёкого
Слушание: М.
Научатся
Внимательно
Осознание
Нарисовать свои
прошлого,
возникновение
музыкальных
инструментов,
музыкальные
образы разных
эпох.
Мусоргский. Старый
замок. Из ф-го цикла
«Картинки с
выставки»
Пение:
Рыбников, ст.
Коханского. Ты мне
веришь.
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
впечатления от
прослушанной
музыки
5
Способность
музыки
затрагивать
тончайшие
струны
человеческой
души на примере
музыки Л.
Бетховена и Р.
Вагнера.
Слушание: Бетховен.
Симфония №7, 2 ч.
Вагнер. Антракт к 3
действию. Из оперы
«Лоэнгрин»
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Подобрать
зрительные
образы к
прослушанным
произведениям
6
Слушание: К.
Дебюсси. «Сирены».
Из симф цикла
«Ноктюрны»
Пение:
Г. Струве, стихи Н.
Соловьевой. Спасем
наш мир.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
7
Сила музыки,
направленная на
созидание.
Слушание: Бетховен.
Симфония №9, 4 ч.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Подобрать
пример
литературного
произведения о
волшебной силе
музыки.
Как создается музыкальное произведение (27 ч)
8
Слушание: Вагнер.
Антракт к 3 действию.
Из оперы «Лоэнгрин»
Пение:
Дубравин, ст. Суслова.
Всюду музыка живет.
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Подготовиться к
музыкальной
викторине.
9
Музыкальная
викторина.
Терминологичес
кий диктант.
Пение – по выбору
учителя (учеников)
урок-концерт.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на
вопросы;
осваивают
диалоговую
форму общения.
Передавать свои
впечатления в
устной и
письменной форме.
Проявлять
творческую
инициативу.
Вторая четверть (7 ч)
10
Что такое ритм.
Ритмичность в
жизни человека и
в природе.
Слушание: В. Моцарт.
Хор «Волшебные
колокольчики» из оперы
«Волшебная флейта»;
И. Штраус. Вальс
«Сказки Венского леса».
Пение:
Дунаевский, ст. Олева.
Непогода. Из к/ф «Мэри
Поппинс, до свидания»
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выучить записи
в тетради
11
Понятие
«трехдольность».
Музыкальный
размер 3/4
Слушание: Ф. Шопен.
Мазурка си-бемоль
мажор.
Ф. Шопен. Полонез ля
мажор.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Подобрать или
нарисовать
зрительные
образы к
прослушанным
произведениям
12
Слушание: М. Равель.
Болеро.
13
Понятия метра и
Слушание: А.
Научатся слушать
Внимательно
Осознание
ритма.
Хачатурян. Танец с
саблями. Из балета
«Гаянэ»
Л. Бетховен. Соната №
5. 1 часть.
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
14
Понятие «темп».
Различие темпов.
Роль темпа в
музыкальном
произведении.
Слушание: И. Бах.
Органная хоральная
прелюдия «Я взываю к
тебе, Господи»
Дж. Россини, ст. К.
Пеполли.
«Неаполитанская
тарантелла»
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
15
Слушание: Г.
Свиридов. Хор «Поет
зима – аукает». Из
кантаты «Памяти
С.Есенина»
Подготовиться к
музыкальной
викторине
16
Музыкальная
викторина.
Терминологичес
кий диктант.
Пение – по выбору
учителя (учеников)
урок-концерт.
Получат
возможность
развивать
вокальные и
исполнительские
способности,
формировать
певческие навыки.
Передавать свои
впечатления в
устной и
письменной форме.
Проявлять
творческую
инициативу.
Третья четверть (11 ч)
17
Значение
мелодии
в музыкальном
произведении.
Жанры, где
господствует
мелодия.
Слушание: Ф.
Шуберт, ст. Л.
Рельштаба. Серенада.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выучить
определение
регистр,
мелодия.
18
Многогранность
настроений в
произведениях
Моцарта
Слушание: В.А.
Моцарт. «Маленькая
ночная серенада» 1
часть.
Вокализ на тему
Лакримоза из
Реквиема В.А.
Моцарта. Пение:
Е. Крылатов, Ю.
Энтин. Прекрасное
далеко
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Вопрос № 3
(учеб.стр.72)
19
Музыкальные
средства, из
которых
складывается
музыкальное
произведение.
Слушание: П.
Чайковский. Па-де-де.
Из балета
«Щелкунчик»
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Повторить
состав
симфонического
оркестра
20
Определение
«гармонии»,
«дисгармония»
Слушание: И.Бах.
Прелюдия до мажор.
Римский- Корсаков .
Шествие чуд морских.
Из оперы «Садко»
Пение:
Струве, ст.
Исаковский. Музыка.
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
21
Понятие лад в
музыке. Мажор и
минор.
Слушание: В.А.
Моцарт. Симфония
№40. 1 ч.
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
22
Слушание: Ж. Бизе.
Увертюра к опере
«Кармен»
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
Внимательно
слушают,
формулируют
Осознание
личностного
смысла в
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
23
Проявлять при-
обретенные
навыки хоровой
деятельности.
Слушание: Н.
Римский- Корсаков .
Шествие чуд морских.
Из оперы «Садко»
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Нарисовать
впечатления от
прослушанной
музыки
24
Жанры
полифонической
музыки
Слушание: В.А.
Моцарт.Канон «Да
будет мир»
Пение:
Камертон. Норвежская
н.п.
Во поле береза стояла.
Р.н.п.
В сыром бору тропина.
Р.н.п.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
25
Определение
фуги,
композиторы,
работающих в
данных жанрах.
Слушание: И. Бах.
Токатта и фуга ре
минор для органа
Научатся слушать,
анализировать
музыкальные
произведения;
получат
возможность
развивать
вокальные и
исполнительские
способности,
формировать
певческие навыки.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выучить
определение
«фуга»
26
Способы
изложения
фактуры.
Слушание: С.
Рахманинов, ст. Е.
Бекетовой. «Сирень».
Научатся
слушать и
анализировать
Внимательно
слушают,
формулируют
Осознание
личностного
смысла в
Подготовиться к
музыкальной
викторине
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
27
Обобщающий
урок 3 четверти.
Музыкальная
викторина
Слушание: С.
Рахманинов. Романс
«Весенние воды» Ж.
Бизе. Утро в горах. Из
оперы «Кармен
Пение: Е. Крылатов,
ст. Ю. Энтина. До чего
дошел прогресс Урок-
концерт по выбору
учителя (учащихся)
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Проявлять
творческую
инициативу.
Четвертая четверть (7 ч)
28
музыкальные
средства, из
которых
складывается
музыкальная
форма
произведения.
Слушание: Н.
Римский-Корсаков.
«Шехеразада»
Н. Римский-Корсаков.
Полет шмеля. Из
оперы «Сказка о царе
Салтане»
С. Рахманинов.
Вокализ
И. Бах. Скерцо. Из
сюиты №2 для
оркестра.
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выполнить
задание на
карточке № 1
29
соло, тутти,
тембр
Н. Римский-Корсаков.
Три чуда. Из оперы
«Сказка о царе
Салтане»
Научатся слушать
и анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Выполнить
задание на
карточке № 2
30
различать
Слушание: Бетховен.
Научатся
Внимательно
Осознание
динамику и
оттенки в
музыкальных
произведениях.
Симфония №6. 4ч.
«Гроза. Буря»
Пение: М. Минков, ст.
Ю. Энтина. Дорога
добра.
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
31
Слушание: Дебюсси.
Лунный свет. Из
Бергамасской сюиты.
Мессиан.
Пробуждение птиц.
Выучить
динамические
оттенки
32
выявлять в
произведении его
главные
выразительные
средства.
Слушание: К. Сен-
Санс. Лебедь. Из
цикла. «Карнавал
животных»
Пение: Дунаевский,
ст. Ряшинцева. Песня
о дружбе
Научатся
слушать и
анализировать
музыкальные
фрагменты
получат
возможность
развивать
вокальные
способности.
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Написать
сочинение «В
чем сила
музыки»
33
Слушание: Т.
Альбиони. Адажио.
Подготовиться к
музыкальной
викторине и
тестированию
34
Музыкальная
викторина, тест
Урок-концерт по
выбору учителя
(учащихся)
Проявлять навыки
вокально- хоровой
деятельности
(исполнять
сложные
ритмические
рисунки-
синкопы).
Внимательно
слушают,
формулируют
ответы на вопросы;
осваивают
диалоговую форму
общения.
Осознание
личностного
смысла в
музыке;
оценка
результатов
своей
деятельности.
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя:
1. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,
2008.
2. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2010
3. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина. - М.:
Глобус, 2008.
4. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и
рефератов:
1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru. wikipedia.org/wiki
2. Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru
3. Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/ contents.nsf/enc_music
4. Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.music-dic.ru
5. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/con- tents. nsf/ dic_mus ic
6. Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений [Электронный ресурс]. -
Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru.
7. http://xarisovailzia.blogspot.com/
Материально-технические обеспечение:
Компьютер, музыкальный центр, микрофоны, синтезатор, набор ДМИ.
Планируемые результаты изучения предмета в 7 классе
- понимать неповторимость музыкальных произведений;
- знать определение терминов, уметь определять в музыке;
- понимать, что такое форма в музыке, знать виды форм, уметь определять образное содержание;
уметь определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражать это понимание
в размышлениях о музыке;
- уметь находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и ИЗО, представленными в учебнике для 7 класса;
- знать, что может выразить музыка в человеке. Уметь проанализировать музыкальное произведение;
- знать определение и основные признаки различных образов, уметь определять и описывать их в музыке;
Повышенный уровень
- Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета для участия в дистанционных
конкурсах и олимпиадах по искусству;
Список литературы:
1.Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2000.
2. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2005.
3.Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина.
- М.: Глобус, 2008.
4. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.
5.Музыка. 7 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева / авт.-сост. О. П. Власенко. -Волгоград :
Учитель, 2009.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: