Ученики на Учителя.com


Урок музыки в свете требований ФГОС нового поколения

Урок музыки
в свете требований ФГОС
нового поколения
Мартынова Елена Александровна, учитель музыки
ГБОУ СОШ №8 пгт Алексеевка го Кинель Самарской области
2023 г.
Современное образование стремится отойти от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков учеников. Вместо этого новые
стандарты образования сосредоточены на реальных видах деятельности. Одной из
особенностей нового поколения Федерального государственного образовательного стандарта
является акцент на деятельностном подходе, который ставит развитие личности ученика
главной задачей. Для достижения этой цели необходим переход к новой системно-
деятельностной образовательной парадигме. Такой переход приведет к принципиальным
изменениям деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии
обучения. Новый стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения
образовательной программы учащимися. Теперь это не только предметные результаты и
общеучебные умения и действия. В дополнение к этому, учитель должен обеспечить
достижение и новых результатов: личностных и метапредметных.
Какие основные аспекты учитель должен учесть при подготовке к современному
уроку, соответствующему требованиям ФГОС? Как построить урок в рамках системно-
деятельностного подхода, чтобы реализовать требования новых стандартов? Предлагаю
рассмотреть урок музыки в 1 классе по теме «Звукоряд».
Цель: создать условия для знакомства обучающихся со звукорядом и формирования
умения петь и играть на металлофоне звукоряд от ноты «до».
Задачи учебного занятия:
1) Изучить понятие «звукоряд»;
2) Актуализировать знания о нотах, нотном стане, скрипичном ключе;
3) Отличать на слух звукоряд от других последовательностей звуков;
4) Исполнять звукоряд на металлофоне от ноты «до»;
5) Исполнять звукоряд и песню «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты:
- различать элементы нотной записи (ноты, нотный стан, скрипичный ключ), объяснять
значение соответствующих терминов;
- различать на слух звукоряд в отличие от других последовательностей звуков;
- играть звукоряд на музыкальном инструменте (металлофон);
- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
- сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания; устанавливать основания для
сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;
- объединять элементы музыкального письма с текстом для получения ответа.
Базовые исследовательские действия:
- сравнивать несколько вариантов решения учебной задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
- анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей;
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
- осознанно пользоваться интонационной выразительностью.
Вербальная коммуникация:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Совместная деятельность (сотрудничество):
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании
- стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии;
- переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Личностные результаты:
- готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в
процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Краткое учебное содержание Нотный стан, ноты, скрипичный ключ. Звукоряд.
Музыкальные произведения для слушания: С.С.Прокофьев «Вальс» из цикла «Детская
музыка», В. Герчик. Нотный хоровод
Для исполнения: «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова
Виды организации учебной деятельности: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
I этап Мотивационно-целевой этап
- Послушайте загадку и посмотрите на экран, догадайтесь о чём пойдёт сегодня речь на
уроке.
На листочке, на страничке, то ли точки, то ли птички,
Всё сидят на лесенке и щебечут песенки.
Догадались? (на экране появляется картинка, на которой отдельно изображены ноты,
нотный стан и скрипичный ключ)
- Правильно – это ноты.
- Послушайте песню и вспомните названия нот (В. Герчик. Нотный хоровод)
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Что мы должны сделать, чтобы все эти музыкальные символы подружились? (соединить,
правильно разместить ноты и скрипичный ключ на нотном стане)
II этап Операционно-деятельный
-У вас на партах лежат цветочки, может быть, там спрятались наши нотки и скрипичный
ключ? Разместите ноты и скрипичный ключ на нотный стан (магнитная доска), а у кого
цветочки без ноты, украсьте нашу цветочную поляну.
- Что же получилось? Вы поймёте, если правильно соедините три карточки (Звук, о, ряд).
- Звуки выстроились все в ряд…. Получился ЗВУКОРЯД.
- Ребята, как же звучит наша тема урока?
Правильно, тема нашего урока «Звукоряд»
- Незнакомое слово? Как вы понимаете слово звукоряд?
(ответы)
- Откройте учебник, страница 22, прочитайте, что такое звукоряд.
- Ребята, кто из вас проведёт сейчас музыкальный эксперимент и споёт нам звукоряд?
(несколько человек по очереди поют звукоряд)
- Сделайте вывод из нашего музыкального эксперимента, как же должен исполняться
звукоряд?
- Ребята, голосом вы пропели звукоряд, а можно его сыграть на музыкальном инструменте?
- Конечно, ведь ноты мы можем услышать с помощью музыкальных инструментов. На
клавиатуре имеются клавиши, каждая клавиша соответствует звучанию голоса ноты.
Откройте учебник на странице 23 и проиграйте звукоряд на клавиатуре, пропевая каждую
нотку. (учитель играет на инструменте)
- А теперь сыграйте звукоряд на металлофоне, начиная с ноты «до». (пластины на ксилофоне
подписаны)
Физминутка-игра «Нотки заблудились»
- Приглашаю вас поиграть в игру «Нотки заблудились».
Учитель раздаёт детям макеты нот, пока звучит подвижная музыка, дети двигаются,
танцуют. При звучании звукоряда дети с нотами должны быстро выстроиться по порядку.
- Послушайте песню и ответьте на вопрос «Звучит ли в песне звукоряд?»
Работа над песней «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова
- Наша музыкальная полянка очень яркая, красивая. Представьте, что все цветы на нашей
полянке ожили и начали танцевать. (Звучит «Вальс» из цикла «Детская музыка»
С.С.Прокофьев)
- Ребята, какой это танец? Что помогло вам узнать в этом танце вальс?
- Я предлагаю вам нарисовать в воздухе линию мелодии этого вальса.
- Звучит ли в вальсе звукоряд?
- А какую мелодию можете вы сочинить, чтобы внутри был звукоряд. (дети сочиняют)
- Вы прослушали сочинения ребят, чья мелодия вам больше понравилась и почему?
- Давайте вспомним, что нового и интересного сегодня вы узнали? (Дети рассказывают, что
такое звукоряд)
III этап Оценочный этап
- Всё ли вам удавалось легко? Дети делятся своими успехами и неудачами. Делают выводы о
том, что получилось, а над чем надо поработать.
IV этап Рефлексивный
- Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет звукоряд от ноты «до» вверх, а кто считает,
что еще не все получается – пропойте ноту «ДО».
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Устный опрос для оценивания результатов:
1. Что такое «звукоряд?
2. Найдите звучание звукоряда в песни «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З.
Петрова
3. Найдите звучание звукоряда в музыкальном произведении
(«Вальс» из цикла «Детская музыка» С.С.Прокофьев)
Творческое задание
4. Спойте звукоряд
5. Сыграйте звукоряд на металлофоне.
6. Сочините мелодию с использованием звукоряда.
7. Исполните песню «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова.
Из модели данного урока мы видим отличия между традиционным уроком и уроком
современного типа.
Виды деятельности
Традиционный урок
Урок современного типа
Объявление темы
урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Практическая
деятельность
учащихся
Под руководством учителя
учащиеся выполняют ряд
практических задач (чаще
применяется фронтальный метод
организации деятельности)
Учащиеся осуществляют
учебные действия по
намеченному плану
(применяется групповой,
индивидуальный методы)
Осуществление
контроля
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися
практической работы
Учащиеся осуществляют
контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль)
Оценивание
учащихся
Учитель осуществляет оценивание
учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку
деятельности по её результатам
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что
они запомнили
Проводится рефлексия
Учитель должен проявить гибкость во время урока и адаптировать свои методы и
подходы к потребностям учеников. Создав условия для самостоятельной работы и
сотрудничества, учитель поможет ученикам развить свои навыки и способности. Таким
образом, современный урок в рамках ФГОС требует от учителя нового подхода к обучению.
Учитель должен создать стимулирующую обучающую среду и использовать интерактивные
методы, чтобы помочь ученикам развить свои творческие и коммуникативные навыки.
Список литературы
1. Музыка: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2023
2. Уроки музыка: поурочные разработки, 1-4 классы/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д.,
Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023
Интернет-ресурс
1. Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета Музыка в
образовательных организациях в 2023-2024 учебном году». Пелепейченко Е.С.
http://xn--h1albh.xn--p1ai/wp-content/uploads/2023/07/Muzyka.-Adresnye-metodrekomendacii.-
2023-2024-uch.-g..pdf
2. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Музыка 1-4»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/frp_muzyka-1-4-klass.pdf
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: