Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс УМК «Перспектива» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» в
1 классе
УМК «Перспектива» Авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина
1 час в неделю (33 часа в год)
№
Тем
а
уро
ка и
тип
уро
ка
К
о
л
-
в
о
ч
а
с
о
в
Элемент
содержани
я
Деятельн
ость
учащихся
Планируемые результаты по
ФГОС
Фор
ма
конт
роля
Дата
Предметные
Личнос
тные
Метапре
дметные
пла
н
фак
т
1 четверть 9 ч.
Музыка вокруг нас (16 часов)
1
.
«И
Муз
а
веч
ная
со
мно
й!»
Вво
дны
й
1
Образная
природа
музыкально
го
искусства.
Композито
р как
создатель
музыки.
Муза –
волшебниц
а, добрая
фея,
раскрываю
щая перед
школьника
ми
чудесный
мир звуков,
которыми
наполнено
все вокруг.
Композит
ор –
исполните
ль –
слушатель
.
П.И.Чайков
ский «Па-
де-де» из
балета
Знакомств
о с
правилами
пения, со
смыслом
понятий
«Компози
тор –
исполните
ль –
слушатель
», муза.
Определят
ь
настроени
е музыки,
соблюдать
певческую
установку.
Владеть
первонача
льными
певческим
и
навыками.
Участвова
ть в
коллектив
ном
пении.
Эмоциона
льно
откликать
Знать/
понимать:
правила
поведения на
уроке
музыки.
Правила
пения. Смысл
понятий
«Композито
р –
исполнитель
–
слушатель»,
муза.
Уметь:
определять
настроение
музыки,,
владеть
первоначальн
ыми
певческими
навыками,
участвовать в
коллективно
м пении,
эмоциональн
о откликаться
на
музыкальное
произведение
и выразить
Приняти
е образа
«хороше
го
ученика
»;
этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально-
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Регуляти
вные
УУД
Узнавать,
называть
и
определя
ть
объекты
и явления
окружаю
щей
действит
ельности;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию
Устн
ый
опро
с,
«Щелкунчи
к»
Д.Кабалевс
кий «Песня
о школе».
И.Якушенк
о «Пестрая
песенка»
ся на
музыкальн
ое
произведе
ние .
свое
впечатление
в пении, игре
или пластике;
2
Хор
ово
д
муз.
Соо
бще
ние
и
усв
оен
ие
нов
ых
зна
ний
1
Музыка
как
средство
общения
между
людьми.
Музыкальн
ый
фольклор
как особая
форма
самовыра
жения.Хор,
хоровод,
танцы
разных
народов
мира
« Во поле
береза
стояла»
р.н.п.;
«Береза»,
р.н.хоровод
,
обр.Е.Кузн
ецова;
«Хора и
сырба»
молдавские
народные
наигрыши;
«Сиртаки»
М.Теодора
кис
Учиться
узнавать
на слух
основную
часть
музыкальн
ых
произведе
ний.
Передават
ь
настроени
е музыки в
пении.
Выделять
отдельные
признаки
предмета
и
объединят
ь по
общему
признаку.
Давать
определен
ия общего
характера
музыки.
Знать/
понимать:
понятия
«хоровод»,
«хор», их
общие
признаки и
различия. Что
музыка
объединяет
музыкальные
образы
разных стран
и народов.
Уметь:
узнавать на
слух
основную
часть
музыкальных
произведений
, передавать
настроение
музыки в
пении,
выделять
отдельные
признаки
предмета и
объединять
по общему
признаку,
давать
определения
общего
характера
музыки.
Уважите
льное
отношен
ие к
иному
мнению,
истории
и
культур
е других
народов;
целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир в
единств
е и
разнооб
разии
природы
,
народов,
культур
и
религий.
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогию
;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей;
Коммуни
кативны
е УУД
Адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
Устн
ый
опро
с,
3
Пов
сюд
у
муз
ыка
слы
шн
а.
1
Музыка как
средство
общения
между
людьми.
Музыкальн
ый
фольклор.
Детский
фольклор:
Закреплен
ие и
выработка
умений и
навыков.в
ыражения
.
Определен
ие
характера,
Знать/
понимать:
название
первичных
жанров:
песня,
танец,
марш.
Уметь:
определять
Эстетич
еские
потребн
ости,
ценност
и и
чувства.
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
Устн
ый
опро
с,
Зак
реп
лен
ие и
выр
або
тка
уме
ний
и
нав
ыко
в.
музыка-
льные
приговорки,
считалки,
припевки..
Показать,
что каждое
жизненное
обстоятель
ство
находит
отклик в
музыке.
Знакомство
с
народными
песенками-
попевками.
настроени
я песенок,
жанровой
основы.
Игра
«Играем в
композито
ра»,
Сочинени
е мелодии
и
исполнени
е песен-
попевок.
характер,
настроение,
жанровую
основу песен-
попевок.
Принимать
участие в
элементарной
импровизаци
и и
исполнительс
кой
деятельности.
ивать
аналогии,
построен
ие
рассужде
ния;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
строить
понятные
для
партнера
высказыв
ания.
4
Ду
ша
муз
ык
и –
мел
оди
я.
Уро
к-
пут
еше
ств
ие
Соо
бще
ние
и
усв
оен
ие
нов
1
Песня,
танец,
марш как
три
составные
области
музыкально
го
искусства,
непрерывно
связанные с
жизнью
человека.
Средства
музыкально
й
выразитель
ности:
специфичес
кие -
мелодия.
Мелодия –
главная
мысль
Опираясь
на
простые
жанры –
песню,
танец,
марш
выявляют
их
характерн
ые
особеннос
ти. В
марше -
поступь,
интонации
и ритмы
шага,
движение.
В песне
учащиеся
играют
на
вообража
Знать/
понимать:
жанры:
марш, песня,
танец.
Музыкальны
е термины:
мелодия и
аккомпанеме
нт.
Что мелодия
– главная
мысль
музыкальног
о
произведения
.
Уметь:
выявлять
характерные
особенности
жанров:
песни, танца,
марша,
Этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Регуляти
вные
УУД
Осознанн
о и
произвол
ьно
строить
сообщен
ия в
устной
форме,
узнавать
и
называть
объекты
окружаю
щей
действит
ельности;
Познава
тельные
УУД
Выделять
Устн
ый
опро
с,
ых
зна
ний
любого
музыкальн
ого
сочинения,
его лицо,
его суть,
его душа
«Детский
альбом»,
«Вальс»,
«Марш
деревянных
солдатиков
»
П.И.Чайков
ского
«Па-де-де»
из балета
«Щелкунчи
к»
П.И.Чайков
ского,
«Веселая
песенка»
Г.Струве,
В.Викторов
а
емой
скрипке. В
марше
пальчики-
“солдатик
и”
марширую
т на
столе,
играют на
воображае
мом
барабане.
В вальсе
учащиеся
изобража
ют мягкие
покачиван
ия
корпуса.
Слушание
музыки
П.Чайковс
кий:
«Сладкая
греза»,
«Вальс»,
«Марш
деревянны
х
солдатико
в».
откликаться
на характер
музыки
пластикой
рук,
ритмическим
и хлопками.
определять и
сравнивать
характер,
настроение в
музыкальных
произведения
х; определять
на слух
основные
жанры
музыки
(песня, танец
и марш);
эмоциональн
о
откликнуться
на
музыкальное
произведение
и выразить
свое
впечатление.
и
формули
ровать
то, что
уже
усвоено и
что еще
нужно
усвоить;
Познава
тельные
УУД
Вести
устный
диалог,
строить
монологи
ческое
высказыв
ание.
5
Муз
ыка
осе
ни.
Ком
бин
иро
ван
ный
уро
к
1
Музыкальн
ая
интонация
как основа
музыкально
го
искусства,
отличающ
ая его от
других
видов
искусств.
Выразител
ьность и
изобразите
льность
музыкально
й
интонации.
П.И.Чайков
ский
«Осенняя
песнь»
Связать
жизненны
е
впечатлен
ия
школьник
ов об
осени с
художеств
енными
образами
поэзии,
рисунками
художник
а,
музыкальн
ыми
произведе
ниями
П.И.Чайко
вского и
Г.В.Свири
дова,
детскими
Знать/
понимать:
внешний вид
музыкальног
о
инструмента
–
фортепиано
и скрипки,
музыкальные
термины –
оркестр,
солист, что
музыкальные
произведения
композиторо
в, рисунки
художников,
стихотворени
я поэтов
тесно связаны
с
впечатлениям
Целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир в
единств
е и
разнооб
разии
природы
;
этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально-
Регуляти
вные
УУД
Подведен
ие под
понятие
на основе
распозна
вания
объектов,
выделени
я
существе
нных
признако
в;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
Устн
ый
опро
с
Г.Свиридов
«Осень»
В.Павленко
«Капельки»
Т.Потапен
ко
«Скворушк
а
прощается
»
песнями.
Отметить
звучание
музыки в
окружающ
ей жизни и
внутри
самого
человека.
Куплетная
форма
песен.
и детей об
осени.
Уметь:
различать
тембр
музыкальног
о
инструмента -
скрипки,
выделять
отдельные
признаки
предмета и
объединять
по общему
признаку.
Участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
нравстве
нная
отзывчи
вость.
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
вести
устный
диалог,
слушать
собеседн
ика.
6
Соч
ини
мел
оди
ю.
РК.
Муз
ыка
Дон
ског
о
кра
я
Зак
реп
лен
ие и
выр
або
тка
уме
ний
и
нав
ыко
в.
1
Развитие
темы
природы в
музыке.
Панорама
музыкально
й жизни
родного
края и
музыкальн
ые
традиции,
придающие
самобытно
сть его
музыкально
й культуре
Понятия
«мелодия»
и
«аккомпан
емент».
Муза
вдохновляе
т тех, кто
имеет
желание,
обладает
трудолюби
ем, кто
хочет
научиться
новому.
Выяви
ть
общее
и
особен
ное в
музыка
льной
и
речево
й
интон
ациях,
их
эмоцио
нально
-
образн
ом
строе..
Овладение
элементам
и
алгоритма
сочинения
мелодии.
Вокальны
е
Знать/
понимать:
закрепление
понятий -
мелодия и
аккомпанеме
нт, значение
термина -
ритмический
рисунок.
Уметь: найти
нужную
речевую
интонацию
для передачи
характера и
настроения
песенки на
стихи
А.Барто
«Золотая
осень» и
песенки
«Дождь
идет»,
владеть
элементами
алгоритма
сочинения
мелодии,
самостоятель
но выполнять
упражнения.
Уважите
льное
отношен
ие к
иному
мнению;
эстетиче
ские
потребн
ости,
ценност
и и
чувства.
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости;
Познава
тельные
УУД
Различат
ь способ
и
результат
действия,
адекватн
о
восприни
мать
предложе
ния
учителей
и
товарище
й;
Коммуни
кативны
е УУД
Аргумент
Устн
ый
опро
с,
импровиза
ции детей.
Ролевая
игра
«Играем в
композито
ра». Тема
природы в
музыке.
Ролевая
игра
«Играем в
композито
ра».
Слушание
народных
ненецких
песен.
Проявлять
Личностное
отношение
при
восприятии
музыкальных
произведений
,
эмоциональн
ую
отзывчивость
.
ировать
свою
позицию,
адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
7
«Аз
бук
а,
азб
ука
каж
дом
у
нуж
на
…»
Изу
чен
ие
и
закр
епл
ени
е
нов
ых
зна
ний.
1
Роль
музыки в
отражении
различных
явлений
жизни, в
том числе и
школьной.
Увлекатель
ное
путешестви
е в
школьную
страну и
музыкальн
ую
грамоту.
Д.Кабалевс
кий «Песня
о школе»
А.
Островски
й «Азбука»
Исполнен
ие
песенного
репертуар
а.
Нотное
письмо
как способ
записи
музыки,
как
средство
постижен
ия
музыкальн
ого
произве-
дения.
Нотолине
йная
запись и
основные
нотные
обозначен
ия.
Знать/
понимать:
взаимосвязь
всех
школьных
уроков друг с
другом и роль
музыки в
отражениях
различных
явлениях
жизни,основ
ы нотной
грамоты
(названия
нот, смысл
понятий:
скрипичный
ключ, ноты,
нотный стан).
Уметь:
узнавать
изученные
произведения
, участвовать
в
коллективно
м пении,
исполнение
ритма,
изображение
звуковысотно
сти мелодии
движением
рук,
правильно
передавать
мелодию
песни,
Внутрен
няя
позиция
школьн
ика на
основе
положит
ельного
отношен
ия к
школе.
Регуляти
вные
УУД
Анализ
информа
ции,
передача
информа
ции
устным
путем;
Познава
тельные
УУД
Формули
ровать и
удержива
ть
учебную
задачу;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
обращать
ся за
помощью
,
формули
ровать
свои
затрудне
ния.
Устн
ый
опро
с,
8
Муз
ыка
льн
ая
азб
ука.
Соо
бще
ние
и
усв
оен
ие
нов
ых
зна
ний
1
Музыкальн
ая азбука –
взаимосвяз
ь всех
школьных
уроков
друг с
другом.
Роль
музыки в
отражении
различных
явлений
жизни, в
том числе и
школьной.
Увлекатель
ное
путешестви
е в
школьную
страну и
музыкальн
ую
грамоту.
В.
Дроцевич
«Семь
подружек»
«Нотный
хоровод»
Нотное
письмо
как способ
записи
музыки,
как
средство
постижен
ия
музыкальн
ого
произведе
ния.
Нотолине
йная
запись и
основные
нотные
обозначен
ия.
Музыкаль
ная азбука
–
взаимосвя
зь всех
школьных
уроков
друг с
другом.
Роль
музыки в
отражении
различных
явлений
жизни, в
том числе
и
школьной.
Увлекател
ьное
путешеств
ие в
школьную
страну и
музыкальн
ую
грамоту.
Знакомств
о с
элементам
и
музыкальн
ой
грамоты:
ноты,
нотоносец
,
Знать/
понимать:
элементы
нотной
грамоты.
Значение
музыкальных
терминов:
скрипичный
ключ, ноты,
нотный
стан.
Уметь:
узнавать
изученные
произведения
, участвовать
в
коллективно
м пении,
исполнение
ритма,
изображение
звуковысотно
сти мелодии
движением
рук.
Целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости,
обобщен
ие
полученн
ых
знаний;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Проявлят
ь
активнос
ть во
взаимоде
йствии
для
решения
коммуни
кативных
и
познават
ельных
задач,
ставить
вопросы,
обращать
ся за
помощью
.
Устн
ый
опро
с,
Хоро
вое
пени
е.
скрипичн
ый ключ.
9
Обо
бща
ющ
ий
уро
к:
Муз
ыка
вок
руг
нас.
Пов
тор
ени
е и
обо
бще
ние
пол
уче
нны
х
зна
ний
в 1
четв
ерт
и
1
Способнос
ть музыки
в образной
форме
передать
настроения
, чувства,
характер
человека,
его
отношение
к природе,
к жизни
Исполнен
ие песен.
Игра
«Угадай
мелодию»
на
определен
ие
музыкальн
ых
произведе
ний и
композито
ров,
написавш
их эти
произведе
ния.
Знать/
понимать:
определять на
слух
знакомые
жанры: песня,
танец, марш,
смысл
понятий
«композитор-
исполнитель-
слушатель»,
Уметь:
узнавать
изученные
музыкальные
произведения
, выказывать
свое
отношение к
различным
музыкальным
сочинениям,
явлениям,
создавать
собственные
интерпретаци
и, исполнять
знакомые
песни.
Осознан
ие своей
этничес
кой
принадл
ежности
.
Целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир в
единств
е и
разнооб
разии
природы
,
народов,
культур
и
религий.
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогии,
построен
ие
рассужде
ния;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей и
условиям
и ее
решения;
использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия.
Коммуни
кативны
е УУД
Вести
устный
диалог в
соответст
вии с
граммати
ческими
и
синтакси
ческими
нормами
родного
языка.
Игра
«Уга
дай
мело
дию»
Хоро
вое
пени
е.
Фрон
тальн
ый
опро
с
2 четверть 7 ч.
1
0
Муз
ыка
льн
ые
инс
тру
мен
ты.
Р/К.
Муз
ыка
льн
ые
инс
тру
мен
ты
дон
ских
каза
ков
Соо
бще
ние
и
усв
оен
ие
нов
ых
зна
ний
1
Знакомство
с народной
музыкой и
инструмент
ами.
«Полянка»
р.н.
наигрыш (
свирель);
-«Во
кузнице»
р.н.наигры
ш (рожок);
-«Как под
яблонькой»
импровиза
ция на тему
р.н.п.
(гусли )
«Музыкаль
ный
корабль»
Г.Струве,
В.
Семернина
Вниматель
но слушать
музыкальн
ые
фрагменты
и находить
характерн
ые
особеннос
ти музыки
в
прозвучав
ших
литератур
ных
фрагмента
х.
Определят
ь на слух
звучание
народных
инструмен
тов.
Знакомств
о с
понятием
«тембр».
«Полянка»
(свирель),
«Во
кузнице»
(рожок),
«Как под
яблонькой
» (гусли)
«Пастушь
я песенка»
(французс
кая
народная
песня)
Знать/
понимать:
название
русских
народных
инструментов
– свирель,
гусли, рожок
и их внешний
вид,
своеобразие
их
интонационн
ого звучания,
народные
инструменты
Ямала.
Уметь:
распознавать
духовые и
струнные
инструменты,
вычленять и
показывать
(имитация
игры) во
время
звучания
народных
инструментов
, исполнять
вокальные
произведения
без
музыкальног
о
сопровожден
ия. Находить
сходства и
различия в
инструментах
разных
народов.
Навыки
сотрудн
ичества
в разных
ситуаци
ях,
умение
не
создават
ь
конфлик
тов.
Развити
е
эстетиче
ской
потребн
ости.
Регуляти
вные
УУД
Умение
ставить и
формули
ровать
проблем
ы,
осознанн
о и
произвол
ьно
строить
сообщен
ия в
устной
форме.
Познава
тельные
УУД
Адекватн
о
восприни
мать
предложе
ния
учителя,
товарище
й по
исправле
нию
ошибок.
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию.
Устн
ый
опро
с,
1
1
«Са
дко
».
Из
рус
ско
го
был
инн
ого
ска
за.
1
Связь
народного
напева с
пластикой
движений,
мимикой,
танцами,
игрой на
простых
(«деревенск
их»)
музыкальн
ых
инструмен
тах.
Знакомств
о с
народным
былинным
сказом
“Садко”.
Знакомств
о с
жанрами
музыки,
их
эмоционал
ьно-
образным
содержани
Знать/
понимать:
жанры
народных
песен –
колыбельные
, плясовые,
их
характерные
особенности.
Уметь:
внимательно
воспринимат
ь
информацию,
Эмпатия
, как
пониман
ие
чувств
других
людей и
сопереж
ивание
им.
Уважите
льное
отношен
ие к
иному
Регуляти
вные
УУД
Поиск и
выделени
е
необходи
мой
информа
ции из
различны
х
источник
ов
(музыка,
Устн
ый
опро
с,
Ком
бин
иро
ван
ный
уро
к
Д.Локшин
«Былинные
наигрыши»
- (гусли)
Н.А.Римск
ий-
Корсаков
«Заиграйте,
мои
гусельки»,
«Колыбель
ная
Волховы»
из оперы
«Садко»
ем, со
звучанием
народного
инструмен
та -
гуслями.
Знакомств
о с
разновидн
остями
народных
песен –
колыбельн
ые,
плясовые.
На
примере
музыки
Н.А.Римск
ого-
Корсакова
дать
понятия
«компози
торская
музыка».
внимательно
слушать
музыкальные
фрагменты и
находить
характерные
особенности
музыки в
прозвучавши
х
литературны
х
фрагментах,
определять
на слух
звучание
народных
инструментов
.
мнению,
истории
и
культур
е своего
народа.
картина,
рисунок)
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия.
Коммуни
кативны
е УУД
Воплоще
ния
собствен
ных
мыслей,
чувств
1
2
Муз
ыка
льн
ые
инс
тру
мен
ты.
Соо
бще
ние
и
усв
оен
ие
нов
ых
зна
ний
1
Тембровая
окраска
наиболее
популярных
в России
музыкальн
ых
инструмен
тов и их
выразитель
ные
возможнос
ти
Знакомство
с понятием
профессио
нальная
музыка, с
музыкальн
ыми
инструмент
ами
Тема
птички из
сим.сказки
«Петя и
волк»
С.С.Проко
фьева
(флейта);
Исполнять
вокальные
произведе
ния без
музыкальн
ого
сопровожд
ения.
Сопоставл
ение
звучания
народных
инструмен
тов со
звучанием
профессио
нальных
инструмен
тов:
свирель -
флейта,
гусли –
арфа –
фортепиа
но.
И.С.Бах
«Шутка»
Л.Бетхове
н
«Пастора
льная
симфония
Знать/
понимать:
названия
профессиона
льных
инструментов
– флейта,
арфа,
фортепиано,
выразительн
ые и
изобразитель
ные
возможности
этих
инструментов
.
Уметь:
сопоставлять
звучание
народных и
профессиона
льных
инструментов
, выделять
отдельные
признаки
предмета и
объединять
по общему
признаку,
передавать
Навыки
сотрудн
ичества
в разных
ситуаци
ях,
умение
не
создават
ь
конфлик
тов.
Развити
е
эстетиче
ской
потребн
ости.
Регуляти
вные
УУД
Умение
ставить и
формули
ровать
проблем
ы,
осознанн
о и
произвол
ьно
строить
сообщен
ия в
устной
форме.
Познава
тельные
УУД
Адекватн
о
восприни
мать
предложе
ния
учителя,
товарище
й по
исправле
Устн
ый
опро
с,
-«Фрески
Софии
Киевской»,
ч.1.»Орнам
ент»
В.Кикты
(арфа)
»
(фрагмен
т)
настроение
музыки в
пластическом
движении,
пении, давать
определения
общего
характера
музыки.
нию
ошибок.
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию.
1
3
Зву
ча
щие
кар
тин
ы
Пов
тор
ени
е и
обо
бще
ние
пол
уче
нны
х
зна
ний
1
Основные
отличия
народной и
профессион
альной
музыки как
музыки
безымянног
о автора,
хранящейся
в
коллективн
ой памяти
народа, и
музыки,
созданной
композито
рами
К.Кикта
«Фрески
Софии
Киевской»
Л.Дакен
«Кукушка»
И.С.Бах
«Шутка»
Расширен
ие
художеств
енных
впечатлен
ий
учащихся,
развитие
их
ассоциати
вно-
образного
мышления
на
примере
репродукц
ий
известных
произведе
ний
живописи,
скульптур
ы разных
эпох.
Участвова
ть в
коллектив
ном
пении,
вовремя
начинать
и
заканчива
ть пение,
слушать
паузы,
понимать
дирижерск
ие жесты.
Знать/
понимать:
названия
народных и
профессиона
льных
инструментов
, их
своеобразие и
интонационн
ое звучание,
сходства и
различия.
Уметь:
узнавать
музыкальные
инструменты
по
изображения
м,
участвовать в
коллективно
м пении,
вовремя
начинать и
заканчивать
пение,
слушать
паузы,
понимать
дирижерские
жесты.
Осознан
ие
ответств
енности
человек
а за
общее
благопо
лучие.
Учащие
ся могут
оказыва
ть
помощь
в
организа
ции и
проведе
нии
школьн
ых
культур
но-
массовы
х
меропри
ятий.
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости.
Познава
тельные
УУД
Концентр
ация
воли для
преодоле
ния
затрудне
ний;
применят
ь
установл
енные
правила.
Коммуни
кативны
е УУД
Коордени
ровать и
принимат
ь
различны
е
позиции
во
взаимоде
йствии.
Устн
ый
опро
с,
1
4
Раз
ыгр
ай
пес
ню.
1
Развитие
умений и
навыков
выразитель
ного
исполнения
детьми
Развитие
умений и
навыков
выразител
ьного
исполнени
я детьми
Знать/
понимать:
что нотный
текст может
оставаться
без
изменений, а
Формир
ование
чувства
соприча
стности
и
гордост
Регуляти
вные
УУД
Анализир
ование
Устн
ый
опро
с,
Рас
шир
ени
е и
угл
убл
ени
е
зна
ний.
Выр
або
тка
уме
ний
и
нав
ыко
в
песни;
составлени
е
исполнител
ьского
плана
песни
«Почему
медведь
зимой
спит?» Л.
Книппер,
А.Ковален-
кова;
-
«Мелодия»
из оперы «
Орфей и
Эвридика»
К.Глюка
(флейта)
-«Фрески
Софии
Киевской»,
ч.1.»Орнам
ент»
В.Кикты
(арфа)
-
«Кукушка»
Л.К.Дакена
(арфа)
песни
Л.Книппе
ра
«Почему
медведь
зимой
спит».
Выявлени
е этапов
развития
сюжетов.
Подойти
к
осознанно
му
делению
мелодии
на фразы,
осмыслен
ному
исполнени
ю
фразировк
и. Основы
понимани
я
развития
музыки
характер
музыки
изменяться
исполнителя
ми от
событий,
описанных в
песне,
основы
понимания
развития
музыки.
Уметь:
планировать
свою
деятельность,
выразительно
исполнять
песню и
составлять
исполнительс
кий план
вокального
сочинения
исходя из
сюжетной
линии
стихотворног
о текста,
находить
нужный
характер
звучания,
импровизиро
вать
«музыкальны
е разговоры»
различного
характера.
и за
свою
Родину,
народ и
историю
.
Уважите
льно
относит
ься к
родной
культур
е.
информа
ции.
Познава
тельные
УУД
Умение
оцениват
ь
собствен
ную
деятельн
ость.
Коммуни
кативны
е УУД
Коордени
ровать и
принимат
ь
различны
е
позиции
во
взаимоде
йствии.
1
5
Пр
иш
ло
Рож
дес
тво,
нач
ина
етс
я
тор
жес
тво.
Род
ной
обы
чай
ста
1
Введение
детей в мир
духовной
жизни
людей.
Музыкальн
ый
фольклор
народов
России и
мира,
народные
музыкальн
ые
традиции
родного
края.
«Тихая
ночь» -
Знакомств
о с
религиозн
ыми
праздника
ми,
традициям
и,
песнями.
Знакомств
о с
сюжетом
о
рождении
Иисуса
Христа и
народным
и
обычаями
Знать/
понимать:
образцы
музыкальног
о фольклора,
народные
музыкальные
традиции,
праздники –
Рождество,
названия
рождественск
их
песнопений -
колядки.
Уметь:
соблюдать
при пении
певческую
Учащие
ся могут
оказыва
ть
помощь
в
организа
ции и
проведе
нии
школьн
ых
культур
но-
массовы
х
меропри
ятий.
Регуляти
вные
УУД
Умение
строить
рассужде
ния,
обобщен
ия.
Познава
тельные
УУД
Применя
ть
установл
енные
правила,
использо
вать речь
Устн
ый
опро
с,
рин
ы.
Рас
шир
ени
е и
угл
убл
ени
е
зна
ний.
междунаро
дный
рождестве
нский гимн
«Щедрик»-
украинская
народная
колядка
«Все идут,
спешат на
праздник» -
колядка
С.Крылов -
«Зимняя
сказка»
празднова
ния
церковног
о
праздника
-
Рождества
Христова.
Осознание
образов
рождестве
нских
песен,
народных
песен-
колядок.
установку,
петь
выразительно
, слышать
себя и
товарищей,
вовремя
начинать и
заканчивать
пение,
понимать
дирижерские
жесты.
Социаль
ная
компете
нтность,
устойчи
вое
следова
ние в
поведен
ии
социаль
ным
нормам.
для
регуляци
и своего
действия.
Коммуни
кативны
е УУД
Договари
ваться о
распреде
лении
функций
и ролей в
совместн
ой
творческ
ой
деятельн
ости.
1
6
Обо
бща
ющ
ий
уро
к:
Доб
ры
й
пра
здн
ик
сре
ди
зим
ы.
Кон
тро
ль,
оце
нка
и
кор
рек
ция
зна
ний
уча
щих
ся
1
Обобщенно
е
представле
ние об
основных
образно-
эмоциональ
ных сферах
музыки и о
музыкально
м жанре –
балет.
Урок
посвящен
одному из
самых
любимых
праздников
детворы –
Новый год.
П.И.Чайков
ский
Балет
«Щелкунчи
к»:
«Марш»
«Вальс
снежных
хлопьев»
«Па- де-де»
«Зимняя
песенка»А.
Бердыщев
Знакомств
о со
сказкой
Т.Гофмана
и музыкой
балета
П.И.Чайко
вского
«Щелкунч
ик»,
который
ведет
детей в
мир чудес,
волшебств
а,
приятных
неожидан
ностей.
Исполнен
ие песен.
Знать/
понимать:
степень
понимания
роли музыки
в жизни
человека.
Уметь:
узнавать
освоенные
музыкальные
произведения
, давать
определения
общего
характера
музыки.
Принимать
участие в
играх,
танцах,
песнях.
Приняти
е образа
«хороше
го
ученика
»;
Этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально-
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости;
Познават
ельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
Устн
ый
опро
с,
3 четверть 10 ч.
«МУЗЫКА И ТЫ» (17 часов)
1
7
Кра
й, в
кот
оро
м
ты
жив
ешь
.
РК.
Каз
ачьи
песн
и о
Род
ине
Соо
бще
ние
и
усво
ение
нов
ых
знан
ий
1
Сочинения
отечестве
нных
композито
ров о
Родине.
Региональн
ые
музыкальн
ые
традиции
Способност
ь музыки в
образной
форме
передать
настроения
, чувства,
характер
человека,
его
отношение
к природе,
к жизни.
«Моя
Россия»
Г.Струве,
Н,
Соловьева;
-«Что мы
Родиной
зовем?»
Струве
Ю.В.
Степанова
; «Добрый
день!»
Я.Дубравин
, .Суслова;
-«Песенка
о
солнышке,
радуге и
радости»
И.Кадомце
ва
Высказыва
ние, какие
чувства
возникают
, когда
исполняеш
ь песни о
Родине.
Определен
ие
выразител
ьных
возможно
стей –
скрипки.
Исполнен
ие песен
Знать/
понимать:
что в музыке
любого
народа
отражена
любовь к
своей родной
природе, с
каким
настроением
надо
исполнять
песни о
Родине.
Выразительн
ость и
изобразитель
ность
музыкальной
интонации;
названия
изученных
произведений
и их авторов.
Уметь:
выказывать
какие чувства
возникают,
когда поешь
о Родине,
различать
выразительн
ые
возможности
– скрипки.
Этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально-
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир
Регуляти
вные
УУД
Узнавать,
называть
и
определя
ть
объекты
и явления
окружаю
щей
действит
ельности;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию.
Слуш
ание
музы
ки.
Испо
лнен
ие
песен
о
Роди
не
.
1
8
Худ
ожн
ик,
поэт
,
ком
поз
1
Образная
природа
музыкально
го
искусства.
Средства
музыкально
й
Определе
ние
общего в
стихотвор
ном, худо-
жественно
Знать/
понимать:
что виды
искусства -
музыка,
литература,
живопись,
имеют
Уважите
льно
относит
ься к
иному
мнению.
Самосто
ятельная
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
Устн
ый
опро
с,
ито
р.
Инт
егри
рова
нны
й
выразитель
ности:
специфичес
кие и
неспецифич
еские,
присущие и
другим
видам
искусства.
Обращение
к жанру
пейзажа,
зарисовкам
природы в
разных
видах
искусства.
Песня –
жанр, в
котором
едины
музыка и
слова.
И.
Кадомцев «
Песенка о
солнышке,
радуге и
радости»
И.Никитин
«Вот и
солнце
встает»
м и музы-
кальном
пейзаже
Образный
анализ
картины.
Интонаци-
онно-
образный
анализ
музыки.
Пласти-
ческий
этюд
стихо-
творения.
Хоровое
пение
Исполнен
ие песен
общую
основу-
жизнь. У
каждого вида
искусства
свой язык,
свои вырази -
тельные
средства.
Выразительн
ость и
изобразитель
ность
музыкальной
интонации.
Уметь:
воспринимат
ь
художествен
ные образы
классической
музыки,
расширять
словарный
запас,
передавать
настроение
музыки в
пластическом
движении,
пении, давать
определения
общего
характера
музыки,
ритмическая
и
интонационн
ая точность
во время
вступления к
песне.
и личная
ответств
енность
за свои
поступк
и,
установ
ка на
здоровы
й образ
жизни.
ть,
устанавл
ивать
аналогию
;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей;
Коммуни
кативны
е УУД
Адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
1
9
Муз
ыка
утр
а.
Рас
шир
ение
и
углу
блен
ие
знан
ий.
Выр
абот
1
Музыкальн
ая
интонация
как основа
музыкально
го
искусства,
отличающ
ая его от
других
искусств.
Выразител
ьность и
изобразите
льность в
музыке.
Выявлени
е
особеннос
тей
мелодичес
кого
рисунка,
ритмичног
о
движения,
темпа,
тембровы
х красок
инструмен
тов,
гармонии,
Знать/
понимать:
что у музыки
есть свойство
- без слов
передавать
чувства,
мысли,
характер
человека,
состояние
природы, как
связаны
между собой
разговорная
речь и
Уважите
льно
относит
ься к
иному
мнению.
Самосто
ятельная
и личная
ответств
енность
за свои
поступк
и ,
установ
ка на
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогии,
построен
ие
рассужде
ния;
Устн
ый
опро
с,
ка
уме
ний
и
нав
ыко
в
Э.Григ
«Утро»
П.Чайковск
ий «Зимнее
утро»
В.Симонов
«Утро в
лесу»;
«Добрый
день!»
Я.Дубравин
а,
С.Суслова;
принципо
в
развитии
формы.
Выражени
е своего
впечатлен
ия от
музыки к
рисунку.
Исполнен
ие песен
музыкальная
речь
Уметь: по
звучавшему
фрагменту
определять
музыкальное
произведение
,
проникнуться
чувством
сопереживан
ия природе,
находить
нужные
слова для
передачи
настроения,
здоровы
й образ
жизни.
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
строить
понятные
для
партнера
высказыв
ания.
2
0
Муз
ыка
вече
ра.
Рас
шир
ение
и
углу
блен
ие
знан
ий.
Выр
абот
ка
уме
ний
и
нав
ыко
в
1
Музыкальн
ая
интонация.
Выразител
ьность и
изобразите
льность в
музыке.
Вхождение
в тему
через жанр
-
колыбельн
ой песни.
Особенност
и
колыбельн
ой музыки.
В. Гаврилин
«Вечерняя
музыка»
С.Прокофь
ев «Ходит
месяц над
лугами»
Е.
Крылатов
«Колыбель
ная Умки»
В.Салманов
« Вечер»
Выявление
особеннос
тей
вокальной
и
инструмен
тальной
музыки
вечера
(характер,
напевност
ь,
настроени
е).
Исполнени
е мелодии
с
помощью
пластичес
кого
интониров
ания:
имитирова
ние
мелодии
на
воображае
мой
скрипке.
Обозначен
ие
Знать/
понимать:
что у музыки
есть свойство
- без слов
передавать
чувства,
мысли,
характер
человека,
состояние
природы, как
связаны
между собой
разговорная
речь и
музыкальная
речь,
определение
a capella,
Уметь: по
звучавшему
фрагменту
определять
музыкальное
произведение
,
проникнуться
чувством
сопереживан
ия природе,
Уважите
льно
относит
ься к
иному
мнению.
Самосто
ятельная
и личная
ответств
енность
за свои
поступк
и ,
установ
ка на
здоровы
й образ
жизни.
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогии,
построен
ие
рассужде
ния;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей;
Коммуни
кативны
е УУД
Устн
ый
опро
с,
-«Спят
усталые
игрушки»
.Островско
го,
З.Петровой
динамики,
темпа,
которые
подчеркив
ают
характер
и
настроени
е музыки.
Исполнен
ие песен
находить
нужные
слова для
передачи
настроения.
Уметь
сопоставлять,
сравнивать,
различные
жанры
музыки.
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
строить
понятные
для
партнера
высказыв
ания.
2
1
Муз
ыка
льн
ые
пор
трет
ы
Изу
чен
ие и
закр
епле
ние
нов
ых
знан
ий
1
Общее и
особенное в
музыкально
й и речевой
интонация
х, их
эмоциональ
но-
образном
строе.
Тайна
замысла
композитор
а в
названии
музыкальн
ого
произведен
ия.
Отношение
авторов
произведен
ий поэтов
и
композитор
ов к
главным
героям
музыкальн
ых
портретов.
В.Моцарт
« Менуэт»
С.Прокофь
ев
«Болтунья
»
Выяснени
е в чем
заключает
ся
сходство и
различие
музыки и
разговорн
ой речи на
примере
вокальной
миниатюр
ы
«Болтунья
»
С.Прокоф
ьева на
стихи
А.Барто.
Интонаци
онно-
осмыслен
ное
воспроизв
едение
различных
музыкальн
ых
образов.
Исполнен
ие песен
Знать/
понимать:
образы –
портреты
персонажей
можно
передать с
помощью
музыки,
сходства и
различия
разговорной
и
музыкальной
речи.
Уметь:
вслушиваться
в
музыкальную
ткань
произведения
, на слух
определять
характер и
настроение
музыки,
соединять
слуховые
впечатления
детей со
зрительными.
Развиват
ь
навыки
сотрудн
ичества
в разных
ситуаци
ях,
умение
не
создават
ь
конфлик
тов и
находит
ь
выходы
из
спорных
ситуаци
й.
Регуляти
вные
УУД
Осознанн
о и
произвол
ьно
строить
сообщен
ия в
устной
форме,
узнавать
и
называть
объекты
окружаю
щей
действит
ельности;
Познава
тельные
УУД
Выделять
и
формули
ровать
то, что
уже
усвоено и
что еще
нужно
усвоить;
Познава
тельные
УУД
Вести
устный
диалог,
строить
монологи
ческое
Устн
ый
опро
с
высказыв
ание.
2
2
Раз
ыгр
ай
сказ
ку.
«Ба
ба
Яга
» -
русс
кая
нар
одн
ая
сказ
ка.
Ком
бин
иро
ванн
ый
урок
.
1
Музыка в
народных
обрядах и
обычаях.
Народные
музыкальн
ые игры.
Детский
фольклор:
музыкальн
ые
приговорки,
считалки,
припевки,
сказки.
П.Чайковск
ий «Баба
Яга»
« Баба –
Яга» -
детская
песенка
Знакомств
о со
сказкой и
народной
игрой
“Баба-
Яга”.
Встреча с
образами
русского
народного
фольклора
.
Выделени
е
характерн
ых
интонацио
нных
музыкальн
ых
особеннос
тей
музыкальн
ого
сочинения
:
изобразит
ельные и
выразител
ьные.
Исполнен
ие песен
Знать/
понимать:
образы
народного
фольклора.
Уметь:
выделять
характерные
интонационн
ые
музыкальные
особенности
музыкальног
о сочинения:
изобразитель
ные и
выразительн
ые
Формир
ование
внутрен
ней
позиции
школьн
ика на
основе
положит
ельного
отношен
ия к
школе.
Приняти
е образа
«хороше
го
ученика
»
Регуляти
вные
УУД
Подведен
ие под
понятие
на основе
распозна
вания
объектов,
выделени
я
существе
нных
признако
в;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
вести
устный
диалог,
слушать
собеседн
ика.
Устн
ый
опро
с
2
3
Муз
ы
не
мол
чал
и.
Р/К
Соо
бще
ние
и
усво
ение
1
Обобщенно
е
представле
ние
историческ
ого
прошлого в
музыкальн
ых образах.
Тема
защиты
Отечества.
Подвиги
народа в
произведен
Определен
ие
характера
музыки и
передача
ее
настроени
е.
Описыван
ие образа
русских
воинов.
Сопережи
вание
музыкальн
Знать/
понимать:
названия
произведений
и их авторов,
в которых
музыка
рассказывает
о русских
защитниках.
Уметь:
определять
характер
музыки и
передавать ее
Эмпатия
, как
пониман
ие
чувств
других
людей и
сопереж
ивание
им.
Уважите
льное
оношен
ие к
иному
Регуляти
вные
УУД
Анализ
информа
ции,
передача
информа
ции
устным
путем;
Познава
тельные
УУД
Формули
Устн
ый
опро
с
нов
ых
знан
ий
иях
художнико
в, поэтов,
композитор
овМузыкал
ьные
памятники
защитника
м
Отечества.
А.Бородин
«Богатырс
кая
симфония»
«Солдатуш
ки, бравы
ребятушки
» (русская
народная
песня)
«Учил
Суворов»
ому
образу,
вниматель
ное
слушание
музыкальн
ых
произведе
ний.
Исполнен
ие песен
настроение,
описывать
образ
русских
воинов,
сопереживать
музыкальном
у образу,
внимательно
слушать.
мнению,
истории
и
культур
е своего
народа.
ровать и
удержива
ть
учебную
задачу;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
обращать
ся за
помощью
,
формули
ровать
свои
затрудне
ния.
2
4
Ма
мин
пра
здн
ик.
Ком
бин
иро
ванн
ый
урок
1
Роль
исполнител
я в
донесении
музыкальн
ого
произведен
ия до
слушателя.
Урок
посвящен
самому
дорогому
человеку -
маме.
В.Моцарт
«Колыбель
ная»
И.Дунаевск
ий
«Колыбель
ная»
М.Славкин
« Праздник
бабушек и
мам»
И.Арсеев
«Спасибо»
Осмыслен
ие
содержани
я
построено
на
сопоставл
ении
поэзии и
музыки.
Весеннее
настроени
е в музыке
и
произведе
ниях
изобразит
ельного
искусства.
Напевност
ь,
кантилена
в
колыбельн
ых
песнях,
которые
могут
передать
чувство
покоя,
нежности,
доброты,
ласки
Знать/
понимать:
что песенное
начало
музыки ее
напевность
помогает
передать
чувство
покоя,
нежности,
доброты,
ласки.
(колыбельны
е)
Уметь:
передавать
эмоциональн
о во время
хорового
исполнения
разные по
характеру
песни,
импровизиро
вать.
выделять
характерные
интонационн
ые
музыкальные
особенности
музыкальног
о сочинения,
имитационны
Навыки
сотрудн
ичества
в разных
ситуаци
ях,
умение
не
создават
ь
конфлик
тов.
Развити
е
эстетиче
ской
потребн
ости.
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости,
обобщен
ие
полученн
ых
знаний;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Проявлят
ь
активнос
ть во
взаимоде
йствии
для
Устн
ый
опро
с
Исполнен
ие песен
ми
движениями.
решения
коммуни
кативных
и
познават
ельных
задач,
ставить
вопросы,
обращать
ся за
помощью
.
2
5
Обо
бща
ющ
ий
уро
к:
Муз
ы
не
мол
чал
и.
Обо
бще
ние
и
сист
емат
изац
ия
знан
ий.
1
Обобщение
музыкальн
ых
впечатлени
й,
исполнение
любимых
песен,
выученных
на уроках
четверти.
Исполнен
ие песен
Уметь:
исполнять
различные по
характеру
музыкальные
сочинения;
сравнивать
речевые и
музыкальные
интонации и
музыкальные
произведения
разных
жанров.
Формир
ование
внутрен
ней
позиции
школьн
ика на
основе
положит
ельного
отношен
ия к
школе.
Приняти
е образа
«хороше
го
ученика
»
Регуляти
вные
УУД
Подведен
ие под
понятие
на основе
распозна
вания
объектов,
выделени
я
существе
нных
признако
в;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию,
вести
устный
диалог,
слушать
собеседн
ика.
Устн
ый
опро
с
2
6
Муз
ыка
льн
ые
инс
1
Тембровая
окраска
наиболее
популярны
х в России
Инструме
нтовка и
инсцениро
вка
песен.
Знать/
понимать:
особенности
звучания
музыкальных
Осознан
ие
ответств
енности
человек
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
Устн
ый
опро
с
тру
мен
ты.
У
каж
дого
сво
й
муз
ыка
льн
ый
инс
тру
мен
т.
Изу
чен
ие и
закр
епле
ние
нов
ых
знан
ий
музыкальн
ых
инструмент
ов и их
выразитель
ные
возможнос
ти.
Народные
музыкальн
ые игры.
И.Бах
«Волынка»
П.Чайковск
ий «
Сладкая
греза»
Л.Дакен
«Кукушка»
«У
каждого
свой
музыкальн
ый
инструмен
т»-
эстонская
народная
песня.
Игровые
песни, с
ярко
выраженн
ым
танцеваль
ным
характеро
м.
Знакомств
о звучание
народных
музыкальн
ых
инструмен
тов.
Исполнен
ие песен
инструментов
: волынка и
фортепиано,
понятия:
громко -
тихо.
Звуками
фортепиано
можно
выразить
чувства
человека и
изобразить
голоса
разных
музыкальных
инструментов
.
Уметь:
вслушиваться
в звучащую
музыку и
определять
характер
произведения
, выделять
характерные
интонационн
ые
музыкальные
особенности
музыкальног
о сочинения,
имитационны
ми
движениями
изображать
игру на
музыкальных
инструментах
а за
общее
благопо
лучие.
Учащие
ся могут
оказыва
ть
помощь
в
организа
ции и
проведе
нии
школьн
ых
культур
но-
массовы
х
меропри
ятий.
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогии,
построен
ие
рассужде
ния;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей и
условиям
и ее
решения;
Коммуни
кативны
е УУД
Вести
устный
диалог в
соответст
вии с
граммати
ческими
и
синтакси
ческими
нормами
родного
языка.
4 четверть 8 ч.
2
7
Муз
ыка
льн
ые
инс
тру
мен
ты.
Изу
чен
ие и
1
Тембровая
окраска
наиболее
популярны
х в России
музыкальн
ых
инструмент
ов и их
выразитель
ные
возможнос
Встреча с
музыкальн
ыми
инструмен
тами –
арфой и
флейтой.
Внешний
вид, тембр
этих
инструмен
тов,
Знать/
понимать:
внешний вид,
тембр,
выразительн
ые
возможности
музыкальных
инструментов
- лютня,
клавесин,
гитара.
Осознан
ие
ответств
енности
человек
а за
общее
благопо
лучие.
Учащие
ся могут
оказыва
Регуляти
вные
УУД
Анализир
овать
информа
цию,
сравнива
ть,
устанавл
ивать
аналогии,
Устн
ый
опро
с
закр
епле
ние
нов
ых
знан
ий
ти.
Особенност
и звучания
различных
видов
оркестров:
симфониче
ского и
народного.
«Тонкая
рябина» -
гитара
Ж.Рамо -
«Тамбурин
»- клавесин
И.Конради
–
«Менуэт» -
лютня
выразител
ьные
возможно
сти.
Знакомств
о с
внешним
видом,
тембрами,
выразител
ьными
возможно
стями
музыкальн
ых
инструмен
тов -
лютня,
клавеснн.
Сопоставл
ение
звучания
произведе
ний,
исполняем
ых на
клавесине
и
фортепиан
о.
Мастерств
о
исполните
ля-
музыканта
.
Исполнен
ие песен
Уметь:
сравнивать
звучание
музыкальных
инструментов
, узнавать
музыкальные
инструменты
по внешнему
виду и по
звучанию,
имитационны
ми
движениями
изображать
игру на
музыкальных
инструментах
.
ть
помощь
в
организа
ции и
проведе
нии
школьн
ых
культур
но-
массовы
х
меропри
ятий.
построен
ие
рассужде
ния;
Познава
тельные
УУД
Выбират
ь
действия
в
соответст
вии с
поставле
нной
задачей и
условиям
и ее
решения;
использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия.
Коммуни
кативны
е УУД
Вести
устный
диалог в
соответст
вии с
граммати
ческими
и
синтакси
ческими
нормами
родного
языка.
2
8
«Чу
десн
ая
лют
ня»
(по
алж
ирс
кой
сказ
ке).
Зву
чащ
ие
кар
тин
ы.
1
Музыка как
средство
общения
между
людьми.
Обобщенна
я
характерис
тика
музыки,
дающая
представле
ние об
особенност
ях русской
народной
Знакомств
о с
музыкальн
ыми
инструмен
тами,
через
алжирску
ю сказку
“Чудесная
лютня”.
Размышле
ние о
безгранич
ных
Знать/
понимать:
что язык
музыки
понятен и без
слов,
особенности
русской
народной
музыки.
Названия
музыкальных
инструментов
, их
тембровую
окраску.
Учащие
ся могут
оказыва
ть
помощь
в
организа
ции и
проведе
нии
школьн
ых
культур
но-
массовы
х
Регуляти
вные
УУД
Умение
ставить и
формули
ровать
проблем
ы,
осознанн
о и
произвол
ьно
строить
сообщен
ия в
Устн
ый
опро
с
Обо
бще
ние
и
закр
епле
ние
пол
учен
ных
знан
ий
протяжной,
лирической
песни
разудалой
плясовой.
Художеств
енный
образ.
Характер
музыки и
ее
соответств
ие
настроени
ю
картины.
возможно
стях
музыки в
передаче
чувств,
мыслей
человека,
силе ее
воздейств
ия.
Выполнен
ие
задания и
выявление
главного
вопроса:
какая
музыка
может
помочь
иностранн
ому
гостю
лучше
узнать
другую
страну?
Закреплен
ие
представл
ения о
музыкальн
ых
инструмен
тах и
исполните
лях.
Исполнен
ие песен
Уметь:
размышлять
о
возможностя
х музыки в
передаче
чувств.
Мыслей
человека,
силе ее
воздействия.
Обобщать
характеристи
ку
музыкальных
произведений
,
воспринимат
ь
художествен
ные образы
классической
музыки,
расширять
словарный
запас,
передавать
настроение
музыки в
пластическом
движении,
пении, давать
определения
общего
характера
музыки,
ритмическая
и
интонационн
ая точность
во время
вступления к
песне
меропри
ятий.
Социаль
ная
компете
нтность,
устойчи
вое
следова
ние в
поведен
ии
социаль
ным
нормам.
устной
форме.
Познава
тельные
УУД
Адекватн
о
восприни
мать
предложе
ния
учителя,
товарище
й по
исправле
нию
ошибок.
Коммуни
кативны
е УУД
Формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию.
2
9
Муз
ыка
в
цир
ке
Соо
бще
ние
и
усво
ение
нов
ых
1
Песня,
танец и
марш как
три
основные
области
музыкальн
ого
искусства,
неразрывно
связанные
с жизнью
человека.
Исполнен
ие песен
Знать/
понимать:
фамилии
композиторо
в и их
произведения
,
Уметь:
определять
жанровую
принадлежно
сть
музыкальных
произведений
Приняти
е образа
«хороше
го
ученика
»;
Этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости.
Познава
тельные
УУД
Устн
ый
опро
с
.
знан
ий
Цирковое
представле
ние с
музыкой,
которая
создает
празднично
е
настроение.
А.Журбин «
Добрые
слоны»
И.Дунаевск
ий «
Выходной
марш»
Д.Кабалевс
кий
«Клоуны»;
О.Юдахина
« Слон и
скрипочка»
, песня- танец
– марш.
- узнавать
изученные
музыкальные
произведения
и называть
имена их
авторов;
- передавать
настроение
музыки и его
изменение: в
пении,
музыкально-
пластическом
движении.
эмоцион
ально-
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Концентр
ация
воли для
преодоле
ния
затрудне
ний;
применят
ь
установл
енные
правила.
Коммуни
кативны
е УУД
Коордени
ровать и
принимат
ь
различны
е
позиции
во
взаимоде
йствии.
3
0
Дом
,
кот
оры
й
зву
чит.
Соо
бще
ние
и
усво
ение
нов
ых
знан
ий
1
Песенность
,
танцевальн
ость,
маршевост
ь как
основа
становлени
я более
сложных
жанров –
оперы,
балета,
мюзикла и
др. Детский
музыкальн
ый театр
как особая
форма
приобщени
я детей к
музыкальн
ому
искусству.
В операх
и балетах
“встречают
ся”
песенная,
танцевальн
ая и
маршевая
музыка.
Через
песенност
ь,
танцеваль
ность и
маршевост
ь можно
совершать
«путешест
вие» в
музыкальн
ые
страны -
оперу и
балет.
Прийти к
выводу,
что: герои
опер -
поют,
герои
балета -
танцуют.
Пение и
танец
объединяе
т музыка.
Знать/
понимать:
определение
жанров:
опера –
балет,
сходства и
различия,
названия
произведений
и их авторов.
Уметь:
вслушиваться
в звучащую
музыку и
определять
характер
произведения
, выделять
характерные
интонационн
ые
музыкальные
особенности
музыкальног
о сочинения.
Эмоциональн
о откликаться
на
музыкальное
произведение
и выразить
свое
Граждан
ская
идентич
ность в
форме
осознан
ия «Я»
как
граждан
ина
России,
чувства
соприча
стности
и
гордост
и за
свою
Родину,
народ и
историю
.
Регуляти
вные
УУД
Анализир
ование
информа
ции.
Познава
тельные
УУД
Умение
оцениват
ь
собствен
ную
деятельн
ость.
Коммуни
кативны
е УУД
Коордени
ровать и
принимат
ь
различны
е
позиции
во
взаимоде
йствии.
Устн
ый
опро
с
Н.Римский-
Корсаков
опера
«Садко»
(
фрагменты
)
Р.Щедрин
балет
«Конек-
Горбунок»
( «Золотые
рыбки»)
Исполнен
ие песен
впечатление
в пении, игре
или пластике.
3
1
Опе
ра-
сказ
ка.
Закр
епле
ние
и
выр
абот
ка
уме
ний
и
нав
ыко
в
1
Опера.
Песенность
,
танцевальн
ость,
маршевост
ь.
Различные
виды
музыки:
вокальная,
инструмент
альная;
сольная,
хоровая,
оркестрова
я.
М.Коваль
«Волк и
семеро
козлят»
М.Красев
«Муха –
цокотуха»
Детальное
знакомств
о с
хорами из
детских
опер,
персонажа
ми опер.
Описыван
ие
музыкальн
ых
характери
стик –
мелодии-
темы.
Герои
опер
могут
петь по
одному -
солист и
вместе –
хором в
сопровож
дении
фортепиан
о или
оркестра.
Знать/
понимать:
определения:
опера, хор,
солисты,
оркестр.
Различать
характер
музыки:
танцевальн
ый,
песенный,
маршевый.
Уметь:
назвать
понравившее
ся
произведения
, дать его
характеристи
ку. Уметь
сопоставлять,
сравнивать,
различные
жанры
музыки.
Этическ
ие
чувства,
прежде
всего
доброже
лательн
ость и
эмоцион
ально-
нравстве
нная
отзывчи
вость.
Целостн
ый,
социаль
но
ориенти
рованны
й взгляд
на мир
Регуляти
вные
УУД
Умение
строить
рассужде
ния,
обобщен
ия.
Познава
тельные
УУД
Применя
ть
установл
енные
правила,
использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия.
Коммуни
кативны
е УУД
Договари
ваться о
распреде
лении
функций
и ролей в
совместн
ой
творческ
ой
деятельн
ости.
Устн
ый
опро
с
3
2
«Ни
чего
на
свет
е
луч
ше
1
Детские
музыкальн
ые радио- и
телепереда
чи,
музыкальн
ые
Поделитьс
я
впечатлен
ием о
любимых
мультфил
ьмах и
Знать/
понимать:
элементарны
е понятия о
музыкальной
грамоте и
использовать
Уважите
льно
относит
ься к
иному
мнению.
Самосто
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
Устн
ый
опро
с
.
нет
у».
Соо
бще
ние
и
усво
ение
нов
ых
знан
ий
аудиозапис
и и
видеофиль
мы для
детей как
средство
обогащени
я
музыкальн
ого опыта,
расширени
я и
углубления
музыкальн
ых
интересов
и
потребност
ей
учащихся,
как
возможнос
ть
самостояте
льного
приобретен
ия
первоначал
ьных
навыков
самообразо
вания в
сфере
музыкальн
ого
искусства.
Г.Гладков
«Бременски
е
музыканты
»
музыке,
которая
звучит
повседнев
но в
нашей
жизни.
Знакомств
о с
композито
рами-
песенника
ми,
создающи
ми
музыкальн
ые
образы.
их во время
урока,
Уметь:
через
различные
формы
деятельности
систематизир
овать
словарный
запас детей.
ятельная
и личная
ответств
енность
за свои
поступк
и,
установ
ка на
здоровы
й образ
жизни.
и
результат
деятельн
ости;
Познават
ельные
УУД
Использо
вать речь
для
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
3
3
Афи
ша.
Про
гра
мма
Обо
бща
ющ
ий
уро
к.
Пов
торе
ние
и
1
Закреплени
е понятий и
впечатлени
й,
полученны
х в 1
классе.
Слушание
полюбивш
ихся
произведе
ний,
заполнени
е афиши,
исполнени
е
любимых
песен
Знать/
понимать:
что все
события в
жизни
человека
находят свое
отражение в
ярких
музыкальных
и
художествен
ных образах.
Понимать
триединство:
композитор –
Развиват
ь
навыки
сотрудн
ичества
в разных
ситуаци
ях,
умение
не
создават
ь
конфлик
тов и
находит
ь
выходы
Регуляти
вные
УУД
Контроли
ровать и
оцениват
ь процесс
и
результат
деятельн
ости;
Познава
тельные
УУД
Использо
вать речь
для
Устн
ый
опро
с
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509005-kalendarno-
tematicheskoe-planirovanie-po-muzy
обо
бще
ние
пол
учен
ных
знан
ий
Уро
к-
кон
церт
.
исполнитель
– слушатель.
Уметь:
размышлять
о музыке,
высказывать
собственное
отношение к
различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям,
создавать
собственные
исполнительс
кие
интерпретаци
и.
из
спорных
ситуаци
й.
регуляци
и своего
действия;
Коммуни
кативны
е УУД
Адекватн
о
оцениват
ь
собствен
ное
поведени
е и
поведени
е
окружаю
щих.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: