Ученики на Учителя.com


Технологическая карта открытого урока "Я изменяю музыку"

Технологическая карта открытого урока
Составитель: преподаватель Вольф О.Р.
Учащийся: Якушев Павел,6 класс
Предмет: Специальность (аккордеон)
Тема: «Я изменяю музыку»
Цель: Применение идей развивающего музыкального обучения на
практическом музыкальном репертуаре.
Образовательные задачи:
- научить применять методы и приёмы, пробуждающих в ученике
способность и желание самостоятельно мыслить.
–закрепление теоретических знаний и применение их в работе над песнями и
пьесами.
- развивать способность подбирать на слух знакомые мелодии.
Воспитательные задачи.
- создание условий для развития интереса к сочинительству, импровизации,
слуховому музицированию, творческому фантазированию.
Развивающие задачи:
- развивать собранность, внимание на занятиях.
- умение изменять текст пьесы с помощью правил по теории ( размер, ритм,
тональность)
- развивать чувство фантазии в придумке названий этюдов, пьес без
названия (полифонии, сонатины, пьесы с названием темпов аллегро, анданте,
адажио), научится представлять художественный образ произведений.
Тип занятия: Сотворчество учителя и ученика в процессе создания
художественного образа.
Оборудование и программное обеспечение:
1.Инструмент аккордеон
2. Хрестоматия для аккордеона, 5 кл.
3.Пюпитр
4. Камера для записи урока.
Музыкальный репертуар:
1.Красева « Маленькая ёлочка»
2. В. Шаинский « В траве сидел кузнечик»
3. А. Камалдинов «Этюд»
4. Музыка из к/ф « С лёгким паром» ( Если у вас нету дома). М.Таривердиев.
5. « Карнавальная ночь» (5 минут) А. Лепин. 6. М. Блантер « Катюша»
Продолжительность урока: 37 минут.
Предварительная работа:
Была проведена подготовительная работа к открытому уроку. Это знакомство
с песнями, мелодиями, которые ученик подбирает на слух и исполняет по
нотам.
Структура занятия.
Этап, его
продолжительность
Задачи
этапа
Деятельность
педагога
Деятель-ность
обучающих-ся
Методы, формы,
приёмы,
Возможные виды
деятельности
Психологический
настрой,
26 секунд
Традиционное
приветствие:
Итак, мы начинаем
открытый урок с
учащимся
Якушевым Павлом,
6 кл. Тема урока «Я
изменяю пьесу».
Создание
благоприятной
атмосферы,
представление
ученика
преподавателям.
Приветствие,
доброе
пожелание,
установление
зрительного,
тактильного
контактов и т.д.
Настрой на
занятие.
Словесная
мотивация на
организацию
занятия
Вводно-
организационный,
3 минуты.
Очень важным и
интересным в
работе на уроке
является вызывание
творческого дара
ученика, т.е.
способность
изобретения,
способность
комбинирования
материала,
представлять пьесу
по-другому, т.е. не
так, как она
написана.
Профессионалы
могут возмутиться:
Как можно вызвать
творчество без
теории композиции,
без правил, без
учебников и
руководства? Но их
можно успокоить,
Познакомить
присутствующих
с темой урока,
сделать короткое
вступление.
Педагог начинает
урок с учеником.
Ученик
слушает
внимательно
то, о чём
говорит
педагог. Он
готов к уроку,
сидит за
инструментом.
Использование
словесного
метода для
организации
внимания.
т.к. никто не
собирается
покушаться на
« композиторское
ремесло». Речь идёт
о вызывании
творческого
инстинкта , который
есть у большого
числа людей.
Конечно же,
большую роль
играют слуховые
качества и
воображение
музыканта. Работа
эта очень
увлекательная и
интересная.
Сегодня мы
покажем способы
изменения пьесы.
Давайте подумаем,
как можно изменить
пьесу?
-Можно изменить
тональность, ритм,
размер, штрихи,
жанр и т.д.
– Совершенно
верно.
Все пьесы различны
по характеру ,
жанру,
ритмическому
рисунку,
эмоциональному
наполнению, темпу.
Работа над песней
А. Красева
« Маленькая
ёлочка»
6 минут.
Скоро Новый год.
Всем известна
детская песенка
« Маленькая
ёлочка».
Она спокойная,
хороводная,
плавная.
Сейчас мы покажем
способы изменения
песни .
а) Игра в характере
« Колыбельной»
б) игра в размере ¾
(ритм вальса).
(2 варианта).
в) игра в размере
4/4.
(ритм танго).
г) игра в размере 2/4
(ритм марша).
д) игра в
тональности
до-минор.
Получилось очень
печально.
Показать
различные приёмы
работы над песней.
Направление
педагогом
ученика к работе
над песней,
помощь ученику.
Ученик
выполняет все
приёмы, о
которых
спрашивает
педагог, точно
старается их
выполнить.
Используются
метод
творческого
задания: ученик
использует
новые идеи,
приёмы в работе
над песней,
показывает свои
творческие
возможности.
Работа над песней
В. Шаинского
« В траве сидел
кузнечик»
6 минут.
Эта лёгкая, подвижная
песня написана для
детей. Изменим её.
а) смена лада (вся песня
звучит в Ля мажоре).
Песню можно
разнообразить так:
2 куплета сыграть в
мажоре, а 3 сыграть в
миноре.
б) игра в размере ¾
(ритм вальса).
в) игра в размере2/4
(ритм марша с
пунктирным ритмом).
г) смена тональности
( Ре- минор)
Показать приёмы
работы с песней.
Дать ученику
творческие
задания.
Направление
педагогом
ученика к
работе над
музыкальным
материалом,
помощь
ученику.
Ученик
выполняет все
приёмы, о
которых
спрашивает
педагог.
Ученик
старается
самостоятельно
работать над
песней. Педагог
задаёт
наводящие
вопросы.
Работа с пьесой на
выбор (выбирает
преподаватель,
присутствующий на
уроке). 5 минут.
- А теперь просьба к
преподавателю выбрать
любую пьесу для
работы.
М. Кочурбин
« Мишка с куклой
пляшут полечку».
Паша, давай сыграем
эту пьесу. Какая
тональность?
- Ре мажор.
–Просьба к
преподавателям дать
задание Паше.
1) игра как
« Колыбельная».
2) игра пунктирным
ритмом.
3) игра в размере¾.
Умение ученика
применять
приёмы
изменения в
незнакомых
пьесах, т.е. чтение
с листа лёгких
пьес и работа над
ними.
Направление
педагогом
ученика к
работе над
пьесой, помощь
ученику.
Педагог сыграла
Ученик
самостоятельно
пытается
изменить
данную пьесу
на примере
раннее
звучащих
песен.
Знакомство
Используются
метод
творческого
задания.
Использование
Мастер-класс для
учащегося и
преподавателей.
3 минуты.
– А сейчас я хочу
привести примеры
изменения музыки,
написанной к к/ф, 1).
Музыка
М.Таривердиева
« Если у вас …» (из к/ф
« С лёгким паром»).
Песня написана в
размере 2/4. В фильме
композитор изменяет её
в размере ¾.
2) Музыка А.Лапина
« 5 минут» (из к/ф
« Карнавальная ночь)
Песня написана в
размере 2/4. В фильме
композитор изменяет её
в размере ¾.
эти песни в 2
вариантах,
которые звучат
в фильмах.
ученика с
новым
репертуаром:
музыкой из
кинофильмов
60-70 годов.
наглядно –
слухового
метода.
Популяризация
репертуара
музыки из
кинофильмов,
ставшими
классическими.
А.Герчик « Этюд»
6 минут.
- А сейчас мы
обратимся к этюду.
Если этюд представить
как пьесу, то надо
придумать название.
Можно придумать
название
« Непрерывное
движение», или
« Пчелиный рой».
Играем 1 часть этюда.
Похоже на « Полёт
шмеля, только в
медленном темпе.
Аккомпанемент в этюде
какой?
- Бас+аккорд,
бас+аккорд.
– Как можно изменить
аккомпанемент?
-Играть
бас+аккорд,аккорд,акко
рд.
- Как ещё можно
изменить
аккомпанемент?
- Играть бас с
Изменение
готового текста.
Преобразование
этюда в
программное
произведение с
определённым
названием.
Научить
ученика видеть
в этюде красоту,
образность,
изменять
характер,
исполнять его
как
художественное
произведение с
названием,
которое
придумывает
ученик.
Ученик выучил
этюд и вместе с
педагогом
продемонстрир
овал , как
можно
интересно
работать с
текстом.
Метод
активизации
музыкального
восприятия.
аккордом вместе.
–Опять изменился
характер? Мы изменяли
аккомпанемент. А
теперь мы изменим
мелодическую линию, а
именно размер. В каком
размере будем играть?
- ¾.
-Получился вальс. А я
хочу сыграть другой
ритм, тоже на ¾. Я
изменила ритм.
Работа над песней
М. Блантера
« Катюша»
2 минуты.
Павел играет песню в
размере 2/4.
–Как можно изменить
эту песню?
-Можно изменить
размер ¾. Получился
вальс.
Творческая работа с
гармонизацией,
аранжировкой
музыкального
материала
3 минуты –
Есть джазовый жанр,
когда музыканты на
ходу переделывают
мелодию, гармонию.
Паша, сыграй,
пожалуйста, песню
«В лесу родилась
ёлочка». Хорошо. А я
сейчас применю другую
гармонию. (Играет
преподаватель)
Современные
аранжировщики меняют
гармонию в песнях.
Например, песня
А.Зацепина из к/ф
« Женщина, которая
поёт». (Играет « Так же
как все я по земле
хожу). Группа
Изменение песни,
без
предварительной
подготовки.
Привести
примеры
изменения
гармонии в
песнях,
импровизация.
Направление
педагогом
ученика к
самостоятельно
й работе над
песней.
Демонстрация и
ознакомление
преподавателей
и ученика с
изменениями в
песнях,
импровизацией.
Закрепление
полученных
навыков.
В качестве
примера
ученик
исполнил
песню
« В лесу
родилась
ёлочка»
Используется
метод
творческого
задания.
Используется
метод
вариантности
впечатлений.
« А- студио» изменила
гармонию в песне и она
звучит так (Играет).
Изменена абсолютно
гармония в песне
« Мы желаем счастья
вам» С. Намина
Сыграна песня « В лесу
родилась ёлочка» в
джазовом стиле.
Заключительная
часть урока.
5 минут.
Итак, наш урок
окончен. Сегодня мы с
Павлом попытались
продемонстрировать,
как можно изменить ту
или иную песню или
пьесу, разнообразить её,
придать ей иную
окраску, услышать и
представить её с
другой стороны. Всё,
что мы сегодня
продемонстрировали -
это подбор на слух. В 1
классе с учеником
может быть следует
начинать не с
зазубривания нот, а с
подбора на слух.
(пример Пучков Федя,
1 кл, 6 лет, 10 месяцев,
он лучше и быстрее
запоминает
подобранные песенки).
Работа эта должна
осуществляться в
течение всего периода
обучения, во всех
Завершить
открытый урок.
Подвести итоги
всей работы на
уроке.
Ученик очень
хорошо
поработал на
уроке. С
Павлом очень
приятно и
легко работать,
т.к. он хорошо
подбирает на
слух и быстро
запоминает
тексты
наизусть.
Преподаватели
ознакомились с
интересными
видами работы,
с музыкальным
материалом
наглядно-
слуховым
методом;
творческие
задания,
слуховая
импровизация,
сочинение
нового
художественног
о контекста,
активизации
слухового
восприятия.
классах. Инструмент
для ученика должен
стать другом, с которым
он может что – то
придумывать, изменять,
«колдовать» и творить
чудеса.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: