Ученики на Учителя.com


Критерии оценивания учащихся на уроках музыки

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
Г.о. Подольск Московской области
Критерии оценивания учащихся на уроках музыки
Подготовила:
учитель музыки
Зверкова А.И.
2020 г., г.о. Подольск.
Слушание музыкального произведения и его анализ
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы. Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения
через средства музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения
на основе полученных знаний.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ
самостоятельный;
Отметка «4»
Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя;
Отметка «3»
Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Отметка «2»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Отметка «1»
Ответ не дан ни на один из пунктов анализа музыкального произведения, отказ от
ответа.
Исполнение вокального произведения.
(сольное, групповое (ансамбль), хоровое пение)
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы
иметь данные о диапазоне его певческого голоса.
Учѐт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную
оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть
при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким
образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая
ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не
соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более
удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев,
фразу.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически
точное исполнение, выразительное исполнение.
Отметка «4»
Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование,
ритмически правильное, пение недостаточно выразительное.
Отметка «3»
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни,
неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности, пение невыразительное.
Отметка «2»
Исполнение неуверенное, фальшивое.
Музыкальный диктант (терминология)
Критерии оценки:
Отметка «5»
Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
(90-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их
на практике. (75-89% правильных ответов)
Отметка «3»
Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их
на практике. (50-74% правильных ответов)
Отметка «2»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
Менее 50% правильных ответов)
Музыкальная викторина
Критерии оценки:
Отметка «5»
Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно (определѐн жанр
произведения, дано его название, указан(ы) автор(ы)).
(90-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Музыкальные произведения отгаданы верно, но указаны не все данные.
(75-89% правильных ответов)
Отметка «3»
Музыкальные номера отгаданы не точно, исходные данные даны частично.
(50-74% правильных ответов)
Отметка «2»
Музыкальные номера отгаданы неверно, не указаны исходные данные
произведения. (менее 50% правильных ответов)
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Требования к ведению тетради
В тетрадь записываются:
Даты и темы, конспекты уроков.
Имена композиторов, даты их жизни, иногда краткая информация об их
творчестве и созданных произведениях.
Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их
создании.
Названия и авторы разучиваемых песен.
Сложно запоминающиеся тексты песен.
Музыкальные впечатления.
Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)
В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из
года в год.
Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями,
рисунками, портретами композиторов (в связи с записываемыми темами).
Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-
учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит
запомнить. Тетрадь проверяется учителем один раз в полугодие.
Оценка выставляется за:
Ведение тетради (эстетическое оформление), наличие всех тем, аккуратность.
Ведение словаря
Выполненное домашнее задание.
Самостоятельную письменную работу по карточкам: блиц-опрос (тесты), игра
«Угадай мелодию».
Устный ответ, письменный ответ на вопрос
Устный ответ, письменный ответ на вопрос являются одними из основных
способов учета знаний учащихся по любой учебному предмету. Данные виды учебной
деятельности, являясь развернутым ответом ученика, должны представлять собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать
умение школьника применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
речевое оформление ответа;
трехчастная композиция ответа (вступление, основная часть, вывод).
Критерии оценивания:
Отметка «5»
ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение
теоретических понятий;
ученик обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
ученик умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала в соответствии с трехчастной структурой ответа, излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка;
самостоятельно и аргументированно производит анализ, обобщает, делает
выводы.
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне;
устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами, но
исправляет их при уточняющих вопросах учителя.
Отметка «4»
дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя;
умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи;
применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации,
соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины;
допускает 1-2 негрубые ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3»
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
допустил 1-2 грубые ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов или допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
Отметка «2»
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Отметка «1»
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
Примечание:
грубым ошибкам относятся:
незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять теоретические знания на практике;
неверные объяснения хода решения учебной задачи;
незнание приемов решения учебных задач, аналогичных ранее решенным в
классе, ошибки, показывающие неправильное понимание теоретических знаний.
негрубым ошибкам относятся:
неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий решения учебной задачи;
ошибки в условных обозначениях, в схемах, неточности в чертежах, графиках;
пропуск или неточное написание теоретических наименований;
нерациональный выбор хода решения учебной задачи.
речевые и грамматические ошибки.
недочетам относятся:
отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
исправления, сделанные самим учеником;
описки, пропуски букв;
орфографические и пунктуационные ошибки (на всех предметах, кроме русского
языка).
Промежуточная контрольная работа
Шкала оценивания промежуточной контрольной работы
Отметка
Критерии оценивания
«5»
• ученик выполнил верно 90-100% всей работы;
«4»
• ученик выполнил верно 65 - 89% всей работы;
«3»
• ученик выполнил верно 34 -64 % всей работы;
«2»
• ученик выполнил верно 0 - 33 % всей работы;
«1»
• ученик не приступил к выполнению работы;
• ученик не предоставил работу на проверку учителю.
Учебный проект
Шкала перевода оценивания учебного проекта
Отметка
Критерии оценивания
«5»
• ученик выполнил верно 90-100% всей работы;
«4»
• ученик выполнил верно 75 - 89% всей работы;
«3»
• ученик выполнил верно 50 -74 % всей работы;
«2»
• ученик выполнил верно менее 50% всей работы;
«1»
• ученик не приступил к выполнению работы;
• ученик не предоставил работу на проверку учителю.
Критерии проверки и оценивания учебного проекта
Критерий оценивания
Количество
баллов*
1. Соответствие работы структуре,
заданной учителем
0-2
1.
сформулирована цель проекта,
определены задачи
2.
названы способы достижения цели,
определены пути решения
поставленных задач
3.
продемонстрировано умение выделять
проблему
4.
продемонстрировано умение
определять гипотезу исследования
5.
обоснована актуальность выдвинутой
темы учебного проекта
(проблемы исследования)
6.
указаны теоретическая и / или
практическая значимость проекта
7.
разделение проекта на части,
компоненты, в каждом из которых
освещается отдельная сторона работы
8.
определение планируемого результата
учебного проекта
9.
составлен план исследования с
указанием методов и
последовательности решаемых задач
10.
использованы достоверные и
разнообразные источники информации
2. Полнота и правильность
содержания работы
0-2
1.
соответствие содержания учебного
проекта заявленной теме
2.
результаты проекта представлены
полно, даны в форме связного
текста
3.
текст проекта написан грамотно,
правильно оформлены ссылки на
источники информации
4.
осуществлены логические переходы
от темы к теме
5.
сформулированные выводы
правильны, конкретны, логичны (выводы
работы соответствуют поставленным
целям)
6.
сделаны самостоятельно
сформулированные микровыводы к главам
и
общие выводы
7.
выявлен аналитический уровень
материалов
8.
тема проекта раскрыта с разных
сторон, представлены разные точки
зрения
9.
определение в проекте перспектив
развития исследуемой темы
(проблемы)
Примечание Шкала оценивания:
0 баллов – признак не проявляется
1 балл – признак проявляется частично
2 балла – признак проявляется в полном объеме
План
Шкала перевода оценивания плана
Шкала оценивания плана
Отметка
Критерии оценивания
«5»
• ученик набрал 7-8 баллов из максимальных 8 баллов;
«4»
• ученик набрал 5-6 баллов из максимальных 8 баллов;
«3»
• ученик набрал 3-4 баллов из максимальных 8 баллов;
«2»
• ученик набрал 0-2 баллов из максимальных 8 баллов;
«1»
• ученик не приступил к выполнению работы;
• ученик не предоставил работу на проверку учителю.
Критерии проверки и оценивания простого плана к тексту
Критерий
Количество
баллов
1. Выделение основной мысли текста
Ученик верно выделил основную мысль текста, искажения
основного смысла
2 балла
содержания не допущено
Ученик в целом верно выделил основную мысль текста,
1 балл
но допустил 1 незначительное искажение при передаче
содержания текста
и/или верно рассмотрел основную мысль текста, но в более
широком (узком)
аспекте
Ученик выделил основную мысль неверно,
0 баллов
или выделил верно основную мысль отдельных микротем
текста,
или при выделении основной мысли ученик допустил
грубые фактические
ошибки, что повлекло к значительному искажению смысла
текста
2. Определение количества и выделение микротем в тексте
Ученик верно определил количество микротем и правильно
установил границы
2 балла
каждой микротемы текста
Ученик верно определил количество микротем, но
допустил не более 2
1 балл
неточностей в установлении границ микротемы текста
Ученик неверно определил количество микротем,
0 баллов
или ученик верно определил количество микротем в тексте,
но допустил более
2 неточностей в установлении границ микротем текста
3. Озаглавливание микротем текста, выбор наиболее
удачного заголовка
Ученик формулирует заголовки с верным указанием темы и
основной мысли
2 балла
каждой микротемы текста
Ученик формулирует заголовки в целом с верным
указанием темы и основной
1 балл
мысли каждой микротемы текста, но допускает 1 ошибку
или 2 недочета
Ученик формулирует заголовки с неверным указанием
темы и основной мысли
0 баллов
микротем текста,
или ученик допускает 2 и более ошибок или более 2
недочетов при указании
темы и основной мысли микротем текста
4. Следование нормам речи
допущено не более 1-й речевой ошибки
2 балла
допущено не более 2-х речевых ошибок
1 балл
допущено более 2-х речевых ошибок
0 баллов
Максимальный балл
8 баллов
Примечание: 2 балла по критерию «Следование нормам речи» ученик может
получить только в случае озаглавливания всех микротем текста. Если же заголовки в
плане даны не ко всем микротемам текста, то ученик по данному критерию
максимально может получить не более 1 балла.
Примечание: 2 балла по критерию «Следование нормам речи» ученик может
получить только в случае озаглавливания всех микротем текста. Если же заголовки в
плане даны не ко всем микротемам текста, то ученик по данному критерию
максимально может получить не более 1 балла.
Примечание:
2 балла по критерию «Следование нормам речи» ученик может получить только в
случае озаглавливания всех микротем текста. Если же заголовки в плане даны не ко
всем микротемам текста, то ученик по данному критерию максимально может
получить не более 1 балла.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: