Ученики на Учителя.com


Опыт внедрения дистанционного обучения в учебный процесс на уроках музыки

Тема «Опыт внедрения дистанционного обучения в учебный процесс на
уроках музыки» учитель музыки ГБОУ СОШ №9 « Центр образования»
г.о. Октябрьск Забелина Л.А.
Уважаемые коллеги, добрый день! Меня зовут Забелина Людмила
Алексеевна. Я , учитель музыки г. Октябрьск школы № 9. Тема моего
выступления «Опыт внедрения дистанционного обучения в учебный
процесс на уроках музыки»
Дистанционное обучение школьников стало реальностью нашего времени.
Изоляция детей и взрослых в связи с распространением малоизученной
коронавирусной инфекции способствовала поиску педагогами новых форм и
методов работы со школьниками. Передо мной, как учителем музыки, стал
вопрос, как интересно, доступно, понятно организовать дистанционное
обучение, как максимально вовлечь детей в музыкальную деятельность.
Одно из важнейших условий индивидуализации дистанционных занятий -
богатый выбор различного материала для каждого дистанционного занятия -
важнейшая часть его подготовки. Они включают в себя анимацию, аудио- и
видеофрагменты с элементами интерактивности. Вместе с тем, нам,
учителям музыки, по возможности, следует придерживаться традиционных
для занятия видов деятельности: прослушивание музыкальных произведений,
пение и др. Совмещая всё это, мы не должны забывать об этике и эстетике
занятия и возрастных особенностях детей.
Хочу предоставить вашему вниманию видео урок в 3-м классе.
Тема урока «Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки»
включить видео
Цель: ознакомление учащихся со стилем «джаз», историей
возникновения этого музыкального направления, а также с характерными
особенностями стиля и со знаменитыми исполнителями джазовой музыки;
Задачи:
обучающие: выделить средства музыкальной выразительности,
характерные для джаза: синкопированный ритм, преобладание духовых
и ударных музыкальных инструментов и др.;
развивающие: развивать умение слышать различное эмоциональное
настроение в музыке, откликаться на него произведений. Развивать
образно – ассоциативное мышление, музыкальный слух;
воспитывающие: воспитывать вдумчивого слушателя, прививать
интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус;
Планируемые результаты:
Личностные: Умение «наблюдать» за музыкой, анализировать ее,
умение проявлять творческое отношение к музыкальной деятельности;
развивать творческое воображение; умение выделять нравственную
сущность жизненных явлений; умение проявлять эстетическое отношение к
действительности.
Метапредметные:
Регулятивные: Развитие умения воспринимать и сравнивать музыку и
изобразительное искусство, выбирать действия в соответствии с
поставленными задачами. Развитие умения внимательно слушать вопросы и
отвечать на них конкретно. Развитие умения осмысливать полученную
информацию.
Познавательные: Развитие умения сравнивать музыкальные
произведения и произведения изобразительного искусства, выявлять их
принадлежность к разным жанрам. Развитие умения использовать
специальную музыкальную терминологию.
Коммуникативные: Развитие умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность, взаимный контроль; выполнять практические
упражнения; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
-Сегодня урок музыки. Я вас рада видеть. Сейчас давайте поздороваемся на
языке музыки.
Приветствие
-Давайте вспомним нашу распевочку, которая называется «Звуки музыки»
(распевание)
-Сегодня на урок я пришла не одна. Со мной – таинственный господин,
имени которого мы не знаем. Кто он? Откуда явился к нам? Каков его
характер? Для нас это пока загадка. Но я предлагаю по музыкальному
письму, которое он адресовал Вам, определить его имя
(звучит музыка)
(Звучит ярко выраженный джазовый музыкальный фрагмент)
«Хелло, Долли» Луи Армстронг (видео)
-Помогите отгадать имя таинственного незнакомца. (Джаз.)
-Что натолкнуло Вас на эту мысль? С помощью, каких средств музыкальной
выразительности вы определили, что этот господин Джаз, а не народная
песня? (Характерный острый, резкий, неровный ритм, акцент не на сильную,
а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных
инструментов.)
-Тема нашего урока
«Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки»
-Как вы думаете, о чём мы должны узнать в течение этого урока?
-История Джаза
-Инструменты Джаза
-Особенности джаза в том, что исполнители сочиняют музыку во время
самого выступления, импровизируют на самых разных инструментах: трубе,
саксафоне, фортепиано, кларнете, а также на ударных инструментах –
барабанах и тарелках.
А сейчас внимание на экран
(включить видео)
–Физминутка
Ребята, я хочу вас познакомить с американским композитором, его имя
Джордж Гершвин. Главным его шедевром является опера, которая
называется «Порги и Бесс»
Её уникальность в том, что она написана в джазовой обработке. Опера о
двух влюблённых. Молодой небогатый парень по имени Порги, полюбил
простую девушку «Бесс».
Эта опера в 3-х действиях рассказывает об их взаимоотношениях, о их
любви.
-Прослушайте колыбельную Клары из оперы «Порги и Бесс»(видеофрагмент)
На этом наш видео-урок подошел к концу.
Домашнее задание:
Выписать в тетрадь названия музыкальных инструментов, которые звучат в
джазе. Составить вопросы по этой теме.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: