Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по музыке 4 класс УМК "Перспектива"

3
Планируемые результаты изучения предмета
Название
раздела
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
ученик научится
ученик получит
возможность научиться
Песни
народов
мира
- размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
высказывая суждения об
основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных
особенностях, жанре,
исполнителях
- размышлять о музыке;
- эмоционально выражать свое
отношение к искусству;
-реализовывать
творческий потенциал,
собственные творческие
замыслы в различных
видах музыкальной
деятельности (в пении и
интерпретации музыки,
игре на детских и других
музыкальных
инструментах,
музыкально-
пластическом движении
и импровизации);
-сформированность первоначальных
представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном
развитии человека;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину;
российский народ и историю
России, осознание своей
этнической и национальной
принадлежности;
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление гуманистических
и демократических
ценностных ориентаций;
Музыкальн
ая грамота
- проявлять эстетические и
художественные предпочтения,
интерес к музыкальному
искусству и музыкальной
деятельности;
-организовывать
культурный досуг,
самостоятельную
музыкально-творческую
деятельность;
музицировать;
- использовать систему
графических знаков для
ориентации в нотном
письме при пении
простейших мелодий;
- сформированность основ музыкальной
культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края,
развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
- формирование умения планировать;
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
-формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- формирование целостного,
социально ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и религий;
З) формирование
уважительного отношения к
иному мнению, историй и
культуре других народов;
4
Оркестрова
я музыка
- формировать позитивную
самооценку, самоуважение,
основанные на реализованном
творческом потенциале,
развитии художественного
вкуса, осуществлении
собственных музыкально-
исполнительских замыслов.
-владеть певческим
голосом как
инструментом духовного
самовыражения и
участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении
заинтересовавших его
музыкальных образов;
- адекватно оценивать
явления музыкальной
культуры и проявлять
инициативу в выборе
образцов
профессионального и
музыкально-
поэтического творчества
народов мира;
- умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальному
произведению;
- использование знаково-символических
средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и
практических задач;
- активное использование речевых средств и
средств информационных и
коммуникационных технологий (далее —
ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить; текст с
помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения;
звуки, готовить; свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и
этикета;
- овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат, бережному
отношению к материальным и
духовным ценностям.
Музыкальн
о-
сценические
жанры
-эмоционально-образно
воспринимать и
характеризовать музыкальные
произведения;
-оказывать помощь в
организации и
проведении школьных
культурно-массовых
мероприятий;
-представлять широкой
публике результаты
- овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять
тексты е устной и письменной формах;
- умение воплощать музыкальные образы при
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла
учения;
5
собственной музыкально-
творческой деятельности
(пение, музицирование,
драматизация и др.);
собирать музыкальные
коллекции (фонотека,
видеотека).
создании театрализованных и музыкально-
пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в
импровизации, создании ритмического
аккомпанемента и игре на музыкальных
инструментах;
- овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
Музыка
кино
- определять характерные
особенности музыкального
языка;
- вставать на позицию
другого человека, вести
диалог, участвовать в
обсуждении значимых
для человека явлений
жизни и искусства;
- готовность слушать собеседника и вести
диалог, готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
- развитие самостоятельности
и личной ответственности за
свои поступки; в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости и
свободе;
- формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
Учимся,
играя
- понимать музыку как
составную и неотъемлемую
часть окружающего мира,
постигать и осмысливать
явления музыкальной
культуры, выражать свои
мысли и чувства,
обусловленные восприятием
музыкальных произведений,
использовать музыкальные
образы при создании
театрализованных и
музыкально-пластических
-продуктивно
сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми в процессе
музыкально-творческой
деятельности.
-овладение социальными
компетенциями;
-развитие
коммуникативных
способностей через
музыкально-игровую
деятельность;
- готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о
сущности и, особенностях объектов,
процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного
предмета;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
6
композиций, исполнении
вокально-хоровых и
инструментальных
произведений, в
импровизации.
Я – артист
- проявлять творческую
инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической
деятельности;
-способности к
дальнейшему
самопознанию и
саморазвитию.
-организовывать
культурный досуг,
самостоятельную
музыкально-творческую
деятельность, в том
числе на основе
домашнего
музицирования,
совместной музыкальной
деятельности с друзьями,
родителями.
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
- умение работать в материальной и
информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных
социальных ситуациях,
умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на
безопасный, здоровый образ
Музыкальн
о-
театрализов
анное
представлен
ие
- выражать свои мысли и
чувства, обусловленные
восприятием музыкальных
произведений, использовать
музыкальные образы при
создании театрализованных и
музыкально-пластических
композиций, исполнении
вокально-хоровых и
инструментальных
произведений, в
импровизации.
-организовывать
культурный досуг,
самостоятельную
музыкально-творческую
деятельность, в том
числе на основе
домашнего
музицирования,
совместной музыкальной
деятельности с друзьями,
родителями.
- умение работать в материальной и
информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
- формирование установки на
безопасный, здоровый образ
7
Содержание учебного предмета
Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира. Образное и жанровое содержание,
структурные, мелодические и ритмические особенности песен народов мира.
Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических особенностей песен
разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность, контраст).
Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками (синкопа, пунктирный ритм) и
различными типами движения (поступенное, по звукам аккорда, скачками).
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение оркестровых партитур с относительно
самостоятельными по ритмическому рисунку партиями (например, ритмическое остинато / партия, дублирующая ритм
мелодии; пульсация равными длительностями / две партии – ритмическое эхо и др.). Исполнение простых ансамблевых
дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских групп.
4ч.
Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности (до двух знаков). Чтение нот. Пение по нотам с
тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия. Средства музыкальной выразительности.
Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях (до двух знаков). Разучивание хоровых и оркестровых
партий по нотам с тактированием, с применением ручных знаков. Исполнение простейших мелодических канонов по нотам.
Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.
Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной формах,
исполнение их на музыкальных инструментах. Ритмические каноны на основе освоенных ритмоформул. Применение
простых интервалов и мажорного и минорного трезвучий в аккомпанементе к пройденным хоровым произведениям (в
партиях металлофона, ксилофона, синтезатора).
Инструментальная и вокальная импровизация с использованием простых интервалов, мажорного и минорного
трезвучий.
4ч.
Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный. Формирование знаний об
основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура. Электромузыкальные
инструменты. Синтезатор как инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической
исполнительской деятельности.
Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного оркестров. Примеры: оркестровые
произведения А. Вивальди, В. Блажевича, В. Агапкина, В. Андреева; песни военных лет в исполнении духовых оркестров,
лирические песни в исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных
инструментов региона и др.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Игра оркестровых партитур с самостоятельными по
ритмическому рисунку партиями.
Игра в ансамблях различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование малых
исполнительских групп. Подбор тембров на синтезаторе, игра в подражание различным инструментам.
4ч.
Балет, опера, мюзикл.Ознакомление с жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально-
театральных произведений.
Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов. Сравнение особенностей жанра и
4ч.
8
структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере. Синтез искусств в музыкально-
сценических жанрах: роль декораций в музыкальном спектакле; мастерство художника-декоратора и т.д. Примеры: П.И.
Чайковский «Щелкунчик», К. Хачатурян «Чиполлино», Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка».
Драматизация отдельных фрагментов музыкально-сценических произведений. Драматизация песен. Примеры: р.н.п.
«Здравствуй, гостья зима», Р. Роджерс «Уроки музыки» из мюзикла «Звуки музыки», английская народная песня «Пусть
делают все так, как я» (обр. А. Долуханяна).
Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Информация о композиторах,
сочиняющих музыку к детским фильмам и мультфильмам.
Просмотр фрагментов детских кинофильмов и мультфильмов. Анализ функций и эмоционально-образного
содержания музыкального сопровождения:
• характеристика действующих лиц (лейтмотивы), времени и среды действия;
• создание эмоционального фона;
• выражение общего смыслового контекста фильма.
Примеры: фильмы-сказки «Морозко» (режиссер А. Роу, композитор
Н. Будашкина), «После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г. Гладков), «Приключения Буратино»
(режиссер Л. Нечаев, композитор А.Рыбников). Мультфильмы: У. Дисней «Наивные симфонии»; музыкальные
характеристики героев в мультфильмах российских режиссеров-аниматоров В. Котеночкина, А. Татарского, А.
Хржановского, Ю. Норштейна, Г. Бардина, А. Петрова и др. Музыка к мультфильмам: «Винни Пух» (М. Вайнберг), «Ну,
погоди» (А. Державин, А. Зацепин), «Приключения Кота Леопольда» (Б. Савельев, Н. Кудрина), «Крокодил Гена и
Чебурашка» (В.Шаинский).
Исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов. Работа над выразительным исполнением вокальных (ансамблевых и
хоровых) произведений с аккомпанированием.
Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и мультфильмов.
4ч.
Музыкальные викторины, игры, тестирование, импровизации, подбор по слуху, соревнования по группам,
конкурсы, направленные на выявление результатов освоения программы.
Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на правильное определение на слух и в
нотах элементов музыкальной речи. Импровизация-соревнование на основе заданных моделей, подбор по слуху простых
музыкальных построений. Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.
4ч.
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой
круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным событиям. Исполнение песен в сопровождении двигательно-пластической, инструментально-
ритмической импровизации.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо
совместного) музицирования и отражающих полноту тематики освоенного учебного предмета.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое
5ч.
9
Тематическое планирование
№
Изучаемый раздел, тема урока
Кол-
во
часо
в
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата
План
Фак
т
1.
Песни народов мира
Мелодия
1
Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
2.
«Что не выразишь словами, звуком на душу
навей…»
1
Слушание «Вокализа» СВ. Рахманинова. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
3.
Жанры народных песен, их интонационно-
образные особен
ности.
Песня как отражение
истории культуры и быта различных народов
мира.
1
Ответы на вопросы. Хоровое пение. Пение песен разных народов мира.
Речевая импровизация
4.
«Я пойду по полю белому...». Образное и
жанровое содержание, структурные,
мелодические и ритмические особенности песен
народов мира.
1
Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
Хоровое пение.
эхо, ритмические «диалоги» с применением всего разнообразия пройденных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, оркестре. Импровизация на элементарных
музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием всех пройденных
мелодических и ритмических формул. Соревнование: «солист –солист», «солист –оркестр».
Соревнование классов: лучшее исполнение произведений хорового, инструментального, музыкально-театрального
репертуара, пройденных за весь период обучения.
Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат освоения программы.
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного
представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с
использованием пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание музыкально-
театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам известных мультфильмов, фильмов-сказок,
опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в
разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.).
Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты»,
«художники» и т.д.
5ч.
Итого
34ч.
10
5.
Музыкальная грамота
1
Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение. Разучивание
песен. Изучение основ музыкальной грамоты.
«На великий праздник
собралася Русь». Основы музыкальной грамоты.
Ключевые знаки и тональности (до двух знаков).
6.
Святые земли Русской. Чтение нот. Пение по
нотам с тактированием.
1
Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
Хоровое пение. Пение по нотам.
Музыкально-игровая деятельность. Высказывание своего мнения по
поводу услышанного на основе полученных знаний и своего
жизненного опыта.
7.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...».
Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.
1
Сравнивание, разбор музыкального произведении. Вокально-хоровая
работа. Передача настроения музыки и его изменение в пении,
музыкально-пластическом движении, игре на элементарных
музыкальных инструментах.
8.
«Что за прелесть эти сказки...». Средства
музыкальной выразительности.
1
Соотнесение содержания музыкального произведения с
использованными в нём выразительными средствами. Музыкальная
угадайка.
9
Оркестровая музыка.
1
Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическая импровизация. Музы-
кально-ритмические движения. Игра на шумовых инструментах.
Ярмарочное гуляние.
Виды оркестров: симфонический, камерный,
духовой, народный, джазовый, эстрадный.
10
Святогорский монастырь. Формирование
знаний об основных группах, особенностях
устройства и тембров инструментов.
Оркестровая партитура.
1
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Разучивание песни.
11
«Приют, сияньем муз одетый...».
Электромузыкальные инструменты. Синтезатор
как инструмент-оркестр.
1
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Разучивание песни.
12
Композитор - имя ему народ. Осознание
тембровых возможностей синтезатора в
практической исполнительской деятельности.
1
Узнавание изученных музыкальных произведений и их авторов.
Вокально-хоровая деятельность. Слушание музыки. Хоровое пение
Разучивание песни.
13.
Музыкально-сценические жанры.
1
Слушание музыки. Хоровое пение
Музыка на новогоднем празднике
Музыкальные инструменты 1России. Оркестр
русских народных инструментов. Балет.
14.
О музыке и музыкантах. Опера.
1
Литературное чтение. Образный анализ. Слушание музыки. Хоровое
пение
15.
Музыкальные инструменты. Мюзикл.
1
Слушание друг друга, выполнение общих требований к поведению на
уроках, формулировка полных ответов
11
на вопросы, оценивание качества выполняемой работы, выделение
лучших образцов с объяснением своего мнения
16.
Старый замок. «Счастье в сирени живет...».
Ознакомление с жанровыми и структурными
особенностями и разнообразием музыкально-
театральных произведений.
1
Определение и сравнивание характера, настроения и средств
выразительности в музыкальных произведениях; Исполнение вокальных
произведений с сопровождением и без сопровождения
17.
Музыка кино
1
Передача настроения музыки и её изменение в пении, музыкально-
пластическом движении, игре на элементарных музыкальных
инструментах. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравни-
тельный анализ. Хоровое пение. Музыка на новогоднем праздник
«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».
Формирование знаний об особенностях
киномузыки и музыки к мультфильмам.
18.
«Патетическая» соната Бетховена. Годы
странствий. «Царит гармония оркестра...»
1
Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
Хоровое пение Музыка на новогоднем празднике. Формулировка
полных ответов на вопросы, оценивание качества
выполняемой работы, выделение лучших образцов с объяснением
своего мнения.
19.
Зимнее утро. Зимний вечер. Информация о
композиторах, сочиняющих музыку к детским
фильмам и мультфильмам.
1
Слушание музыки, стихов. Интонационно-образный и сравнительный
анализ. Хоровое пение. Определение и сравнивание характера,
настроения и средств выразительности в музыкальных произведениях;
Исполнение вокальных произведений с сопровождением и без
сопровождения.
20.
Опера
М. И. Глинки «Иван Сусанин» (П-Ш действия
1
Определение и сравнивание характера, настроения и средств
выразительности в музыкальных произведениях. Определение на слух
основных жанров музыки.
21.
Учимся, играя
1
Размышления о музыке,
оценивание её эмоционального характера и определение её образного
содержания, проявление навыка вокально-хоровой деятельности.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Опера
М. И. Глинки «Иван Сусанин» (IV действие)
22
«Исходила младшенька...»
1
Определение и сравнивание характера, настроения и средств
выразительности в музыкальных произведениях. Узнавание изученных
музыкальных произведений и их авторов;
23.
Русский Восток. Восточные мотивы
1
Размышления о музыке, оценивание её эмоционального характера и
определение её образного содержания.
24.
Балет И. Стравинского «Петрушка».
Музыкальные викторины, игры, тестирование,
импровизации, подбор по слуху, соревнования по
группам, конкурсы, направленные на выявление
результатов освоения программы.
1
Слушание, сравнивание, разбор музыкального произведения. Слушание
I картины балета (фрагменты). Интонационно-образный анализ. Хоровое
пение.
12
25.
Я – артист
1
Узнавание изученного музыкального произведения и их авторов.
Определение на слух основных жанров музыки. Легкий не
форсированный звук, дыхание брать по фразам, следить за чёткой
дикцией.
Театр музыкальной комедии
26.
Исповедь души
1
Определение и сравнивание характера, настроения и средств
выразительности в музыкальных произведениях. Проявление навыка
вокально-хоровой деятельности. Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
27.
Мастерство
исполнителя
1
Размышления о музыке, оценивание её эмоционального характера и
определение её образного содержания. Слушание музыки.
Вокальная импровизация (сочинение мелодии).
28.
«Праздников праздник, торжество из торжеств»
1
Интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Слушание
музыки. Хоровое пение
29.
Светлый праздник
1
Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение.
Слушание музыки. Сравнительный анализ гимна и величания.
30.
Музыкально-театрализованное представление
1
Слушание истории славянской письменности. Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Слушание музыки. Сравнительный анализ гимна и величания. Хоровое
пение.
Создатели славянской письменности Кирилл и
Мефодий
31.
Праздники русского народа:
Троицын день
1
Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Слушание музыки.
Сравнительный анализ гимна и величания. Хоровое пение.
32.
Музыкальные
инструменты
1
Различение на слух тембра гитары (скрипки). Слушание звучания
различных инструментов..
33.
Музыкальный сказочник
1
Размышления о музыке, оценивание её эмоционального характера и
определение её образного содержания. Проявление навыка вокально-
хоровой деятельности.
34.
«Рассвет на Москве-реке» М.П. Мусоргского
1
Определение и сравнивание характера, настроения и средств
выразительности в музыкальных
произведениях; пение.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: