Ученики на Учителя.com


План-конспект урока по музыке в 1 классе "Музыкальная азбука"

План-конспект урока по музыке в 1 классе. 20.10
Тема.Урок-игра «Музыкальная азбука»
Цель урока: знакомство с музыкальной грамотой.
Музыкальный материал: «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина;
«Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева; «Домисолька» О. Юдахина,
В.Ключникова; «Нотный хоровод» В.Герчик, Н.Френкель; «Музыка всегда с
тобой» Г.Струве, В.Семернина.
Проблема урока: из чего состоит музыка?
Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыкальная
азбука».
Ход урока
1. Организационный момент.
Дети вывешивают на доске свои рисунки, рассказывающие о жизни музыки в
школе.
- Какую «гавань» нам осталось посетить на школьном корабле? Звучит
песня Г. Струве «Музыкальный корабль» в исполнении
учителя.
- Вы заметили, что сегодня мы сменили наш корабль. Дальше в наше
плавание по музыкальной стране мы отправимся на музыкальном корабле.
Дети должны точно услышать пульсацию в музыке и показать покачивание
корабля.
- Я думаю, эта «гавань» для музыки - самая важная. Может быть, именно
здесь и есть родной дом музыки. Муза нам подсказывает, что ключ к
разгадке скрыт в самом названии «гавани» - «Музыкальная азбука».
2. Углубление темы урока.
- Что такое Азбука?
(Азбука складывается из букв, затем буквы, соединяясь друг с другом,
образуют слова).
- Может быть, и у музыки есть такие буквы, которые можно записать?
Возможно, они помогут нам увидеть, как музыка живет.
- Откроем учебник на странице 22.
- Как назвали итальянцы музыкальные буквы? (Ноты).
- Сколько нот в музыкальной азбуке? (7).
- Как называется музыкальная азбука? (Звукоряд).
- Где записываются ноты? (На нотном стане).
- Ну, вот, Муза и рассказала нам о музыкальной азбуке.
- А как попасть на нотный стан? (Нужен скрипичный ключ).
- Вот перед нами дом,
А проживает в нем Семья веселых нот.
Их каждый назовет:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.
Фундамент дома - нота ДО,
Она живет в пристройке,
Квартира первая ее –
Начало всей постройки.
На первом этаже, смотри,
Из всей большой семьи
В квартире теплой номер три
Живет тихонько МИ.
А СОЛЬ решила третий взять
Этаж, ну, что ж, изволь!
Второй этаж, квартира пять,
А нота фА и нота ЛЯ
В квартирах два и шесть.
А нота РЕ, ах, нота РЕ
Подняться не решилась
И рядом с нотой ДО и МИ
Тихонько поселилась.
- Из чего можно построить музыкальный дом для нот?
- Как называется такой дом?
Пять линеек нотной строчки
Мы назвали «Нотный стан»,
И на нем все ноты-точки
Разместились по местам.
- А теперь давайте познакомимся с голосами наших нот.
(Исполняют звукоряд, называя ноты).
- У Музы есть песенка про ноты:
Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева - разучивание. Показ учителем.
Далее предлагается исполнить песню вместе с детьми. Работа над четкой
дикцией и артикуляцией в быстром темпе, с интонационно и ритмически
точным пропеванием затактовых шестнадцатых длительностей, над
выполненем упругих ритмов, коротких пауз. «Музыка всегда с тобой»
Г.Струве, В.Семернина - слушание.
- О чем говорится в этой песне?
- Похожа ли она на предыдущую песню?
(Предполагаемые ответы учащихся).
Муза хочет обратить наше внимание на следующую страницу учебника.
Семь подружек сейчас будут петь вместе, а чтобы они звучали слаженно,
красиво, у них есть помощник.
Как его зовут, вы узнаете, прослушав песню «Домисолька» О. Юда-хина, В.
Ключникова. Исполнение.
- Как называют человека, который помогает хору и оркестру исполнять
музыку?
(Это дирижер. Своими руками, глазами, мимикой этот человек объясняет,
как лучше спеть, чтобы песня всем понравилась).
Игра «Живой звукоряд».
Учитель-«дирижер» раздает таблички с названиями нот учащимся, вы-
страивает их по порядку и «играет» на них, словно нажимая определенные
ноты на клавиатуре, а дети вместе с ним поют свои звуки. Затем выбирается
ученик-«дирижер».
- Муза прислала нам звуковое письмо. Давайте его послушаем. «Нотный
хоровод» В.Герчик, Н.Френкель.
- Кто пришел к нотам в круг?
- Какие ноты водили хоровод?
- Наше пребывание в «гавани» «Музыкальная азбука», к сожалению,
заканчивается. Школьный корабль нас ждет, наше первое путешествие
закончилось.
- Какая песня вам больше всего запомнилась из этого путешествия?
Исполнение понравившейся песни.
Урок: Окружающий мир1 класс. 22.10
Тема: «Что общего у деревьев, кустарников и трав»
УМК: «Перспективная начальная школа»
Класс: 1
Результаты деятельности:
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; учебно-познавательный интерес; способность к самооценке.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения
учебной задачи.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности, работая в группе; осуществлять контроль,
взаимоконтроль.
Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений,
обобщать.
Предметные: различать изученные объекты живой природы; сравнивать
объекты живой природы на основе внешних признаков; проводить
простейшую классификацию изученных объектов.
Цель урока: формирование ценностного отношения к совместно-учебной
познавательной деятельности направленной на умение классифицировать
объекты живой природы.
Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа
действия.
Этап
урока
Цель этапа
Результ
ат
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Орг.
мо-мент
(2-3 мин
Включение в
учебную
деяятельность
Готовност
ь к работе
(внешняя
и
внутренн
яя)
Приветствие. Посадка. Организую
ситуацию оценки готовности к уроку:
-Проверьте, все ли у вас готово к
уроку;
-Катя, перечисли все, что у вас
должно лежать на парте.
Самооценка
готовности к
уроку.
-учебник,
хрестоматия,
тетрадь для
самостоятельной
работы, цветные
карандаши, клей.
2.Актуа
лиза-ция
знаний
(10-12
мин)
Организация
ситуации, в
которой
учащиеся
актуализируют
знания,
необходимые
для
последующего
открытия
знаний.
Актуализ
ировать
знания,
необходи
мые для
понимани
я темы:
«Что
общего у
деревьев,
кустарник
ов и
трав».
Организую ситуацию понимания.
Загадываю загадки по теме растения.
Прошу классифицировать отгадки.
Загадка№1
Стоит в саду кудряшка – белая
рубашка. Сердечко золотое, что это
такое?
-Давайте проверим, правильно ли мы
отгадали. Внимание на экран.. (слайд
с изображением ромашки).
Загадка № 2
На зеленной хрупкой ножке вырос
шарик у дорожки.
-Внимание н6а экран (слайд с
изобр.одуванчика)
Загадка№3
На опушке у пеньков много красных
огоньков. Ах, ты только погляди-ка:
Да ведь это …
(слайд с изоб.земляники)
-Ребята, давайте вспомним все наши
отгадки. Как можно их назвать одним
словом?
-Внимание на экран…
(слайд: Травянистые растения)
На доске вывесить табличку
«Травянистые растения».
-Продолжим отгадывать загадки.
Загадка№4
Что это за дерево: и зиму, и лето
зелено?
-Внимание на экран (слайд с
изоб.Ели)
Загадка№5
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.
-Внимание на экран… (слайд-Сосна)
Загадка№6
Стоит Аленка: платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.
-Смотрим на экран.. (слайд-Береза)
Принимают
учебную задачу.
Отгадывают
загадки,
классифицируют
их.
-Ответ: Ромашка.
-да!
-Одуванчик.
-Земляника.
-Ромашка,
одуванчик,
земляника – это
травянистые
растения.
-Ель.
- Сосна.
-Береза.
-Ель, Сосна,
-Ребята, а сейчас давайте вспомним
все ваши отгадки.
-Как мы назовем их одним словом?
-Давайте проверим, правы мы
оказались. (слайд – деревья).
- На доску вывешить табличку со
словом «Деревья».
-Молодцы, вы отлично
справились!!!!!
Но это еще не все, нас еще ждут
загадки.
Загадка№7
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
-Смотрим слайд.. (изображ.Малины)
- Посмотрите на следующий слайд,
что здесь изображено?
- Ребята, а малина и смородина, чем
являются?
-Давайте проверим, правильно ли мы
определили?
На доске вывесить карточку со
словом: «Кустарники».
Итак, давайте посмотрим на доску,
что у нас есть.
-Это все как-то можно назвать одним
словом?
Береза – одним
словом можно
назвать деревья.
-Малина.
-Смородина.
-Малина и
Смородина –
являются
кустарниками.
-«Травянистые
растения»,
«Деревья»,
«Кустарники».
- Да! Растения!
Физминутка
3.Приме
нение
теоретич
ес-ких
положен
ий в
условия
х
выполне
ния
практич
еского
задания
и
решения
задач 7-
8 мин.
Организовать
работу в
группах.
Проверить
коммуникативн
ые навыки;
понимание и
применение
учебной задачи.
Верно
выполне
нное
задание.
-Ребята, посмотрите, у вас на партах,
у каждой группы свой, лежат
конверты с заданием и белый лист.(в
конвертах разрезанные части дерева,
кустарника и одуванчика. Одно на
группу)
-Прочитайте, что предлагают нам
сделать Маша и Миша?
-Вам известно, что такое пазлы?
-Задание понятно? Выполняем!
(5мин)
- Время вышло, один человек от
группы выходит, показывает что
получилось, называет и прикрепляет
-Соберите пазл.
приклейте на
лист и
раскрасьте.
-да! Это части
общей картины.
Выполняют
на доску, под соответствующую
запись.
На доске вывешены картинки: у
одних яблоня, у других куст
смородины, у третьих одуванчик.
-Попробуйте сравнить эти картинки.
-К доске вызвать более слабого
ученика. Он должен линиями
отметить, все то, что есть у всех
показанных растений.
задание в
группах.
-ответы детей: у
них есть корень,
ствол/стебель,
листья, плоды,
цветы.
4.
определ
ение
темы
урока.2-
3мин
Формирование
мотивации.
Правильн
ое
определен
ие темы
урока.
-Итак, ребята, посмотрите еще раз на
доску. Скажите, чем мы сейчас
занимались?
-Так кто сможет мне назвать, как
звучит тема нашего урока?
- Откройте учебник на стр.19-20.
Прочитайте тему урока. – Верно мы
ее определили?
-Мы сравнивали
части растений,
находили, что у
них есть общего?
- Что есть
общего у
деревьев,
кустарников и
трав.
-один из
учеников читает
тему в слух.
5.
самосто
ятельное
творческ
ое
использ
ование
сформир
ованных
умений
навыков
5 мин
Проверить
уровень
сформированнос
ти умений и
навыков.
Верно
выполнен
ное
задание.
-Откройте тетради для
самостоятельных работ. Задание15.
Прочитайте и выполните его.
-обменяйтесь тетрадями и выполните
проверку. Если задание выполнено
верно, нарисуйте зеленый листочек,
если есть неточности – желтый!
Выполняют
задание.
Проводят
взаимооценку.
6.Рефле
ксия
Организовать
обобщающее,
ценностное
отношение к
совершонной
деятельности, ее
оценивание.
Ценностн
ое
отношени
е к
совершон
ной
деятельно
сти и
адекватна
самооцен
ка.
-Посмотрите на доску, что вы здесь
видите?
-Верно! А вот здесь есть зеленные и
желтые листочки. – Вам нужно
принарядить дерево, оценить себя,
свою работу на уроке, выбрать
соответствующий листочек и
прикрепить его на дерево.
- Что у нас получилось?
-Молодцы!!! Всем спасибо за работу!!!
-Оценивание.
-ствол дерева и
ветви.
-проводят
самооценку.
-Осеннее
дерево, есть и
желтые и
зеленные
листочки.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: