Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»" 7 класс

Ф.И.О. Демидова Анастасия Валентиновна
Класс: 7а.
Дата: 24 сентября 2019г.
Предмет: Музыка.
Тема
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»
Тип урока
усвоения новых знаний
Место и роль урока в
изучаемой теме
Третий урок в 1 четверти, раздел «Особенности драматургии
сценической музыки» по программе Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой.
Цель и задачи
Глубокое изучение оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин»
Обучающая: познакомить учащихся с новой эпохой в русском
музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М.И.Глинки
«Иван Сусанин»
Развивающая: развивать интерес к русской музыке; особенностям
оперного жанра
Мотивационная: пробудить интерес к изучению оперы.
Планируемые
результаты
Предметные: познакомятся с формами драматургии в опере: ария,
речитатив, песня, хор.
Метапредметные: П: уметь определять понятия, обобщать,
размышлять, рассуждать, делать выводы. Р: уметь анализировать
свою деятельность, принимать решения, оценивать
результат. К: стремиться к самостоятельному общению с искусством
Личностные: ответственное отношение к учению, готовность и
способность к саморазвитию
Задачи
✓ приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений; овладение культурой отношения к
миру, запечатленному в произведениях искусства, раскрывающий духовный опыт
поколений;
✓ воспитание потребности в общении с музыкальным искусством русских
композиторов, классическим и музыкальным наследием, эмоционально-
ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к
музыкальному самообразованию;
✓ освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства,
специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-
образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью.
Планируемые результаты:
1. Личностные
-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
эстетической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, уважение
патриотических чувств русского народа
-ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре России; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
эстетические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимание чувств других людей и сопереживание им.
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным
произведениям;
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных
знаний;
- уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.
2. Метапредметные
- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою
деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять
самоконтроль.
коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения,
регулировать собственное речевое поведение.
познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами
музыки и литературы;
- узнавать характерные черты отдельных оперных номеров;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
- извлекать информацию и делать логические выводы;
- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.
3. Предметные
-сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-
творческую деятельность (слушание музыки, пение)
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации; развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром
-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства: русский
фольклор
- уметь распознавать этапы оперного спектакля;
- определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму
(графическому изображению);
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний
основных средств музыкальной выразительности.
Оборудование
• Инструмент
• Компьютер,
• проектор;
• презентация «опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»,
• фонохрестоматия «Иван Сусанин» фрагменты,
• портреты композитора,
• учебник,
• тетрадь,
• раздаточный материал (програмка, информация к подготовке заданий)
• - рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);
• - листы самооценки (на каждого ученика);
Словарь урока:
• Опера – вид музыкально-театрального действия, который основан на слиянии
слова, музыки и сценического действия. В основе оперы лежит либретто.
• Этапы оперного спектакля: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка.
• элементы нотной грамоты легато, стаккато, пунктирный ритм, акценты, паузы,
длительности нот, размер, динамика
Организационная структура урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
время
1 этап
Орг. момент
- приветствие
На доске, и на партах материалы, вход под
музыку
рассадка
не более
1 мин.
2 этап.
Мотивация
Целепола-
гание
Формулирование темы урока: как вы
думаете, какой проблеме будет посвящен
наш урок? «Опера «Иван Сусанин»
Какую цель поставим?
Какие задачи поставим перед собой на этом
уроке?
Для чего нужна программка в театре?
Расскажите, о чём будем говорить на уроке?
Формулирует цель урока через виды
- участвуют в обсуждении;
- отвечают на проблемные
вопросы;
- формулируют
предполагаемую тему урока
не более
2 мин.
деятельности учащихся (планируемые
результаты).
Планируемые результаты: после урока
результаты: после урока вы сможете
- перечислять этапы оперного спектакля;
- освоить элементы нотной грамоты: легато,
стаккато, пунктирный ритм, акценты,
паузы, длительности нот, размер, динамика;
- выполнить задание по слушанию и
анализу фрагмента из оперы;
- высказать свое мнение по поводу вашего
отношения к оперному жанру;
- исполнить фрагменты из оперы
3 этап.
и
планирование
1. Заполняем программку - в течение
урока какой персонаж – какой
тембр, и характер Название
- отвечают на вопросы
«Какие знания вам нужны,
чтобы понять тему урока»,
«Какие вопросы касаются
не более
1 мин
персонажи автор музыки и
либретто, год написания?
2. Словарик
3. Балы самооценка- Организует
оценивание выполнения задания,
обращаясь к листу самооценки
Для того, чтобы лучше понять сюжет оперы
мы используем программку.
Вспомним главных действующих лиц
оперы. Перечислите…
Организует распевание класса,
темы оперной музыки и
могут войти в план урока?»
3 этап.
Актуализация
знаний.
опрос
Что мы об этом знаем помним? Что за
сюжет?
опрашивает учащихся.
корректирует ответы, восстанавливаем
историческую картину и сюжет под слайды
с презентации
Вспоминают сюжет,
композитора, особенности
оперы: отвечают на
вопросы; участвуют в
обсуждении, высказывают
гипотезы;
- сравнивают варианты
ответов, делают выводы;
- слушают сообщение с
презентацией
Заполняют программки
не более
3 мин.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
время
5 этап.
«Открытие»
нового знания
(изучение
новой темы)
Проводит поэтапно разбор оперного
спектакля» - на тематическом примере по
действиям и персонажам
Кто знает строение сонатной формы? А
теперь рассмотрим строение оперы.
Повторение терминов драматургия и
конфликт
Организует работу с понятиями: опера,
экспозиция, завязка, развитие, кульминация,
развязка.
- Организует работу с учебником по
осваиванию происходящего в опере и новых
элементов нотной записи с пропеванием;
слушания и анализа. Корректирует ответы
обучающихся.
- выбирают важные для
себя компоненты знания и
оформляют записи в
тетрадях.
Пение,
анализ
Работа с учебником, работа
в парах, работа в группах
Слушание,
Слуховые задания по
анализу
выводы работают в малых
группах (или парах) над
проектом;
- анализируют реальные
социальные условия;
не более
17 мин.
6 этап.
Включение
нового знания
в систему
знаний.
Угадайка
викторина
3. Организует самостоятельную работу в
парах по прослушиванию и анализу
фрагментов из оперы.
- просматривают
видеозапись фрагментов из
оперы «Иван Сусанин» и
угадывают этапы оперного
спектакля и номера оперы:
Экспозиция (хор «Родина
моя»);
Завязка («краковяк»);
Развитие (Хор поляков
«Устали мы»);
Кульминация (Ария Ивана
Сусанина);
Развязка (хор «Славься»).
1мин.
- Организация проверки выполнения
задания (результатов работы групп).
По1 мин.
на одно
выступл
ение
7 этап.
Рефлексия и
оценивание.
Проверяет результат:
-в результате урока учащиеся смогли
- дать определение понятию «опера»;
- перечислить этапы оперного
спектакля;
- освоить элементы нотной грамоты:
легато, стаккато, пунктирный ритм,
акценты, паузы, длительности нот,
размер, динамика;
- высказать свое мнение по пройденной
теме.
- организация самооценивания или
взаимооценивания
- заполняют оценочные таблицы
1 мин.
8 этап.
Домашнее
задание.
- Дает рекомендации учащимся
(индивидуально) по подготовке
домашнего задания к следующему
уроку, предлагает на выбор по
изученной теме:
в тетради стр. 10- последние 4 задания
посмотреть оперу целиком
сделать кроссворд;
- подготовить сообщение или
презентацию;
- рассказать о нотных знаках;
- исполнить фрагмент из оперы «Иван
Сусанин»
1 мин.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: