Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Картины зимней природы» С.Есенин «Берёза» М. Пришвин «Деревья в лесу»"

Л.А.Печерская
Учитель начальных классов
МБОУ Ряженская сош
Ростовская область
Тема урока: «Картины зимней природы»
С.Есенин «Берёза»
М.Пришвин «Деревья в лесу»
Задачи урока:
- Познакомить с творчеством С.Есенина, совершенствовать навык выразительного чтения, умение
работать с поэтическим текстом;
- Развивать способность ориентироваться в произведениях искусства, создать в воображении
детей образные картины зимней природы;
- Воспитывать эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.
Оборудование:
- Учебник О.В.Кубасовой «Любимые страницы» для 3 класса, мультимедийное оборудование,
аудиозапись пьесы из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, двухцветные жетоны для
самооценки учащихся, краски, кисти и альбомы для рисования.
Ход урока:
Оргмомент.
- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Я рада вас всех видеть на уроке чтения. Посмотрите в
окно. Попробуйте описать свои чувства, вызванные созерцанием природы.
- Что вы чувствуете?
- А чтобы у нас было хорошее настроение на уроке, повернитесь друг к другу. Один из вас
раскроет ладошки, а другой кладёт их сверху. Посмотрите ласково в глаза друг другу, чтобы
ладошки потеплели. Чувствуете тепло рук? А теперь улыбнитесь друг другу, чтобы ладошки
потеплели ещё больше!
- Начнём урок!
Введение в тему:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык… (Ф.Тютчев)
- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
- Что бы вы хотели узнать, чему научиться на уроке? Для чего вам это нужно?
- Сегодня мы начинаем изучение нового раздела. Прочитайте название в учебнике.
- А что вы можете рассказать о русской зиме? В чём её красота?
- Я предлагаю назвать наш урок – «Картины зимней природы».
Первичное восприятие текста:
Многие поэты, композиторы, художники воспевали в своих произведениях красоту природы. Я
ничего не буду объяснять пока, - просто «окунитесь» и вы вместе с ними в эти состояния зимней
природы и подумайте над своими переживаниями сейчас. (Звучит музыка П.И.Чайковского, на слайде
– репродукция картины И.Грабаря «Февральская лазурь, учитель читает стихотворение С.Есенина
«Берёза»)
- Какие испытываете сейчас состояния? Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на
эту картину? Что здесь изображено?
- Какие краски использовал художник? Почему?
- Берёза вызывает трепетное чувство. Это дерево прекрасно и на крутом холме, и в поле, и за
окном дома. Поэты всегда чувствовали поэтическое очарование берёзы. Для них – это символ
родной земли, частичка Родины.
- Замечательный русский поэт С.Есенин никогда не разделял понятия «берёза», «родина»,
«любовь». Поэзия Есенина наполнена любовью к людям, к родной земле. Вспомните, какие
стихотворения С.Есенина вам знакомы? («Поёт зима – аукает», «Черёмуха»).
Повторное чтение и работа с текстом:
- Перед чтением стихотворения мы поработаем над артикуляцией:
аоуиэ аиуоэ
з-с-ж ш-ж-с
же че ща тра три
Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.
- Прочитайте стихотворение по строчкам. Какой увидел зимнюю берёзу поэт?
- Какую картину вы себе представили? Какие предметы и явления будут на этой картине? (берёза,
снег, пушистые ветки, снежинки, заря)
(Одновременно на экране появляются таблички со словами):
берёза
снег
пушистые ветки
снежинки
заря
- Художник изображает цвет красками, а поэт в стихах передаёт цвет словами. Найдите строчки,
где рассказывается о цвете. (Белая берёза, серебряный снег, золотой огонь снежинок)
(На экране новый слайд):
белая берёза
серебряный снег
золотой огонь снежинок
- Особенно интересно описание инея. Найдите это описание. (Чтение второй строфы)
- Какое время дня рисует поэт? Почему вы так решили? (Заря, сонная тишина, иней ещё не растаял
после морозной ночи)
- А какое утро – солнечное или пасмурное? Прочитайте, докажите. (Горят снежинки в золотом огне)
- Как Есенин пишет о заре? (Лениво обходя кругом) Почему? (Зимой она медленно занимается)
- Для чего Есенин употребил слово «лениво»? Ведь он мог написать «медленно». (Поэт хотел
сделать картину зимы живой)
- А как этот приём называется?
- Найдите в стихотворении олицетворения, сравнения. Эти слова, как «жемчужинки», украшают
это произведение. Вы согласны со мной?
- С.Есенин обладал неповторимым даром улавливать и передавать тончайшие оттенки настроений,
которые возникали в его душе. Он сумел понять, что всё живое вокруг нас страдает, чувствует, и
передать эти ощущения в стихах.
Самостоятельная работа в парах:
- А сейчас поработаем в парах. Приготовьтесь к выразительному чтению.
Наметьте паузы и логические ударения, определите темп чтения.
(Обсуждение работы в парах)
Чтение вслух и чтение-пение:
- А теперь послушаем, как вы сумеете при чтении передать чувства, настроение, а также
восхищение представленной картиной. (Чтение вслух)
- Давайте сейчас представим себя в роли композитора. Вам нужно придумать музыку к словам.
Какой темп музыки будет у вас? (Медленный, плавный)
Физминутка:
(Проводится зрительная гимнастика со снежинкой)
Знакомство с текстом-описанием М.Пришвина «Деревья в лесу»:
- Писатель М.Пришвин по-своему увидел красоту зимы, и его тоже поразила эта картина. (Чтение
«цепочкой»)
- Что же поразило писателя в лесу? (Было тепло и тихо, ёлки в лесу, лапы повисли, а берёзы согнулись,
им тяжело от снега, много снежных фигур – кустики, пеньки в снегу)
- Подумайте, эти два произведения чем-то связаны между собой? (Оба автора описывают зимние
деревья, они очарованы берёзой)
- Представьте себе, что мы входим в зимний лес. Прочитайте первые три предложения. Что мы
увидели?
- Идём дальше. Среди каких деревьев мы оказались? Какие они? Как они себя ведут? Сравните
берёзу Есенина и Пришвина.
- Пойдём дальше и оглядимся внимательно (Читают)
- Чего же мы сразу не заметили? Ели и берёзы отвлекли нас.
(На слайде появляются слова):
было тепло и тихо
ёлки в лесу, лапы повисли
берёзы согнулись
фигуры из снега
-Вот, кажется, стою я в зимнем лесу Пришвина, или у берёзы Есенина, и не хочется мне уходить
из этого царства. А вам, ребята? Давайте сейчас нарисуем картину красками, как художники. Мне
тоже очень хочется изобразить эту красоту! (Дети рисуют картины, звучит музыка)
Итог урока:
- Что вам понравилось на уроке? Чему мы учились?
Оценка работы.
(Детям предлагается провести самооценку по критериям):
«5» - на вопросы отвечали, читали выразительно;
«4» - на вопросы отвечали, но читали не очень выразительно;
« » - не очень понравилась моя работа на уроке: на вопросы не отвечал, читал не выразительно.
- А теперь, поднимитесь те ребята, кто за свою работу не поставил себе оценку;
- Кто поставил себе оценку «4»;
- А кто поставил оценку «5».
- Спасибо вам за урок!
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: