Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "М. Пришвин «Деревья в лесу»" 2 класс

- 1 -
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
– СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 49 Г. БЕЛГОРОДА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Школьный конкурс
методических разработок уроков
М. Пришвин «Деревья в лесу»
(2 класс, «Начальная школа XXI века»)
Выполнили:
Четверикова Ирина Витальевна,
учитель начальных классов,
Демченко Ирина Григорьевна,
учитель начальных классов
Белгород
2013
- 2 -
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Четверикова Ирина Витальевна,
Демченко Ирина Григорьевна
Класс: 2
Дата:
Предмет: литературное чтение
Тема урока: М. Пришвин «Деревья в лесу»
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме (урок изучения
нового материала).
Деятельностная цель: осознанное восприятие содержания текста, оценка
его характера; ориентирование в нравственном содержании прочитанного;
участие в обсуждении произведения.
Содержательная цель: овладение навыками осознанного, правильного и
выразительного чтения; расширение представлений о произведениях
М.Пришвина для детей.
Цели урока:
образовательные: познакомить учащихся с произведением М.Пришвина
«Деревья в лесу»; формировать умение работать с текстом, выделять
заголовок произведения; обогащать словарь детей словами по теме чтения;
наблюдать за выразительными средствами языка;
развивающие: способствовать развитию связной речи, осознанного,
правильного и выразительного чтения, умения анализировать прочитанный
текст; создать условия для развития элементов творческой деятельности как
качеств мышления и развития эстетических представлений и
художественного вкуса учащихся.
воспитательные: развивать умение видеть суть окружающих предметов,
воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к родному краю.
Личностные УУД: развивать эмоциональную отзывчивость на жизненные
события, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию
прочитанного.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
понимать цель и смысл выполняемых заданий; выполнять учебные действия
на основе алгоритма действий; осуществлять первоначальный контроль
своих действий.
познавательные УУД: читать текст, понимать фактическое его содержание,
находить в тексте ответ на заданный вопрос, формулировать несложные
выводы.
коммуникативные УУД: проявлять интерес к общению и групповой работе;
уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
Оборудование: проектор, презентация к уроку, экологическое панно «Сказки
зимнего леса», слова для меток, опорные слова, кружки разного цвета.
- 3 -
Этап
урока
Вре
мя,
мин
Задачи
Методы,
приемы
работы
Испол
ьзуем
ые
технол
огии
Форма
организа
ции
учебной
деятельн
ости
обучаю
щихся
Деятельность
учителя
Деятель
ность
обучаю
щихся
I.
Орган
изация
начала
урока
1
мин.
Подготовк
а уч-ся к
работе на
уроке:
-
обеспечит
ь
нормальну
ю
внешнюю
обстановк
у для
работы на
учебном
занятии;
-
психологи
чески
подготови
ть уч-ся к
общению
Беседа
Здоров
ьесбер
егающ
ие
Фронтал
ьная
работа
- Доброе утро,
ребята! Мне очень
приятно снова с
вами встретиться.
Давайте пожелаем
друг другу доброго
дня, улыбнемся и
начнем наш урок.
- С какой целью мы
приходим на урок
литературного
чтения (учиться
бегло и
выразительно
читать,
пересказывать,
составлять рассказы,
выразительно читать
стихотворения)
Слушаю
т
учителя.
Отвечаю
т на
вопросы
. Ставят
перед
собой
цель
II.
Динам
ическа
я
разми
нка
(чтени
е с
убыст
рение
м
темпа)
2
мин
Обеспечит
ь
установле
ние
обучающи
мися
внутрипре
дметных и
межпредм
етных
знаний
Беседа,
обобщен
ие
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
продук
тивног
о
чтения
Чтение
по
слогам,
словами,
предлож
ениями
с
убыстре
нием
- С какой целью мы
занимаемся
динамической
разминкой?
«Многие любуются
природой. Но не
многие её
принимают к
сердцу. Даже тем,
кто к сердцу
принимает, не
часто удается
почувствовать в
ней свою
собственную душу».
Слушаю
т
учителя.
Отвечаю
т на
вопросы
, читают
текст
2
мин
Определит
ь автора
текста
Анализ,
сравнен
ие,
рассужд
ение
Игров
ая
технол
огия.
Техно
логия
критич
Работа в
парах:
«Найди
лишнее»
, ответ
на
вопрос
- Кто автор этих
строк?
- Ответить
правильно на вопрос
вы сможете,
выполнив задание.
(Пришвин)
Работаю
т в
парах.
- 4 -
еского
мышле
ния
-Что по-вашему
значит: «…не
многие принимают
её к сердцу»?
III.
Работа
с
произв
едения
ми и
книга
ми по
теме
2
мин
1.Обеспеч
ить
установле
ние уч-ся
внутрипре
дметных и
межпредм
етных
знаний
2.Обеспеч
ить
формиров
ание у
школьник
ов
обобщенн
ых
понятий
Беседа,
обощени
е,
обобщен
ие,
анализ
Техно
логия
опорн
ых
сигнал
ов,
здоров
ьесбер
егающ
ие
технол
огии
Выставк
а книг
по
тематик
е
Ребята, с какой
большой темой мы
сегодня работаем?
(Снежок порхает,
кружится....)
Какие произведения
о зимней природе вы
уже читали?
(К. Ушинский
«Мороз не страшен»,
И. Соколов-Микитов
«Зима в лесу», С,
Иванов «Каким
бывает снег»)
-Что объединяет эти
произведения?
(они все написаны о
природе)
Слушаю
т
учителя.
Отвечаю
т на
вопросы
IV.
Прове
рка
домаш
него
задани
я
3
мин
1.
Установи
ть
правильн
ость,
полноту и
осознанно
сть
выполнен
ия д/з
2.
Выявить
пробелы в
знаниях и
способах
деятельно
сти уч-ся
и
определит
ь
причины
их
возникно
вения
3.
Устранит
ь в ходе
проверки
обнаруже
Беседа,
обобщен
ие,
рассужд
ение
Техно
логия
опорн
ых
сигнал
ов,
критич
еского
мышле
ния
Фронтал
ьная
работа.
Выразит
ельное
чтение.
- Для чего мы
выполняли
домашнее задание?
- Дома вы читали
произведение о зиме.
Как оно называется?
(Дети Деда Мороза)
- Кто его написал?
- Вокруг вы видите
модели к разным
произведениям. Вам
необходимо
подобрать модель,
которая
соответствует
произведению,
прочитанного вами
дома.
(Приложение 2)
- Какая модель
подходит? Почему?
Выразительное
чтение сказки по
ролям.
- Сумели ли ребята
передать содержание
рассказа? (Показали
выразительное
чтение,
Слушаю
т
учителя.
Отвечаю
т на
вопросы
,
рассужд
ают,
выразит
ельно
читают
- 5 -
нные
пробелы
артистичность)
V.
Сообщ
ение
задач
урока.
Подгот
овка к
чтени
ю
расска
за и
перви
чная
ориент
ация в
нем
3
мин
Обеспечи
ть
мотиваци
ю учения
школьник
ов,
принятие
ими целей
урока
Беседа,
обобщен
ие,
рассужд
ение
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
ИКТ,
здоров
ьесбер
егающ
ие
технол
огии
Фронтал
ьная
работа,
индивид
уальная
работа
- Сегодня у вас новая
встреча с писателем
и его произведением.
(Приложение 3,
слайды 1-4)
-С каким
произведением этого
писателя мы
познакомились в
этом году
(«Недосмотренные
грибы »)
-Догадайтесь, какое
название у
произведения,
которое мы будем
сегодня читать.
Посмотрите на
буквы разного
цвета и попробуйте
составить слова.
- Прочитайте
название
произведения. (М.
Пришвин «Деревья в
лесу»)
-Сформулируйте
задачи, которые мы
можем поставить
перед собой на
уроке.
- Как вы думаете, о
чем это рассказ?
-Видели ли вы
зимний лес? Красив
ли он? Что вы там
заметили
интересного?
- Писатель М.
Пришвин по-своему
увидел зимний лес, и
его тоже поразила
эта картина!
Смена поз
Выступл
ения
учащихс
я,
отвечаю
т на
вопросы
,
рассужд
ают
VI.
Перви
чное
чтение
расска
5
1.
Обеспечи
ть
восприят
ие,
Беседа,
слушани
е,
обобщен
ие,
Техно
логия
критич
еского
мышле
Чтение
хорошо
читающ
ими
детьми
- С какой целью мы
будем знакомиться
с новым
произведением?
(Узнать новое,
Слушаю
т,
отвечаю
т на
вопросы
- 6 -
за М.
Приш
вина
«Дерев
ья в
лесу»
осмыслен
ие и
первично
е
восприят
ие уч-ся
изучаемог
о
материала
2.
Содейств
овать
усвоению
уч-ся
способов,
средств,
которые
привели к
определен
ному
выводу
(обобщен
ию)
3. Создать
содержате
льные и
организац
ионные
условия
усвоения
уч-ся
методики
воспроизв
едения
изучаемог
о
материала
рассужд
ение
ния,
технол
огия
анализ
а
худож
ествен
ного
текста
интересное)
- Послушайте,
ребята, рассказ М.
Пришвина «Деревья
в лесу» и
постарайтесь
ответить на вопрос «
Что же поразило
писателя в зимнем
лесу? На что он
обратил внимание?»
, читают
VII.
Эмоци
ональ
но -
оценоч
ная
беседа
2
Обеспечить
усвоение
уч-ся
принципов
саморегуля
ции и
сотрудниче
ства
Беседа,
рассужд
ение,
анализ
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния
Фронтал
ьная
работа
- Так что же
поразило автора в
лесу?
- На что он обратил
внимание?
- Понравилось ли
вам это
произведение?
Рассужд
ают,
отвечаю
т на
вопросы
VIII.
Повто
рное
чтение
произв
едения
4
Установи
ть
правильн
ость и
осознанно
сть
Беседа,
чтение,
рассужд
ение,
анализ,
наблюде
Техно
логия
ритиче
ского
мышле
ния,
Фронтал
ьная
работа,
словарн
ая
работа,
- Сейчас мы вместе
будем читать рассказ
о зимнем лесе.
В процессе чтения
будем
наблюдательными.
Выразит
ельно
читают
текст,
рассужд
ают,
- 7 -
,
работа
над
содерж
анием,
языко
м
расска
за
изучаемог
о
материала
2.
Выявить
пробелы
первично
го
осмыслен
ия
изученног
о
материала
,
неверные
представл
ения уч-
ся
3.
Провести
коррекци
ю
выявленн
ых
пробелов
в
осмыслен
ии уч-ся
изученног
о
материала
ние,
ассоциа
ции,
сравнен
ие
технол
огия
анализ
а
худож
ествен
ного
текста
работа в
парах
Итак, представьте:
мы входим в зимний
лес. Читаем первые
два предложения.
(Чтение по вызову)
- Что мы заметили в
лесу?
( Немного летит
снег. Тихо и совсем
тепло.)
- Как вы понимаете
значение слова
«пороша»? (метка на
стене)
- Идем дальше.
Читаем абзац до
конца.
- Среди каких же
деревьев мы
оказались вместе с
писателем?
- Ребята, ели какие?
- Посмотрите, как
описывает их автор.
(Они « повесили
громадные, тяжелые
лапы».)
- Посмотрите в
тексте, как они
стоят?
(Они совсем прямые.
Вот стоят они
огромные, прямые,
темно-зеленые, а
лапы повисли вниз
от тяжести снега.)
- Давайте
остановимся у
березок. Какие они?
(Березы совсем
согнулись. Макушки
внизу. Получились
кружевные арки.)
- Что такое арка?
(метка на стене)
(Дуговое покрытие
проема в стене или
пространства между
двумя столбами,
колоннами)
- Посмотрите, вот
арка.
сравнив
ают
- 8 -
-Ребята, как вы
думаете, почему
писатель, говоря о
березах под шапками
снега, сравнивает их
с кружевными
арками? (сравнение
метка на стене)
- Прочитайте, что
пишет автор о
березах и елях и
обратите внимание
на то, что они ведут
себя по-разному.
( Ель, как царица,
стоит такая гордая, а
береза вся согнулась
и как будто плачет)
- Очень хорошо.
Молодцы!
- Вот такими
разными и
красивыми увидел
их писатель, и мы
вместе с ним среди
снежной тишины.
- А теперь
продолжение
рассказа я вам
прочитаю.
(Приложение 4)
- А для чего я это
буду делать?
Словарная работа
(мутовка-группа
листьев, ветвей,
расположенная на
стебле на одной
высоте)
- Что мы сразу не
заметили? Ведь ели
и березы отвлекли
нас. (Разные фигуры
из снега.)
- Что про них сказал
автор?
( Они как живые,
хотят говорить, но
стесняются.)
-Но вот в тишине
леса что-то
- 9 -
зашептало. Что же
это?
(Это снежинки
полетели, снег
пошел. Кажется, что
фигурки зашептали).
-Стоим мы вместе с
писателем среди
снежного царства, и
не хочется нам
уходить из
сказочного леса. Так
там хорошо и
красиво.
(чтение этого
кусочка
произведения в
парах)
- Давайте пройдем
на полянку и
отдохнем.
IX.
Физку
льтми
нутка
2
Сохранен
ие
здоровья
учащихся
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
технол
огия
анализ
а
худож
ествен
ного
текста
здоров
ьесбер
егающ
ие
Все ребята должны
знать
Жанр произведения
Чтоб уметь их
различать
Точно, без сомнения.
Басни, повести,
рассказы,
Пословицы и сказки
Различить мы можем
сразу
Даже без подсказки.
Как ритмичны,
музыкальны
Все стихотворения!
Всем ребятам важно
знать
Жанр произведения!
Найдите какая
модель обложки
подходит этому
произведению?
(Приложени 3,
слайд 5)
Выполн
яют
упражне
ния с
ренажёр
ом для
глаз
Базарног
о
X.Экс
пресс-
исслед
ование
(работ
4
Обеспечит
ь
закреплен
ие в
памяти уч-
Исследо
вание,
рассужде
ние
Техно
логия
критич
еского
мышле
Группов
ая
работа
Приложение 5
- С какой целью
провели экспресс-
исследование?
Работа в
группах:
ответить
на
вопросы
- 10 -
а в
группа
х)
ся знаний
и
способов
действий
ния
,
восстано
вить
деформи
рованны
й текст
XI.
Подгот
овка к
словес
ному
рисова
нию
2
мин
Обеспечит
ь
закреплен
ие в
памяти уч-
ся знаний
и
способов
действий
Рассужд
ение,
беседа,
ассоциа
ции
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния
Фронтал
ьная
работа
- Теперь снова
посмотрим на
сказочный зимний
лес М. Пришвина.
Все, что мы увидели,
ребята, в волшебном
лесу, надо ясно себе
представить и
запомнить, потому
что мы будем
рисовать
словесную картину.
-Прочтение еще раз
текста из учебника
всеми учениками.
(Приложение 6_
Отвечаю
т на
вопросы
, читают
текст
выразит
ельно
XII.
Словес
ное
рисова
ние
«Зима
в
лесу».
3
мин
1.
Обеспечит
ь
закреплен
ие в
памяти уч-
ся знаний
и
способов
действий,
которые
им
необходи
мы для
самост.
работы по
новому
материалу
2.
Обеспечит
ь в ходе
закреплен
ия
повышени
е уровня
осмыслен
ия
изученног
о
материала,
Рассужд
ение,
обобщен
ие,
наблюде
ние
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
игрова
я
технол
огия
Работа в
творческ
их
группах
(3 гр.)
- С какой целью мы
будем заниматься
рисованием
словесной картины?
(готовиться к
пересказу,
заучиванию
наизусть, к
написанию
сочинений.)
-Подумайте к какой
картине могут
относиться эти
тексты (картины на
стене)
(Приложение 7)
-Обратимся снова к
учебнику.
-Найдите в тексте
учебника слова в
которых есть
буквосочетания еж,
их, ья, ру, жё, ар.
-Эта работа вам
поможет в
заучивании текста
дома.
Выполн
яют
задание
по
карточка
м:
вставля
ют
пропуще
нные
слова
- 11 -
глубины
его
понимани
я
XIII.
Итог
урока.
2
мин
Дать
качествен
ную
оценку
работы
класса и
отдельных
уч-ся
Обобще
ние
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
ИКТ
Фронтал
ьная
работа
-Сегодня мы
работали над
произведением
великого мастера
описания природы
М.М.Пришвина
-С какой целью мы
сегодня выполняли
все задания?
-Чем занимались на
уроке?
-Что могли бы
рассказать своим
родителям и
друзьям, когда
придете домой.
(Приложение 3,
слайд 6)
Подведе
ние
итогов
учащим
ися
XIV.
Домаш
нее
задани
е
1
мин
1.
Обеспечит
ь
понимани
е уч-ся
цели,
содержани
я и
способов
выполнен
ия
домашнег
о задания
Обобще
ние,
закрепле
ние,
вывод
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния
Разноур
овневые
задания
- Дома каждый
учащийся будет
выполнять свое
задание
I группа: составить
рассказ «Краски
зимнего леса»
II группа: выучить
наизусть рассказ М.
Пришвина «Деревья
в лесу»
III группа: прочитать
любой рассказ М
Пришвина о
природе.
Записыв
ают
задание
в
дневник
XV.
Рефле
ксия
2
мин
1.
Иницииро
вать
рефлекси
ю уч-ся по
поводу
своего
психо-
эмоционал
ьного
состояния,
мотивации
, своей
деятельно
Обобще
ние,
закрепле
ние,
вывод
Техно
логия
критич
еского
мышле
ния,
здорвь
есбере
гающи
е
технол
огии
Индивид
уальная
работа
- Мне очень
приятно, ребята,
было с вами
работать. Вы умные,
наблюдательные
дети. А
наблюдательность -
ценное качество
человека, который
желает познать
тайны природы.
-Чем больше снега
на полях и в лесу,
тем легче переживет
Размеща
ют на
экологи
ческом
панно
цветные
«снежки
» в
соответс
твии с
самооце
нкой
работы
на уроке
- 12 -
сти и
взаимодей
ствия с
учителем
и
однокласс
никами
2.
Обеспечит
ь усвоение
уч-ся
принципо
в
саморегул
яции и
сотруднич
ества
природа зиму,
поэтому мы своими
снежками ей
поможем.
-Каждый из вас
может разместить на
экологическом
панно снежок того
цвета, который
соответствует его
работе на уроке.
Белый снежок- я все
понял и могу помочь
однокласснику.
Голубой снежок - я
все понял. Но
помочь
однокласснику не
могу.
Зеленый снежок -
мне нужна помощь
одноклассников.
- 13 -
Литература:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. под ред. Л.А. Ефросинина. –
М: Вентана – Граф, 2011. (Начальная школа ХХI века);
2. Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь «Литературное чтение» № 1, 2 класс
учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М: Вентана – Граф, 2011. (Начальная школа ХХI века);
3. http://882team.3dn.ru/publ/2-1-0-19
4. http://nnm.ru/blogs/IGOREKTTPP/sbornik_proizvedeniy_mihail_prishvin/
5. http://www.schlib.ru/2011/09/20/page/6/
6. http://elite-home.narod.ru/naturalist44.htm
7. http://prishvin.lit-info.ru/review/prishvin/001/16.htm
8. http://www.labirint.ru/screenshot/goods/188213/12/
9. http://www.char.ru/books/1268990_Ohota_za_babochkoj_Rasskazy_o_zhiv
otnyh
10. http://www.labirint.ru/books/130214/
11. http://www.labirint.ru/screenshot/goods/188213/3/
12. http://www.labirint.ru/screenshot/goods/130214/26/
- 14 -
Приложение 1
Прйлм –сонорные
Рбпвф-парные согласные
Икдбц-согласные
Шаоуэ-гласные
Вфптк-глухие
Излмх-согласные
Нгкзс-парные согласные
Прйлм –сонорные
Рбпвф-парные согласные
Икдбц-согласные
Шаоуэ-гласные
Вфптк-глухие
Излмх-согласные
Нгкзс-парные согласные
- 15 -
Приложение 2
Рассказ о
природе
Стихотворен
ие о природе
Сказка о
природе
- 16 -
Приложение 3
Старик
Всю жизнь бродил он по
лесам
Деревьев знал язык,
Птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперед
Средь сосен и дубрав,
Где слаще ягода растет
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И так о лесе рассказать
Как этот человек…
М. Цуранов
- 17 -
М.М.Пришвин родился 4 февраля
1873г.в селе Хрущёве Орловской
губернии в обедневшей купеческой
семье. С 1883г. учился в Елецкой
гимназии, из которой был отчислен в 4
классе за дерзость учителю.
Образование удалось завершить в
Тюменском реальном училище. В
1893г. Пришвин поступил на химико-
агрономическое отделение Рижского
политехнического института. В 1900г.
Пришвин отправился в Германию, где
окончил агрономическое отделение
Лейпцигского университета. По
возвращению в Россию работал
агрономом.
К писательскому творчеству
пришёл уже в зрелом
возрасте. Первая публикация
появилась в детском журнале
«Родник» в 1906г. Однако
лишь в 1925г. вышла его
первая детская книжка
«Матрёшка в картошке».
В годы Первой мировой
войны Пришвин был военным
корреспондентом. После
1917г он вновь уехал в
деревню и вернулся к
профессии агронома. Работал
учителем в сельской школе,
библиотекарем, даже был
директором школы.
- 18 -
С природой одною он жизнью дышал
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье.
Е.Баратынский.
Это можно было бы сказать о Пришвине. Далеко не
каждому своему читателю природа раскрывает тайны. Она
доверяет их редким, удивительным, обладающим особым
талантом людям – таким, каким был М.М.Пришвин.
Давйте поучимся у этого удивительного человека видеть,
слышать, любить природу, проникать в ее тайны.
- 19 -
http://882team.3dn.ru/publ/2-1-0-19
http://nnm.ru/blogs/IGOREKTTPP/sbornik_proizvedeniy_mihail_prishvin/
http://www.schlib.ru/2011/09/20/page/6/
http://elite-h ome.narod.ru/naturalist44.htm
http://prishvin.lit-info.ru/review/prishvin/001/16.htm
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/188213/12/
http://www.char.ru/books/1268990_Ohota_za_babochkoj_Rasskazy_o_zhivotnyh
http://www.labirint.ru/books/130214/
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/188213/3/
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/130214/26/
- 20 -
Приложение 4
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ»
Так вот и у деревьев, как у людей: ни одна елка не склонится ни под
какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель
царствует со своей верхней мутовкой, а береза плачет.
В лесной снежной тишине фигуры из снега стали так выразительны,
что странно становится: «Отчего, думаешь, они ничего не скажут друг другу,
разве только меня заметили и стесняются?» И когда полетел снег, то
казалось, будто слышишь шепот снежинок, как разговор между странными
фигурами.
- 21 -
Приложение 5
Исследование
- С приходом зимы стало холодно. Покрытые снежными кружевами
деревья оцепенели в зимнем снегу. В трудную пору жизнь отлично
может притвориться мертвой. Замерзли травы, и кусты и деревья. Но
сдались ли они морозам и метелям? Погибли ли они? А знаете, как
зимуют деревья?
А) С деревьев опадает листва. Листопад – одно из приспособлений деревьев
к зиме. Листья выделяют много тепла. Деревья сбрасывают их с себя, чтобы
сохранить в себе необходимое для жизни тепло.
Б) С поверхности листьев испаряется влага. Если бы деревья не сбрасывали
листву, то и в зимний период листья продолжали бы испарять влагу,
которую корни деревьев не смогли бы восполнить из-за промерзания почвы.
В) Сброшенные листья образуют подстилку. Подстилка предохраняет
почву и корни от промерзания.
Г) Под тяжестью снега ломались бы ветви. Это наносит вред деревьям и
кустарникам. Весной много нужно будет сил, чтобы выросли новые
веточки.
Д) У хвойных деревьев тоже происходит листопад, но постепенно не сразу.
Один раз в 5-7 лет. Поэтому они всегда остаются зелеными.
Е) У каждого дерева есть панцирь, защищающий дерево от мороза. Под
корой отмирают клетки и образуют пробковую ткань. Пробка не пропускает
ни воду, ни воздух.
Деформированный текст
Зимой деревья стоят совсем голые. Темные, почти черные стволы,
темные ветки. Издалека лес кажется неподвижной черной полосой на белом
фоне снежного поля и неба. Если подойти ближе, то лес становится
прозрачным. Деревья слегка похрустывают своими тонкими ветками на
морозе. Жизнь в лесу замирает зимой. Приходишь в лес и такое ощущение,
будто никого нет в лесу. Вся природа неживая.
В зимнем лесу царит покой и беззвучие, но это только на первый
взгляд. Когда появляется солнце, весь лес преображается и блестит.
- 22 -
Приложение 6
Примерная словесная картина по рассказу
М. Пришвина «Деревья в лесу»
Вхожу в лес и поражаюсь: кругом тишина, тепло. А деревья стоят
завороженные, заколдованные в этом белом безмолвии. Гордо смотрят на
прямые царственные ели. Их лапы повисли под тяжестью снега. Лапы
круглые, снег красиво улегся на них шапками. А вот рядом березки. Они
согнулись, и верхушки касаются снега. Образовались кружевные ворота -
арки. Красивые березы, но им грустно и хочется плакать: тяжело под снегом.
Но что это за существо? Дальше на небольшой поляне я увидела странные
снежные фигурки, похожие на разных зверей. Они такие выразительные, как
будто живые. А когда посыпались снежинки, то показалось, что они
шепчутся. Так было красиво в лесу, что не хотелось уходить.
- 23 -
Приложение 7
Составление словесной картины. Вставить пропущенные слова
Тихо зимой в лесу. Деревья покрыты снежными __________, они
как будто спят. Высокие _____________ елей украшены гирляндами шишек,
которыми кормятся птицы.
На поляне красуются__________ елочки. Их совсем занесло. Как хороши они
теперь, как пригожи! Вьюга _____________ пышную прическу стройных
сосен. Глубок зимний _______ природы.
Слова-подсказки: кружевами, вершины, крохотные, посеребрила, сон.
Составление словесной картины по опорным вопросам
-Чему поражаюсь при входе в лес?
-Какие деревья стоят вокруг?
-Какими вижу ели?
-Какими вижу березки?
-Что образуют собой березки?
-Что вижу на полянке?
-Какое впечатление вызвал зимний лес?
Составление словесной картины. Составить стихотворение
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках.
Много зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет:
Сонным деревьям — пушистые шапки,
Ёлочкам — варежки вяжет на лапки.
Составление словесной картины. Подбор заголовка к тексту
Заботливой хозяйкой пришла в наши леса зима. Вот холм у опушки.
Шаловливый ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно ее надеть. В
тяжелые снеговые шубы нарядила она ели и сосны, до самых бровей
нахлобучила им белоснежные шапки, даже о веточках не забыла - дала им
пуховые варежки. И рябине подарок - белая шаль. Из-под нее гроздья ягод,
словно красные серьги, виднеются.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: