Ученики на Учителя.com


План-конспект занятия "Музыкальные портреты Цель: формирование творческой"

1
План-конспект занятия
Категория участников: младший школьный возраст
Тема: Музыкальные портреты
Цель: формирование творческой деятельности обучающихся через взаимодействие
различных видов искусства.
Задачи:
1. познакомить обучающихся с жанром изобразительного искусства – портретом;
2. развивать творческое воображение и ассоциативное мышление, умение создавать
собственные сказочные и фантастические образы средствами изобразительной
деятельности, пластики движений, словесного творчества;
3. развить способности понимать и чувствовать «язык» музыки и живописи;
4. способствовать освоению детьми комплекса выразительных средств, ощущая
непрерывную связь с эмоциональным содержанием образа.
Тип занятия: усвоения новых знаний
Форма проведения занятия: интегрированное (музыка, хореография, театр, ИЗО)
Методы обучения: словесный, наглядный, продуктивный, мотивация и стимулирования
Педагогические технологии: игровая и здоровьесберегающая технология
Музыкальное оформление:
1. «Белка» Н.Римский – Корсаков.
2. «Медведь танцует под флейту» М.Старокадомский
3. «Кукушка» Дакен.
4. «Заинька и волк» Е.Тиличеева.
5. «Избушка на курьих ножках» М. Мусоргский
6. «Русская песня» П.И.Чайковский.
7. «Спящая красавица» П.И. Чайковский.
Подготовительная работа:
1. Работа с литературой.
2. Подбор музыкального оформления.
3. Подбор иллюстраций.
4. Оформление наглядного материала.
5. Написание конспекта
Ход занятия
2
I. Организационный этап
Педагог: Здравствуйте, ребята.
II. Изучение нового материала. (название темы занятия «Портреты в музыке» висит на
доске)
Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие. У меня в руках
волшебные очки. А волшебные они потому, что мир сквозь них видится по - волшебному,
по - сказочному. Хотите увидеть сказку? (ответы детей)
Педагог: Сейчас вы оденете их и увидите этот прекрасный и удивительный, сказочный
мир таким, каким он видится только вам.
(дети надевают очки) звучит сказочная музыка
Психогимнастика на развитие воображения и словесного творчества «Волшебные очки».
Педагог: Расскажите, что вы увидели?
(дети рассказывают о том, что они представили степи лазоревые, горы изумрудные,
реки молочные с кисельными берегами, деревца с наливными да румяными
яблочками)
Педагог: А сейчас мы отправимся с вами в сказочную кладовую, где хранятся все чудеса
сказок, это сказочные вещи. Скажите, какие существуют сказочные предметы, для чего
они нужны в сказках?
(дети называют предметы, показывают их на рисунках и объясняют, для чего они
нужны в сказках)
Воспитанники: Сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, шапка-невидимка, волшебное
зеркало, волшебная палочка, живая и мёртвая вода, волшебный клубочек
Педагог: Ребята, а вы хотите побывать сегодня в удивительном сказочном мире.
(ответы детей)
Педагог: А вы не боитесь? Ведь в сказках происходят самые невероятные чудеса и
опасности будут подстерегать вас на каждом шагу.
Педагог: А чтоб в лесу не заблудиться,
Без тропинок и дорог,
Вот, вам, детки, серебристый
Весь из ниток золотистых,
Круглый сказочный клубок…
Педагог: А для того, чтобы наш клубок показал нам дорогу, надо сказать такие слова:
Ты катись, катись, клубочек
По лесам и по лугам,
Укажи ты путь-дорожку
3
Чтоб не заблудиться нам.
Педагог: Посмотрите, куда привёл наш клубочек.
(рисунок теремка)
Что это за теремок? Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
Послушайте.
(звучит «Белка» Н.Римского - Корсакова)
(ребята делают вывод, что на пути повстречался теремок, где живут зверушки)
Педагог: А ещё, каких животных изобразила музыка?
(звучат музыкальные фрагменты: «Медведь танцует под флейту»
М.Старокадомского, «Кукушка» Дакен, «Заинька и волк» Е.Тиличеевой)
(звучит музыка, дети определяют её характер, ищут подходящие слова из музыкального
словарика)
Педагог: Ну, что, ребята, продолжим наше путешествие?
(говорят слова) Ты катись, катись, клубочек
По лесам и по лугам,
Укажи ты путь-дорожку,
Чтоб не заблудиться нам.
(звучит музыка М. Мусоргского «Избушка на курьих ножках»)
Педагог: Как вы думаете, ребята, чей образ рисует вам эта музыка? Это образ
реального человека или какого-то сказочного героя?
Воспитанники: (дети отвечают)
Педагог: Какая по характеру эта музыка?
(дети выбирают слова: колючая, злая, грубая и выясняют, что это сказочный герой)
Педагог: А чья это избушка? (показывает рисунок избушки на курьих ножках)
Воспитанники: Избушка на курьих ножках.
Педагог: Кто в ней живёт?
(ответы детей)
Педагог: Какой характер у Бабы-Яги? Что подсказала вам музыка?
(ответы детей)
(слушают музыку ещё раз)
Педагог: Хотите продолжить наше путешествие по сказочной стране?
Воспитанники: ответы детей
Педагог: Тогда говорим слова: Ты катись, катись, клубочек
По лесам и по лугам,
4
Укажи ты путь-дорожку,
Чтоб не заблудиться нам.
( звучит «Русская песня»П.И.Чайковского)
Показ иллюстрации – «Царского терема)
Педагог: А кто-нибудь знает, что это за терем? Кто в нём живёт?
Воспитанники: В царских теремах живут царь с царицей.
Педагог: Например, так иногда начинаются сказки: «в некотором царстве, в некотором
государстве жил был царь с царицею…»
Педагог: А вы помните сказки, где есть царь с царицей? Давайте вспомним, в каких
сказках говорится об этих чудесных и сказочных теремах.
(дети рассматривают иллюстрации и называют сказки)
III. Физ.минутка
Педагог: Ребята, а вы сами хотите попасть в сказку и поучаствовать в ней?
Воспитанники: ответы детей
Педагог: Ну, тогда слушайте внимательно.
(Педагог рассказывает сказку и приглашает на свой выбор участников сказки,
надевает на них сказочные предметы)
Педагог: В одном сказочном государстве жили-были король с королевой. Родилась у
них маленькая дочь – принцесса. В честь крошечной принцессы родители созвали на бал
всех волшебниц королевства…
Педагог: Вы хотите узнать, какие это были волшебницы? (ответы детей)
Педагог: Тогда слушайте внимательно, что подскажет вам музыка.
(Звучит фрагмент «Фея Сирени» из балета «Спящая красавица» П.Чайковского)
Педагог: Какие волшебницы пришли на бал?
Воспитанники: ответы детей
Педагог: Почему вы так думаете?
Воспитанники: музыка добрая, нежная, мечтательная, ласковая, лёгкая, светлая,
волшебная
Педагог: Итак, на бал пришли добрые, грациозные волшебницы. А какие у них будут
наряды?
Воспитанники: ответы детей
Педагог: Ребята, а вы сможете узнать их по портретам?
(дети рассматривают репродукции картин, рассказывают какие у них наряды)
5
Педагог: А если бы вы были добрыми волшебниками, какое бы у вас было
выражение глаз?
(дети пытаются передать взглядом доброту, нежность, участие)
Педагог: Попробуйте изобразить, как бы двигались в танце добрые волшебницы.
(дети двигаются под музыку плавно)
Педагог: Каждая волшебница принесла маленькой принцессе подарок.
Как вы думаете, что они подарили?
(дети фантазируют, какие могли бы быть эти подарки)
Педагог: Оказывается, они подарили волшебное зеркало. Взглянув в него, принцесса
становилась ещё красивей и добрее. (показывает зеркало)
Педагог: Но король и королева забыли пригласить на бал ещё одну гостью. Кто бы это
мог быть?
(Звучит фрагмент «Фея Карабос» П.Чайковского – музыка сердитая, тёмная,
колючая, злая)
Дети догадываются, что это злая колдунья.
Педагог: Где изображена злая колдунья, найдите её портрет (дети узнают её на
портретах).
Педагог: А как бы вы передали недобрый взгляд колдуньи?
(дети показывают)
Педагог: Придумайте, что могла бы подарить колдунья малышке-принцессе.
(дети фантазируют)
Педагог: Она тоже принесла в подарок зеркало. Но когда принцесса смотрела в него, она
становилась злой, жестокой и грубой.
Как-то раз, когда маленькая принцесса примеряла свои наряды перед зеркалами,
случилась беда, зеркала разбились на мелкие кусочки, и они разлетелись по всему свету,
летели, и превращались в капли, а куда эти капли падали, там появлялись большие,
жирные кляксы.
(Педагог показывает на листах бумаги кляксы)
Педагог: Посмотрите, они похожи на странные, заколдованные, недвижимые существа.
Да это же злые и добрые волшебницы!
Как вы думаете, какая клякса от зеркала доброй волшебницы, а какая от злой.
Воспитанники: ответы детей
Педагог: А давайте их оживим. Для этого надо дорисовать им части тела, прорисовать
выражение лица (доброго и злого) в соответствии с характером образа.
6
(дети дорисовывают к кляксам части тела, лицо)
IV. Рефлексия
Педагог: - Итак, наше путешествие подошло к концу. Я предлагаю вам одеть свои
волшебные очки. Закройте глаза…Сейчас я досчитаю до трёх и мы с вами вернёмся в
наш реальный мир. (считает)
Педагог: - Понравилось вам наше путешествие?
- Что вам понравилось и запомнилось больше всего?
- А как помогала вам музыка сегодня, что она делала?
- Портреты, каких героев рисовала музыка?
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: