Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Великое содружество русских композиторов" 4 класс

Технологическая карта к уроку музыки.
Выполнил: Лобанова Лариса Александровна, учитель музыки
МБОУ «СОШ №7»
г.Мурома Владимирской области.
4-й класс, программа по музыке В.В.Алеева Т.Н.Кичак.
Тема года: «Музыкальное путешествие».
1 четверть
Тема урока: «Великое содружество русских композиторов».
Тип урока: урок-ознакомление с новым материалом.
Вид урока: классический урок.
Цель: рассказать о содружестве русских композиторов «Могучая кучка», начать знакомство с творчеством
композиторов «Могучей кучки» на примере вступления к опере М.П.Мусоргского «Хованщина» «Рассвет на Москве-
реке».
Личностные результаты: воспитывать интерес учащихся к творчеству русских композиторов, в частности, к
творчеству М.П.Мусоргского, любовь и уважение к русской музыкальной культуре.
Метапредметные результаты: способствовать развитию умения учащихся обобщать и синтезировать полученные
знания, делать необходимые выводы; способствовать развитию умения учащихся анализировать и делать необходимые
выводы.
Предметные: познакомить учащихся с содружеством русских композиторов «Могучая кучка», с творчеством
М.П.Мусоргского на примере вступления к опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке».
Музыкальный и учебный материал: М.П.Мусоргский, «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина»;
«Что мы Родиной зовем?», муз. Г.Струве, ст. В.Степанова; портреты композиторов.
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент
(музыкальное
приветствие).
Учитель концентрирует внимание
учеников.
Настраиваются на урок.
Личностные:
создание
положительного
эмоционального
настроя.
Коммуникативные:
настраиваются на
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
2. Актуализация
знаний.
Организует повторение знаний,
приобретенных на прошлом уроке.
Демонстрируют знания, усвоенные
на прошлом уроке.
Личностные:
воспитание любви и
уважения к своей
Родине (тема
предыдущего урока:
«Россия – любимая
наша страна…»).
Коммуникативные:
умение
формулировать свой
ответ.
3. Постановка
учебной задачи.
Учитель создает проблемную
ситуацию (демонстрирует портреты
композиторов, входящих в
«Могучую кучку»), задает вопросы.
Учащиеся называют композиторов,
изображенных на портретах;
вспоминают век, в который жили и
творили данные композиторы;
страну, в которой они жили.
Отвечают на вопрос учителя: «Как
вы думаете, почему я показываю
Регулятивные:
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися,
и того, что еще
вам сразу несколько портретов
композиторов? Что их
объединяет?».
неизвестно.
Познавательные:
поиск и выделение
информации, выбор
оснований и
критериев для
сравнения.
Коммуникативные:
умение
формулировать свой
ответ.
4. Открытие нового
знания.
Рассказывает о содружестве русских
композиторов «Могучая кучка».
Вместе с детьми объясняет смысл
названия содружества. Знакомит
учащихся с творчеством
М.П.Мусоргского (краткая
биография, краткий обзор
творчества, рассказ об опере
«Хованщина»).
Открывают для себя новое знание.
С помощью учителя объясняют
смысл названия «Могучая кучка».
Познавательные:
освоение нового
знания, умение
объяснить и усвоить
новое на базе уже
имеющихся знаний.
Регулятивные:
способность к
слушанию и
восприятию новой
информации.
5. Восприятие и
анализ музыки.
Организует восприятие музыки;
задает вопросы, помогая учащимся
проанализировать музыкальное
произведение.
Внимательно слушают музыку,
после прослушивания анализируют
данное произведение (настроение,
характер, средства музыкальной
выразительности, отмечают яркую
изобразительность данного
Познавательные:
знакомство с новым
музыкальным
произведением,
анализ музыкального
произведения.
музыкального произведения
(называют изобразительные
моменты в музыке).
Личностные:
умение выразить свое
отношение к
изучаемому
музыкальному
произведению.
Коммуникативные:
умение
формулировать свой
ответ.
6. Вокально-
хоровая работа.
Учитель распевает детей,
аккомпанирует учащимся при
исполнении 1,2 куплетов песни
Г.Струве «Что мы Родиной зовем?»;
разучивает с учащимися 3-й куплет;
аккомпанирует при исполнении
песни целиком.
Помогает учащимся с помощью
вопросов найти общие черты между
произведением М.П.Мусоргского
«Рассвет на Москве-реке» и песней
Г.Струве «Что мы Родиной зовем?».
Распеваются, исполняют 1,2
куплеты песни Г.Струве «Что мы
Родиной зовем?», разучивают под
руководством учителя 3-й куплет.
Исполняют песню полностью,
передавая характер и настроение
песни. Отвечая на вопросы учителя,
находят общие черты между
произведением М.П.Мусоргского
«Рассвет на Москве-реке» и песней
Г.Струве «Что мы Родиной зовем?».
Познавательные:
Освоение нового
знания (продолжение
разучивание песни),
выбор оснований и
критериев для
сравнения.
Личностные:
умение выразить свое
отношение к
изучаемому
музыкальному
произведению.
Коммуникативные:
развитие умения
сотрудничать с
учителем и
сверстниками,
формулировать свой
ответ.
7. Итог урока.
Организует подведение итога урока.
Подводят итог урока.
Познавательные:
обобщение
изученного
материала.
Коммуникативные:
умение
формулировать свой
ответ.
8. Рефлексия.
Организует рефлексию деятельности
на уроке.
Анализируют собственную
деятельность на уроке, ее результат.
Регулятивные:
анализ собственной
деятельности на
уроке.
Личностные:
самоопределение.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: