Технологическая карта урока "Где мы встречаемся с балетом, оперой, симфонией" 1 класс
1
Образовательная система "Гармония"
по программе "К вершинам музыкального искусства"
М.С. Красильниковой, О.Н. Яшмолкиной, О.И. Нехаевой
Тема 1 класса
"МИР МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБРАЗОВ" 33 часа
Тема 3 четверти:
"Жизнь музыкальных образов в симфонии, опере, балете" 9 часов
1 класс 3 четверть 9 урок
Cценарный план урока
Тема урока:
"Где мы встречаемся с балетом, оперой, симфонией?" 1 час
Цель: обобщить представления детей об опере, балете, симфонии.
Тема: "Где мы встречаемся с балетом, оперой,
симфонией?"
Тип: Изучение нового материала
(комбинированный)
Задачи:
o обобщить представления детей о формах бытования музыкально-сценических и
симфонических произведений;
o познакомить с концертными залами Москвы и Санкт-Петербурга
o посмотреть и обсудить видеозапись изученных балета и симфонии
o исполнить фрагменты изученных произведений в пении, пантомиме, пластическом
интонировании;
o контролировать и оценивать свои достижения.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Иметь представление об
особенностях бытования
опер, балетов, симфоний.
Сравнивать специфику
отражения жизни в
опере, балете, симфонии.
Иметь представление о
самых известных театрах
и концертных залах
Москвы (Большой театр,
Детский музыкальный
театр им. Н.И.Сац,
Большой зал Московской
консерватории) и
Санкт-Петербурга:
(СПб консерватория,
Мариинский театр,
Михайловский театр,
Филармония).
Расширять представление о культурной
жизни своей страны, её национальных
достояниях, культурных центрах (П)
Обсуждать смысл происходящих изменений в
музыке (К)
Выстраивать логические цепи рассуждений
(Р)
Участвовать в обсуждении видеофрагментов
музыкально-сценического и симфонического
произведений (К).
Развивать слуховую наблюдательность,
выразительность и точность исполнения
детьми музыки в пении и пластическом
интонировании.
Участвовать в групповой, индивидуальной и
коллективной музыкально-исполнительской
деятельности (К).
Корректировать результаты своей
исполнительской деятельности (Р).
Проявлять доброжелательное отношение к
одноклассникам (К).
Уважение к достижениям
отечественной и
зарубежной музыкальной
культуры.
Проявление
эмоциональной
отзывчивости при
восприятии и исполнении
музыкальных
произведений, интереса к
художественной
деятельности
Принятие мнения
собеседника.
Приобретение опыта
эмоционального
переживания жизненных
проблем других людей.
Развитие позитивной
самооценки.
2
Межпредметные связи: история и культура Санкт-Петербурга
Ресурсы урока:
Для учителя:
Для учащихся:
ПК, мультимедийный проектор, синтезатор,
презентация (авторская), фонохрестоматия,
музыкальная хрестоматия.
Учебник «Музыка» 1 класс
М.С. Красильниковой, О.Н. Яшмолкиной,
О.И. Нехаевой,
для рефлексии по 2 картинки на каждого
ребёнка: солнышко и туча
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент.
Проверка готовности рабочего места.
Музыкальное приветствие.
Обучающиеся готовят рабочее место.
Поют музыкальное приветствие.
1. Актуализация необходимых знаний
1-й блок
Учитель помогает прочитать тему урока.
Предлагает рассмотреть разворот учебника
стр.92-93, слайд №1 презентации "Где мы
встречаемся с балетом, оперой, симфонией?
Учитель выдвигает проблему урока.
Дети читают вместе с учителем тему урока.
Высказывают свои предположения.
Анализируют, что нужно, чтобы ответить на
вопрос темы урока?
2. Мотивация познавательной деятельности
Дает задание на поиск ответов в учебнике на
вопросы:
-Что вы видите на этих фотографиях?
-Чем отличаются сцены?
-Какому залу нужен занавес? (Для чего?)
-Кто выступает на сцене концертного зала?
-Где находится оркестр в театральном зале?
-Как оформлен концертный зал? стр. 4
Работа с учебником.
Разбирают, что изображено на развороте
учебника стр.92-93,
отвечают на вопросы учителя
3. Организация познавательной деятельности
Усвоение новых знаний.
Формулирует задание. Слайды №2-4.
-Что такое симфония?
-Где мы можем встретиться с симфонией?
-Узнаёте зал?
-Как он называется?
Процесс рассматривания фотографий учитель
сопровождает краткой характеристикой этого зала.
-В нашем замечательном городе, Санкт-
Петербурге, где мы можем послушать
симфоническую музыку? Слайды №5-8
Подводит промежуточный итог.
Слайды №9-15
-Если симфонии исполняются в концертных залах,
то где исполняются оперы и балеты?
-В Санкт-Петербурге где можно увидеть оперные и
балетные спектакли?"
Подводит промежуточный итог.
Учащиеся рассматривают слайды №2-15.
Читают названия концертных и театральных
залов,
слушают информацию учителя об этих театрах,
выясняют , что значит консерватория и
филармония,
чьи имена присвоены театрам Санкт-Петербурга.
Комментируют увиденное.
Отвечают на вопросы учителя.
3
Первичная проверка понимания.
Учитель предлагает выполнить задания слайдов
№ 16 и 17
Подводит обучающихся к выводу о том, что в
нашем уникальном, потрясающе красивом городе
Санкт-Петербурге есть великолепные театральные
сцены и концертные залы. Надо обязательно
побывать на концертах и спектаклях этих великих
сцен и самое главное получить удовольствие от
соприкосновения с музыкой - этим удивительным
волшебным чудом.
Дети выполняют задания 16 и 17 слайдов:
ищут концертный зал Москвы,
параллельно вспоминая и называя уже знакомые
сцены Санкт-Петербурга.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод.
2-й блок.
Закрепление знаний. Объявляет конкурс знатоков
оперной, балетной и симфонической музыки.
Проверяет, как дети усвоили материал.
1)-Определить: какое произведение звучит и на
какой сцене (концертной или театральной)?
Предлагает вспомнить разделы и
последовательность музыкальных событий первой
части Пятой симфонии Бетховена, напеть и
пластически проинтонировать темы главных
героев.
-В каких взаимоотношениях герои находятся?
-Как динамика помогает о них рассказать?
-Чем завершается музыкальная история?
2) Далее учитель предлагает детям заочно побывать
ещё в одном красивом театре, посмотреть фрагмент
видеозаписи и ответить на вопросы:
-Какой театр?
-Эта музыка из оперы или из балета?
-Какое настроение она создаёт?
-Какие события происходят на балу в этот момент?
Детям предлагается изобразить фрагмент балета.
3-4). Учитель наигрывает на синтезаторе основные
интонации музыкальных произведений. Ещё раз
побуждает к высказыванию своего мнения о том,
как они называются, кто их автор и в каком театре
можно их услышать?
В завершение работы предлагается провести среди
учащихся класса конкурс дирижёров на лучшее
исполнение какого-либо раздела первой части
пятой симфонии Бетховена (по желанию).
Знакомятся с видеофрагментом. Слушают
музыку.
Работают в парах (самопроверка): называют друг
другу произведение, имя композитора, когда оба
готовы ответить берутся за руки и поднимают их
вверх.
Обсуждают видеофрагмент.
Все напевают и пластически интонируют темы
главных героев 1 части 5 симфонии Л.Бетховена.
Фронтальное исполнение.
Отвечают на вопросы учителя об этом
произведении.
2) Знакомятся с видеофрагментом из балета
П.И.Чайковского «Спящая красавица» "Вальс
цветов".
Называют произведение, имя композитора.
Работа по группам (рядам)
Обсуждают фрагмент. Завершение сцены бала
(Аврора укололась, кружится и падает)
Импровизация в паре (Аврора, Карабос).
3) Дети называют автора, оперу (работа в парах).
Вспоминают ещё раз театры, где эта музыка
может звучать.
Исполняют "Хор ополченцев" из оперы "Иван
Сусанин" всем классом, разделившись на 2
творческие группы: мужскую и женскую.
4) Разыгрывают песню-инсценировку "Выходили
красны девицы". Самоорганизуются для
выполнения задания (по своему выбору)
Пластическая импровизация
Индивидуальная работа детей (по желанию).
4
4. Подведение итогов
Обеспечивает положительную реакцию детей на
творчество одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности обучающихся на уроке .
-Какова была цель?
-Что было важным?
-Что нового узнали?
-Что бы вы хотели ещё узнать?
Рефлексия:
-Было интересно?
-Всё было понятно?
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
-Всё у вас получилось?
При подведение итогов урока ориентир на
самооценку обучающихся, формирование
адекватной самооценки
Активно обсуждают работу на уроке.
Формулируют её конечный результат.
С помощью картинок для рефлексии: солнышка
и тучи дети оценивают индивидуальные
достижения, результаты обучения,.
В технологической карте использовался материал:
- М.С.Красильникова "Методические рекомендации к учебнику для 1 класса
общеобразовательных учреждений" Пособие для учителя. Смоленск.
Ассоциация XXI век 2013
- интернет-ресурсы
