Ученики на Учителя.com


Технологическая карта ОУД "Лёд"

Ұйымдастырылған оқыту қазметінің технологиялык картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Для 2 младшей, средней группы «Капелька»
Білім саласы/Образовательная область: «Познание»
Бөліқ /Разделы: «Естествознание»
Тақырыбы/Тема: «Лёд»
Мақсаты/Цель: для ср.гр: Уточнить представление детей о том, каким образом получается лёд, и
некоторые его свойства: твёрдый, при ударе разбивается, скользкий. Развивать умение отвечать на
вопросы, описывать свойства льда, используя прилагательные. Формировать умение делать
выводы.
Цель для ІІ мл.гр: Познакомить детей со способом появления льда: замерзание воды на морозе.
Знать некоторые его свойства: твёрдый, скользкий. Упражнять в умении отвечать на вопросы
воспитателя.
Жабдықкар/Оборудование: миска со льдом, кукла, салфетка из материи, молоток, пищевой
краситель, шарики, формочка для льда.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: твёрдый, скользкий, холодный, гладкий, прозрачный.
Көптiлдiк компонент/Полиязычие: аяз-мороз-frost, мұз-лед-ice, салқын-холодный-cool
Алдынала дайындық жұмысы/Предварительная работа: замораживание ледышек, сосулек.
Іс-әре-
кеткезе-ңі/
Этапы
деятельност
и
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога
Баланың іс-әрекеті
Действия детей
Ұйымдаст.қ
озғаушы
қыз.түрі
Мотивацио
нно-
побудитель
ный
Сюрпризный момент:
появление куклы (у неё в руках миска со льдом)
В.: Танюша, ты чем так расстроена?
Т.: Да вот, решила птичкам вынести водички
попить, а вода куда-то исчезла…, в миске лежит
какой-то камень прозрачный…
В.: А ты разве не знаешь, что это?
Т.: Нет.
А откуда он взялся?
Рады гостье.
Дети объясняют, что это лёд
высказывания детей
Ұйымдасты
ру іздестіру
Организаци
онно–
поисковый
В.: Правильно, ребята, когда на улице очень
холодно – вода замерзает.
Т.: Вода же была жидкая, а это… (стучит по льду)
В.: Ребята, расскажите Танюше, какой лёд?
Воспитатель предлагает детям обследовать лёд, назвать
все его свойства.
Если дети испытывают затруднения, то помогает
наводящими вопросами.
В.: Ребята, вы сказали, что лёд твёрдый. Такой же
твёрдый, как камень?
Как вы думаете, камень можно разбить? А лёд?
Воспитатель разбивает лёд молотком
(в целях безопасности предварительно обернув кусок
льда в ткань).
˗ Что произошло с куском льда?
˗ Как вы думаете, что произойдёт с кусочком льда,
если его оставить в комнате?
Т.: Так что, моя водичка опять появится?
В: Конечно, Танюша! А пока твой лёд тает наши
ребятки со 2 млашей группы тебе сделают бусы из
цветных льдинок, а средня группа сделают цветные
шары.
Эксперимент «Цветные льдинки», «Цветные
Дети называют свойства льда
Скользкий, гладкий, холодный,
твёрдый, прозрачный, с
острыми краями.
высказывания детей
- Нет. Предположения детей.
Следят за происходящим.
- Разбился на кусочки.
ответы детей (тает)
ответы детей
Делают бусы
Делают шары
Проводят эксперимент
шары»
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно-
корригирую
щий
Воспитатель с детьми ещё раз уточняют для куклы:
• Вода на морозе замерзает и превращается в
лёд;
• Лёд – это твёрдое состояние воды.
Кукла благодарит детей за то, что они так всё
интересно рассказали ей, за то что сделали ей такие
подарки. Прощается и уходит.
Уточняют результаты опытов,
делают выводы.
Прощаются с куклой.
Күткен нәтиже/Ожидаемый результат:
Жаңғыртады/Воспроизводят: отвечают на вопросы воспитателя, эксперимент по указанию
воспитателя;
Түсінеді/Понимают: свойства льда (твердый, холодный), что лёд появляется из воды, застывшей
на морозе;
Қолданады/Применяют: прилагательные при описании свойств льда ,экспериментируют..
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: