Конспект НОД "Как увидеть воздух"
Конспект НОД в старшей группе Воспитатель Дунина Ольга
Сергеевна старшая гр.
Цель: Продолжать формировать и закреплять знания детей о свойствах
воздуха, расширять представления о значимости воздуха в жизни человека,
животных, растений;
Задачи:
Образовательные: научить детей проводить элементарные опыты с
воздухом, исследовать его свойства, устанавливать связи, происходящие
изменения;
- организовать самостоятельный поиск детьми знаний по теме «Воздух»;
- обогащать и активировать словарь детей:
- познакомить с экологическими проблемами воздуха;
Развивающие: развивать организационные умения: называть тему занятия,
понимать цель задания, названную педагогом, работать по плану,
предложенному педагогом;
-оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять
ошибки;
-развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении
заданий, выражать свои действия в речи
-развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные
виды деятельности с детьми и взрослыми;
- развивать творческую активность в создании художественных образов с
использованием свойств воздуха;
- развивать познавательную активность, творческие способности,
воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки;
-развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель
задания, названную педагогом, работать по плану, предложенному
педагогом;
-оценивать результат работы (получилось-не получилось), исправлять
ошибки;
-развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении
заданий, выражать свои действия в речи.
Речевые: развивать связную речь детей, обогатить словарь детей: : лёгкий,
прозрачный, невидимый, бесцветный.
Воспитательные: слушать и понимать чужую речь, работать в коллективе;
воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, чтение
художественной литературы по данной теме, наблюдение за дождевыми
червями, надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдение за ветром, паром.
Оборудование и материалы: полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка;
соломинки для коктейля, стаканчики, веер, предметные картинки, воздушные
шары, «коробка-сюрприз»
Ход (НОД)
Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: - Ребята, сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то
увидела посылку, давайте посмотрим, что же в ней находится. Мне кажется,
что там находится что-то очень дорогое и ценное для человека. Как вы
думаете, а можно узнать, что находится в этой посылке, не открывая ее?
(Дети пробуют на ощупь, нюхают, слушают – ничего не находят)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь какая- то подсказка. Я вам загадаю
загадку, а вы постарайтесь отгадать.
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
(Ответы детей)
Правильно, это воздух.
А сейчас подойдите к столу для опыта.
Опыт 1: “Что внутри”.
-Ребята, возьмите в руки мешочки, и посмотрите, что внутри? (ответы детей).
-А теперь скрутите мешочек. Что с ним случилось? (ответы детей).
-Его раздуло.
-Какой стал мешок? (мешок стал упругий, выпуклый, твердый).
-Что появилось в наших мешках (воздух).
А кто его видел этот воздух? Может, его и вовсе нет? (ответы детей).
Воспитатель: Я тоже никогда не видела воздух, но знаю, что он вокруг нас
всегда. Мы его видим? Нет.
Давайте вместе с вами докажем, что воздух всё-таки есть. Но сначала
скажите мне, а почему мы не видим воздух? (ответы детей). Почему его
называют невидимкой? (ответы детей: воздух прозрачный значит, через него
всё видно).
Воспитатель: А что ещё бывает прозрачным? Найдите прозрачные предметы
в нашей комнате (стекла в окнах, стаканы, банки). Через стекла видны
деревья на улице, другие дома, значит они какие? (прозрачные).
А сейчас мы докажем, что воздух есть и он вокруг нас.
Опыты:
Воспитатель: (берёт в руки стакан) ребята, как вы считаете, это пустой
стакан? Внимательно посмотрите, есть ли в нём что-нибудь? (показать
пустой стакан каждому ребёнку).
Опыт 2. Поворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем его в воду.
Обратить внимание детей, что стакан нужно держать очень ровно. Что
получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? (ответы детей
обсудить).
Делаем вывод: В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Воспитатель: А хотите узнать может ли вода вытеснить воздух? Сейчас
попробуем.
Опыт 3. предложить опустить стакан в воду, но стакан теперь держать не
прямо, а немного наклонить. Что появляется в воде? Видны пузырьки
воздуха. Откуда они появились? Воздух выходит из стакана, а его место
занимает вода.
Воспитатель ещё раз возвращается к тому, что воздух невидимый,
прозрачный, но он есть.
Воспитатель: А я знаю ещё один способ, как можно увидеть воздух.
Опыт 4. Воспитатель берёт стакан с водой и опускает в него соломинку.
Давайте подуем в соломинку. У вас такое получится. Буря в стакане воды. A
вот если дуть сильно-сильно. Что получится? (вода выльется из стакана,
почему)
Воспитатель: Правильно ребята, мы вдохнули много воздуха и выдохнули
его в воду, пузырьки воздуха вырываются из воды, и их очень много. Воздух
невидимый. Но его можно обнаружить.
Воспитатель: Давайте подумаем, какой ещё бывает воздух?
(подбор определений) Если на улице мороз - морозный воздух, тепло -
тёплый, после дождя-влажный, свежий, бодрящий, ароматный, цветочный.
Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если …
Воспитатель: Помашите рукой перед лицом. Что вы чувствуете? (ответы
детей) Движение воздуха.
Чтобы почувствовать воздух, надо заставить его двигаться.
- А как называется движущийся воздух? (ветер)
-А почему дует ветер? (Земля в разных местах по-разному нагревается
солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он
поднимается вверх. А холодный воздух устремляется на его место. Вот и
возникает ветер.)
- Воздух можно не только почувствовать, его можно и услышать.
Опыт №5
А вы хотите услышать воздух? Давайте надуем шары. Что в шарах? Воздух.,
давайте медленно его будем выпускать. Что вы слышите? Шипение.
Игра «отгадай загадку и найди отгадку.».
Воспитатель: Правила игры: я загадываю загадку Вы должны отгадать
загадку и ответить на вопрос используется ли воздух (или его свойства) при
работе этого предмета? Загадки.
* Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился (парашют)
* Маленький, удаленький
Громко кричит. (свисток)
* Кинешь в речку - не тонет,
Бьешь о стенку - не стонет,
Будешь о земь кидать -
Станет кверху летать. (мяч)
*Без разгона ввысь взлетает
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш военный (вертолет)
* Он горяч, как сковородка.
Так и пышет жаром.
На рубашке разровняет
Складки влажным паром. (утюг)
* Всю жизнь крыльями машет
А улететь не может. (ветряная мельница)
* Угадай, кто ветром дует
И над головой колдует?
Смыв с волос густую пену,
Сушат их все люди. (Фен)
Воздух помогает в жизни человека. Посмотрите на картинки, объясните, как
воздух помогает человеку. (У каждого в руках картинка)
- А теперь давайте поиграем в интересную веселую игру «Раздувайся, пузырь!».
Почувствуем, как мы раздуваемся, когда вдыхаем воздух, и как сужаемся, когда
выдыхаем.
Давайте встанем в круг. «Посмотрите, как нас много! Какой большой круг
получился! Как пузырь! А теперь давайте сделаем маленький кружок».
Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и «раздувают
пузырь»: наклонив голову вниз, дети дуют в кулачки, поставленные один под
другим, как в трубку. Они выпрямляются, набирают воздух, а затем снова
наклоняются, выдувают воздух и произносят «ф-ф-ф-ф». Эти действия
повторяются два-три раза. При каждом раздувании все делают шаг назад,
будто пузырь немного раздулся. Затем все берутся за руки и постепенно
расширяют круг, двигаясь назад и произнося следующие слова:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой...
Оставайся такой,
Да не лопайся!!!
К концу текста образуется большой растянутый круг. Воспитатель входит в
круг, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, в каком-нибудь месте
останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши,
произносят слово «Хлоп!»
Когда пузырь лопнул, воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырьки,
полетели, полетели, полетели...». Дети разбегаются в разные стороны.
Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, что воздух не только всюду имеется:
он есть в банке, в стакане, в воде, в пенопласте и т.д..А теперь проверим, как
долго мы можем не дышать. Закройте нос и рот и не дышите. Трудно?
Вывод: без воздуха жить нельзя. Мы много сегодня узнали по воздух,
Ребята, воздух – это самое дорогое и ценное для человека. Сегодня на
занятии мы провели много опытов и выяснили что…..?
Воздух есть везде, он прозрачный, бесцветный, не имеет запаха.
Мастер-класс по экспериментированию для родителей.
Воспитатель Дунина Ольга Сергеевна
Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
(Китайская пословица)
Цель мастер-класса: Продемонстрировать родителям некоторые виды
экспериментирования с водой и воздухом.
Задачи:
1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной
деятельности детей.
2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение
делиться приобретенным опытом с другими людьми.
Практическая значимость: Данный мастер класс может быть
интересен родителям, его можно использовать в экспериментировании с
детьми, где каждый найдет для себя что-то новое и поймет насколько это
интересное и увлекательное занятие.
В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты, а также
все атрибуты для его проведения. Каждый родитель должен будет
провести опыт.
Ход мастер-класса
Воспитатель: Детское экспериментирование – это один из ведущих
видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого
исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и
освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто распространена
ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все
вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы,
притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете
с ребёнком в кукольном театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от
которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состариться». К
сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же
классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом,
равнодушно относящимся к любым нововведениям. Дети дошкольного
возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В
старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания
этого мира, которые находят отражение в форме поисковой,
исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового»,
которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование
принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ
цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и
характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента
он уточняется, проясняется.
Обсуждение экспериментов с родителями.
Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых
впечатлений, любознательность, постоянное стремление
экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире
традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка,
он настроен на познание мира, он хочет его познать.
Нам хотелось бы, чтобы вы, родители, следовали мудрому совету В.А.
Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире
что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми
всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы
ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы
проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по
иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на
предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной
деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В
процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка,
активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает
необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения,
классификации, обобщения.
Уважаемые, родители, надеюсь, что мастер – класс вам понравился и вы
будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие
экспериментирования с различными материалами.
Спасибо вам большое. До новых встреч.
