Технологическая карта "Необыкновенный мир"
Открытое мероприятие в старшей группе: Необыкновенный мир.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая №
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Основы экологии
Тема: Необыкновенный мир.
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности,
любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через
экспериментирование.
Задачи:
1.Расширить знания детей о свойствах некоторых видов полезных ископаемых: песок и
камни.
2. Формировать умение анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации находить
правильное решение.
3. Развивать логическое мышление, познавательную активность, речь. Побудить детей
выражать словами свои тактильные ощущения.
4. Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации, помогать друг другу.
Оборудование: песок, камни разных размеров, вода, емкости разных размеров, ситечки,
воронки, совочки, трубочки, тарелочки, салфетки, баночки с водой, ложечки, эмблемы,
формочки для песка.
Предварительная работа. Беседа с детьми о горах, о пустынях, рассматривание
иллюстраций. Рассматривание глобуса, карты мира.
Словарная работа: эксперимент.
Билингвальный компонент: песок - құм , камень – тас.
Ход занятия.
Приветствует детей
- Ребята, к нам в группу пришла посылка, хотите узнать, что там лежит? Для этого я
приглашаю Милану, узнать, что лежит в мешочке.
-Милана ты догадалась, что лежит в мешочки? Камни.
-Что лежит во втором мешочке, сейчас нам поможет узнать Марсель.
-Марсель расскажи, что лежит в этом мешочке? Песок.
- Ребята, оказывается в посылке лежат камни и песок.
- Где же мы можем встретить камни?
Камни мы можем встретить везде: в горах, по берегам рек.
Демонстрирует фотографии.
Камни не только красивы, но и прочны.
- А где же бывает песок?
- В пустыне, на пляжах.
- Можно ли сказать, что в нашей местности очень много песка?
- Где используют камни и песок?
- Их используют для постройки домов, дорог, памятников. Изготавливают из них
украшения.
-Ребята, чтобы лучше узнать о свойствах песка и камня, предлагаю вам провести опыты.
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Опыт № 2. Определение размера.
- Все камни одинакового размера?
Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто
сделает важный вывод о размерах камней?
Вывод: камни бывают разных размеров.
- Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый,
красный, синий и т. д.).
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
- Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая
или разная?
- Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
- Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают
весами?
- Да, взвешивают.
Опыт № 4. Определение веса.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
- Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки?
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий
камень.
- Наша кожа может быстро определить температуру.
Опыт № 5: Определение температуры.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно
найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать?
Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть
холодный камень.
Дыхательная гимнастика.
Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы
трубочкой (3 раза)
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.
- Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду?
- Почему вы так думаете?
- А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)
Опыт № 6. Плавучесть.
Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет
камня изменился, стал более ярким.
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся
результатом опыта.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Физкультминутка. «Веселые камешки»:
Посмотрите, вот какие – эти камешки большие,
А шершавые какие! В руки камешки возьмем
и в руках мы их сожмем!
Тук да тук, тук да тук! Вот какой веселый звук!
- А теперь посчитаем сколько больших камней, сколько маленьких.
Опыт № 7
-Ребята, посмотрите в этом контейнере песок и камни перемешались.
- Подумайте, как можно отделить песок от камня?
Можно камни вытащить руками, можно использовать лопаты или совки.
Дети пробуют отделить песок от камней с помощью совочков и рук.
- Хорошо. Давайте попробуем.
(Далее воспитатель раздает совки.)
- Этими способами мы будем работать очень долго.
- Какие еще способы вы можете предложить?
- У меня есть другие наборы инструментов. (Достает ситечки, воронки, трубочки для
коктейля и др.) Может быть они помогут нам справиться с работой быстрее.
- Скажите, пожалуйста, что получается у тех, кто пользуется воронками?
- Нам надо полностью очистить песок от камней.
- Что еще мы можем использовать?
Дети разбирают инструменты и приступают к работе.
- Песок просыпается, мелкие камни тоже, а крупные застревают.
Предположение. Можно использовать трубочки от коктейля.
Дети дуют через трубочки. Песок разлетается в разные стороны.
- Делается вывод, что это очень опасный способ, т. к. сухой песок может попасть в глаза.
В: Что еще мы с вами не использовали?
Ситечки.
Далее дети наполняют одну емкость чистым песком, другую емкость камнями
- Давайте попробуем.
Вывод: В ходе работы они выясняют, что можно отделить песок от камней, используя
ситечки.
Физкультминутка.
Дружно все мы закружились и в песчинки превратились,
Но тут подул ветер, и песчинки разлетелись в разные стороны.
Ветер стих и песчинки опустились на землю!
Опыт №8 Свойства мокрого песка.
Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это
получается очень хорошо. Почему?
Слои песка и отдельные песчинки Могут передвигаться относительно друг друга.
Попробуем так же насыпать мокрый песок на другой поднос. Не получается! Почему?
- Что в сухом песке между песчинками - воздух, а в мокром - вода, которая склеивает
песчинки между собой и не дает им передвигаться так же свободно, как в сухом песке.
Попробуем лепить куличики при помощи формочек из сухого и мокрого песка. Очевидно,
что получается из мокрого песка. Почему?
Потому что в мокром песке вода склеивает песчинки между собой и куличик сохраняет
форму. Оставим наши куличики на подносе до завтрашнего дня. На следующий день мы
увидим, что при малейшем прикосновении куличики рассыпаются. Почему?
Дети высказывают разные версии, мы помогаем с помощью наводящих вопросов
догадаться,
- В тепле вода испарилась, превратилась в пар, и больше нечему склеивать песчинки
между собой. Сухой песок не может сохранять форму.
Вывод: Мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает
любую форму, пока не высохнет. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки
склеивает между собой вода, а в сухом находится воздух.
-Ребята, сегодня мы с вами много проделали опытов, многое узнали. Вы получаете эти
эмблемы, потому что вы принимали активное участие в экспериментах.
-Ребята, вам понравилось проводить опыты?
- Какие опыты вам больше понравились?
Благодарю вас за совместную работу!
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Знать: некоторые виды полезных ископаемых: песок и камни;
Иметь: представление об экспериментировании;
Уметь: анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации
находить правильное решение.
