Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Весна идет! Весне дорогу!" 4 класс

Туровская Валентина Ивановна
МАОУ
«Средняя общеобразовательная
школа №127 с углубленным
изучением отдельных предметов»
г. Перми, Пермский край
учитель музыки
Технологическая карта урока «Весна идет! Весне дорогу!».
УМК: По программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебный предмет
Музыка
Класс
4
Тип урока
Урок изучения, осмысления и применения знаний и способов деятельности
Цель: Формирование
духовной культуры и
стремление к активному
творческому овладению
образным языком музыки.
Задачи урока:
Познавательные:
1.Научить разбираться в музыкальных жанрах: инструментальных и вокальных.
2Показать, что музыкальные образы произведений С.Рахманинова – это воплощение
в музыке части его жизни.
Развивающие:
1. Формировать эмоциональное осознанное восприятие музыкального образа на
примере произведений С.Рахманинова.
2. Способствовать развитию целостного музыкального мышления на основе
сотворческого восприятия их в самостоятельном опыте.
3. Расширять эмоционально-образовательную сферу художественных образов.
Воспитательные:
1. Способствовать формированию слушательской культуры учащихся на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.
Учебные задачи,
направленные на достижение
метапредметных результатов
обучения:
2. Воспитать в детях умение оценить неповторимость и красоту окружающего мира
через опыт эстетического переживания произведения искусства.
3. Способствовать развитию творческой активности учащихся.
Личностные:
1.Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
2.Развивать образно-ассоциативное мышление детей на основе активного,
прочувственного восприятия музыки.
Предметные:
1.Слушать и анализировать музыкальные произведения.
2.Формулировать своё отношение к изучаемому произведению, различать чувства,
настроения, состояния, выраженные в музыке.
Метапредметные:
1.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкального
произведения.
2.Уметь контролировать и оценивать собственные учебные действия, уметь их
корректировать, обобщать, классифицировать по стилям и жанрам музыкального
искусства.
Технологии:
Методы:
Форма урока:
Виды деятельности:
Компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, фортепиано.
Словесный, сравнения, эмоциональной драматургии, слуховой наглядности,
зрительской наглядности, музыкальное обобщение.
Урок-беседа, урок-концерт.
Слушание, исполнение, размышление.
Организация пространства
Формы работы:
Фронтальная
Групповая
Коллективная
Ресурсы:
Технический ряд:
Компьютер, проектор.
Зрительный ряд:
Презентация.
Музыкальный ряд:
1.С.Рахманинов «Концерт №3 для фортепиано с
оркестром».
2. С.Рахманинов «Вокализ»
3. С.Рахманинов, сл. Ф.Тютчева – романс Весенние
воды».
4. С.Рахманинов, сл.Е.Бекетовой – романс «Сирень».
5.Ю.Чичков, сл.М.Пляцковского «Наши мамы самые
красивые».
Литературный ряд:
1.Ю.Нагибин рассказ «Сирень» - фрагмент.
2.Е.Бекетова «сирень» - стихотворение.
3.Ф.Тютчев «Весенние воды» - стихотворение.
Дидактический материал:
1.Текст романса «Сирень», сл. Е.Бекетовой.
2.Текст романса «Весенние воды», сл. Ф.Тютчева.
Технология обучения
Этапы
урока
Задачи
этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Орг.
момент:
Настрой
на урок,
создание
психологи
ческого
климата.
Моделиро
вание
Создать
эмоциональн
ый настрой
на урок,
мотивироват
ь
обучающихс
я на работу.
Учатся
Настрой на урок, создание
психологического климата:
Здравствуйте, ребята! Сегодня
у нас с вами очередная встреча
с искусством – миром чувств и
раздумий, откровений и
открытий. И я хочу начать
нашу встречу с вопроса:
«Я хочу увидеть музыку.
Я хочу услышать музыку.
Что такое эта музыка?
Расскажите мне скорей!»
Какое настроение вызывает у
вас музыка, на какие чувства,
Подготовка класса к работе.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость.
Предположительные ответы
детей: Под музыку лучше
проблемн
ой
ситуации:
«Что такое
музыка?..»
для
каждого из
вас.
слушать
вопросы и
отвечать на
них.
На основе
актуализации
ранее
полученных
знаний
подвести к
раскрытию
темы урока.
размышления, эмоции наводит
вас музыкальное
произведение?
Для слушателей и музыкантов
всего мира, в какой бы стране
они ни жили, на каком бы
языке не разговаривали, язык
музыки близок и понятен.
Каждое музыкальное
произведение – это письмо в
будущее, потому что и через
много лет люди, уже другие
поколения, услышат музыку,
почувствуют сердце автора.
В истории русской музыки
было немало гениальных
одаренных личностей. Но одно
имя находится особняком от
остальных. Это великий
русский композитор Сергей
Васильевич Рахманинов.
И вот какой ответ композитор
дал на вопрос «что такое
музыка?»:
«Что такое музыка?
Это тихая лунная ночь;
Это шелест живых листьев;
Это отдаленный вечерний
звон;
Это то, что родится от сердца
И идет к сердцу;
Это любовь!»
думается, наводит на
размышления, поднимает
настроение, помогает
успокоиться, без музыки нет
жизни.
Учащиеся проявляют учебно-
познавательный интерес к
проблеме урока и определяют
Повторен
ие
пройденн
ого
материал
а:
слушание
фрагменто
в
произведе
ний.
Изучение
нового
материал
а.
Творческо
е задание:
я –
композито
р.
Способствов
ать
формировани
ю
слушательск
ой культуры.
Научить
самостоятель
но искать и
выделять
необходиму
ю
информацию
, используя
учебник.
Способствов
ать развитию
творческой
активности
учащихся.
Ребята, вы уже поняли, что
сегодня наш урок мы посвятим
творчеству замечательного
русского музыканта.
Рассказ о романсах,
написанных С.Рахманиновым.
Прочитайте стихотворение
Е.Бекетовой «Сирень» и
подумайте, какую бы вы
музыку сочинили на эти
слова? Предложите ритм,
темп, тембр голоса
исполнителя (мужской или
женский, высокий или
низкий).
тему урока.
Учащиеся вспоминают
произведения.
Работа с учебником.
Групповая. Поиск и выделение
нужной информации.
Пытаются освоить способы
решения проблем творческого
характера.
Читают рассказ Ю.Нагибина
«Сирень».
Прослушав и проанализировав
романс «Сирень» и прочитав
рассказ, формулируют
главную мысль сочинения:
единение человека с природой,
любование ее красотой,
одухотворение состояния
души.
Формируют эмоциональное
осознанное восприятие
музыкального образа на
Творческо
е задание:
я –
художник.
Закреплен
ие
изученног
о
материал
а.
Домашнее
задание.
Слушать и
анализироват
ь
музыкальные
произведени
я.
Формулиров
ать своё
отношение к
изучаемому
произведени
ю, различать
чувства,
настроения,
состояния,
выраженные
в музыке.
Слушаем романс
С.Рахманинова и стараемся
представить себе картину и
даем название этому
произведению.
Мы подошли к ответу на
поставленный нами в начале
урока вопрос:
Птичья трели – это музыка,
И капели – это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей…..
Прочитать рассказ
Ю.Нагибина «Сирень»,
который усилит впечатление
от музыки С.Рахманинова.
примере романсов
С.Рахманинова,
развивают целостное
музыкальное мышление на
основе сотворческого
восприятия в
самостоятельном опыте.
Расширяют эмоционально-
образовательную сферу
художественных образов.
Слушают и анализируют
музыкальные произведения,
формулируют свое отношение
к изучаемому произведению.
Побывать в роли художника-
творца: изобразить в красках
музыку, связанную с весной, с
романсом «Весенние воды».
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: