Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Так полюбил я древние дороги" 4 класс

Конспект урока музыки
Тема четверти: «Музыкальное путешествие»
Тема урока: «Так полюбил я древние дороги»
Цель деятельности учителя: Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
Тип урока: получение новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Учиться анализировать услышанную музыку;
2. Восприятие и понятие образа дороги в различных видах искусства.
3. Развивать музыкальные способности.
Метапредметные:
1. Уметь определять характер произведения;
2. Развивать образное мышление, слух, память, творческие способности.
3. Воспитывать культуру слушания музыки.
Личностные:
1.Воспитание культуры слушания;
2. Воспитание положительного отношения к классической музыки.
Оборудование: Компьютер, доска, проектор, музыкальный центр, фортепиано.
Ход урока
№
Этап урока
Хро
ном
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность
ученика
УУД
етра
ж
1.
Организацион-
ный момент.
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на
работу.
2
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть Вас вновь
на уроке музыки, тема которого звучит так: «Так
полюбил я древние дороги…». (Слайд 1)
Вспомнить
предыдущие
уроки.
Внимательно
слушать и
отвечать на
вопросы.
Личностные: внутренняя
позиция школьника на
уровне положительного
отношения к уроку.
Личностные: развитие
доброжелательности,
проявление эмоциональной
отзывчивости.
2.
Слушание 1
симфонии
«Зимние грёзы»
П.И.
Чайковского.
10
Дорога… Как много значений и смыслов у
этого слова. Давайте подумаем и скажем о
значении этого слова. Дорога – это Узкая полоса
земли, путь сообщения. (Слайд 2) Место, по
которому надо пройти или проехать. (Слайд 3)
Путешествие. Жизненный путь. Сегодня ребята,
мы совершим музыкальное путешествие по
многим дорогам.
Исстари в России главные дороги вели к храму
– русской православной церкви. Ведь именно с
церковью всегда были связаны важнейшие
этапы жизни человека.
Сегодня я вам расскажу о жизненном пути, о
дороге жизни одного из великих святых,
почитаемых на Руси – Преподобном Сергие
Радонежском. Посмотрите на картину Михаила
Нестерова.
(Слайд 4) На ней мальчик, отрок по имени
Варфоломей. В 7 лет его отдали учиться
грамоте, он всей душой жаждал учения, но
грамота не давалась ему. Скорбя об этом, он
днём и ночью молил Господа открыть ему дверь
книжного разумения. Однажды, разыскивая в
• Слушают
учителя,
отвечают на
поставленные
вопросы.
Формулируют
тему.
Регулятивные: учатся
слушать вопросы и отвечать
на них.
Регулятивные: учатся
слушать вопросы и отвечать
на них. Познавательные:
учатся работать с текстом.
Учатся выделять
специальную информацию
из текста. Коммуникативные:
учатся строить понятные
аргументированные
высказывания.
Регулятивные: развитие
умения осмысливать
полученную информацию.
Познавательные:
формирование умения
излагать свою точку зрения.
поле пропавших лошадей, он увидел под дубом
незнакомого старца-черноризца. Монах
молился. Отрок подошёл к нему и поведал ему
свою скорбь: «Всей душой я желаю научиться
грамоте, Отец Святой, помолись за меня богу,
чтобы Он помог мне познать грамоту». Монах
выслушал и стал молиться. Благодать Божья
действительно сошла на отрока, Господь дал
ему память и разумение, он стал легко усваивать
книжную мудрость. После этого чуда в юном
Варфоломее ещё более укрепляло желание
служить только Богу. Ребята, мы видим, что
отрок Варфоломей определился в своей дороге.
(Слайд 5) Этот мальчик стал великим святым,
преподобным Сергием Радонежским. К нему
шли наши деды, к нему шли князья, цари, даже
именитые иностранцы. Великий князь Дмитрий
Иванович, прозванный Донским, чтил
Преподобного Сергия как отца и просил у него
благословения на борьбу с Татарским ханом
Мамаем. Преподобный Сергий Радонежский
совершал чудеса и удостаивался великих
откровений. Он помогал найти, определить
жизненный путь многим и многим. Дороге этой
уже 500 лет. Люди идут и идут за щедрой
помощью и молитвой Преподобного Сергия.
Сегодня Троицкая обитель выглядит вот так.
(Слайд 6)
3.
Физ.минутка.
3
Ребята, давайте сейчас разомнёмся, что бы наше
тело немного отдохнуло и расслабилось. Для
того что потом у нас с вами было больше сил и
• Выполнение
упражнений.
настроения для остальной части урока. Чтоб
коленки не скрипели, чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко, поднимаемся легко.
(Приседания.)
Раз, два, три! Чеканим шаг. (Ходьба на месте.)
Подаёт учитель знак. Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура! (Дети садятся за
парты.)
4.
Слушание 1
симфонии
«Зимние грёзы»
П.И.
Чайковского.
10
У каждого человека свой жизненный путь. Ещё
об одной дороге жизни я поведу свой рассказ.
Мы с вами уже знакомились с произведениями
великого русского композитора П. И.
Чайковского. (Слайд 7) А как же он выбрал свой
жизненный путь, хотите узнать? Интересны
воспоминания из детства композитора. С пяти
лет он любил фантазировать на рояле. Ему
казалось, что сочинять он стал с тех пор, как
узнал музыку. Звуки музыки он слышал и тогда,
когда другой их и не слышал. Она всегда
звучала у него в голове. Иногда он не мог
уснуть, рыдал и указывал на голову. «Она у
меня здесь, здесь, она не даёт мне покоя» А как
он любил слушать нежные и грустные народные
напевы, любуясь изумительно красивым
заходом солнца.
По настоянию отца его определяют учиться в
училище правоведения, что сулило в будущем
быть по профессии юристом. (Слайд 8)
Казалось, что дорога с музыкой у него
расходится. Но в училище правоведения он был
неразлучен с музыкой. Занимался с учителями,
сочинял музыкальные произведения, пел в хоре
• Слушают
учителя,
отвечают на
поставленные
вопросы.
Регулятивные:
формирование умения
анализировать. Развитие
умения глубже понимать
смысл произведения.
Регулятивные: учатся
воспринимать музыку как
образное искусство.
Познавательные: учатся
использовать специальную
терминологию музыкального
искусства. Формирование
умения излагать свою точку
зрения. Развитие умения
глубже понимать смысл
произведения. Учатся
понимать особенности
музыкального языка.
Предметные: учатся слушать
и анализировать музы-
кальное произведение.
училища. Музыка возбуждала в нём восторг,
через неё он проникал в мир красоты. Когда
перед ним стоял выбор «Кем быть?», он сказал
так: «Я хочу только делать то, к чему меня
влечёт призвание; буду ли я знаменитым
композитором или бедным учителем, но я буду
спокоен», «Мне нет другой дороги, как музыка».
(Слайд 9)
Звание композитора и серебряная медаль
выпускника консерватории увенчали годы
упорного труда. Вот каков был путь в музыку П.
И. Чайковского. Его называли певцом родной
природы. Композитор много путешествовал.
Объездил много городов, стран, но ни что так не
было мило его сердцу, как Родина, которую он
горячо любил. «Я страстно люблю русского
человека, русскую речь, русские обычаи». Свою
первую симфонию Чайковский назвал «Зимние
грёзы». Это первая симфония, созданная
русским композитором, получившим
профессиональное образование у себя на
Родине, в России. Его симфония – исповедь
души. В ней композитору хотелось высказать
всё наболевшее и радовавшее, стремление к
вечно прекрасному, возвышенному, к идеалу
света и добра, счастье познания красоты
природы, глубины народной жизни с её
суровыми буднями и разудалым весельем
праздников, здесь и лихая пляска и озорная
частушка. Он показал могучий дух и силу
своего народа. Но и это ещё не всё… Великий
композитор отразил впечатление от увиденных
красот во время путешествия к берегам
ладожского озера и на остров Валаам. Основа
симфонии – это песенность, связанная с русским
фольклором. Это певучая привольная песня,
движение которой устремляется вдаль. Мы с
вами послушаем отрывок 1 части симфонии №1
«Зимние грёзы» и полюбуемся прекрасными
пейзажами образа зимней природы и зимнего
пути в творчестве русских художников.
Слушание 1 симфонии «Зимние грёзы» П.И.
Чайковского. Ребята вы ведь знаете что раньше
люди путешествовали на тройках, ведь в 19 веке
не было ещё изобретено ни машин, ни поездов
Каким было это путешествие? Неспешным,
размеренным, монотонным, но зато можно было
увидеть природу, родной край. Тогда не было
спешки и поэтому музыка звучит...? Что такое
грёзы? Почему композитор назвал симфонию
"Зимние грёзы"? Что хотел рассказать этой
музыкой? Кто исполняет? (Слайды 10-19). Что
воспроизводят звуки аккомпанемента в
симфонии? (Ответы детей) Сам П. И.
Чайковский любил это сочинение и считал его
очень содержательным. Пожалуй, нет ни
одного музыканта, художника, поэта, который в
своём произведении искусства не показал свой
образ дороги.
5.
Пение:
«Дорогою
добра».
М.Хлебникова,
Н.Гришаева .
10
ВХР: Настало время и для пения. А для того
чтобы красиво и душевно спеть нашу песню,
нам конечно для начала нужно распеться.
Ребята мы с вами умеем прыгать? (Ответы
детей). А вы знали о том, что и наш голос тоже
умеет прыгать. Послушайте распивание.
Разучивание
произведения.
Выполнение
упражнений.
Исполнение
песен.
Регулятивные: учатся
воспринимать музыку как
образное искусство.
Коммуникативные: учатся
петь в коллективе.
Предметные: получат
«Прыгнем вверх, прыгнем вниз». А теперь
давайте заставим наши голоса немного
размяться, так же как и спортсмены
разминаются перед соревнованием. Повторяем
вместе со мной. «Прыгнем вверх, прыгнем
вниз».
Разучивание произведения: А теперь давайте
послушаем песню с таким название, как
«Дорога добра». Какие чувства вы испытываете,
слушая эту песню? О чём она? (Ответы детей.)
Всё верно, ребята. Вы совершенно правы.
Дорога - это и путь передвижения, но и
жизненный путь. И каждый выбирает, каким
путём в жизни идти, т.е. это ещё и цель жизни.
Ну а теперь приступим к разучиванию.
Методы приёмы
Собственный показ
Объяснения
Звуковысотный показ
Дирижёрский жест.
возможность развивать во-
кальные и исполнительские
способности, формировать
певческие навыки
(звуковедение, дыхание,
артикуляция, интонирова-
ние).
6.
Рефлексия.
2
Идём мы, идём. Каждый своей дорогой и всегда
перед нами выбор.
(Слайд 21)
Смотрите, как в русской народной сказке,
посмотрим, что здесь для нас написано:
Обобщить
изученное,
ответив на
вопросы.
Регулятивные: Осмысляют
учебный Материал.
Направо пойдёшь – без труда богатому быть.
Налево пойдёшь – без ученья знаменитым
станешь. Прямо пойдёшь – добрым быть –
людям послужить. Да, надо подумать… Я так
надеюсь на ваши все желанья
знать, постичь, преодолеть себя. Идите все по
лестнице познанья, Не бойтесь, дайте руку,
рядом буду я! Пусть будет светлою у всех
дорога на вашем жизненном пути! Я задам вам
несколько вопросов, чтобы понять, кто был
самым внимательным, кто хорошо меня слушал
и многое запомнил.
1. Кто написал сказку симфонию№1 «Зимнее
грёзы»? Что вы знаете об этом композиторе?
2 . Что вы запомнили о Сергеи Радонежском,
что можете рассказать о нём?
3. Так что же такое дорога?
«Молодцы ребята! Желаю вам успехов!»
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: